高中语文公开课优质课件精选——《郑伯克段于鄢》.ppt

《高中语文公开课优质课件精选——《郑伯克段于鄢》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文公开课优质课件精选——《郑伯克段于鄢》.ppt（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、,郑伯克段于鄢,执教教师：XXX,学习目的,*了解左传及其相关的基本常识*掌握课文中的特殊句式和文言词语的用法*学会有理有据地分析人物形象并评价本文的中心思想。*了解左传写作特色,郑伯克段于鄢,文学常识,一、关于“春秋”,*“春秋”是鲁国的编年史，这种编年史周王朝和诸侯各国都有，虽然内容不同，一般都称为春秋。现今流传的鲁春秋是经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国的事件。起于隐公元年，终于哀公14年(前722-481)，全文一万八千多字，记事特别简单、语言极为精炼，类似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定

2、。他的这种政治主张，通过春秋的谨严笔法表现出来。,二、关于“左传”,* 1、左传:又称春秋左氏传或左氏春秋,相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写.是我国第一部叙事详备的编年体史书.,* 2、关于“经”：本义，织物上的纵线，后指经典著作（泛指后人对其所宗古籍的敬称）也特指儒家经典。儒家视春秋为经，释经为“传”，共有“三传”（ 后来春秋三传也纳入经）。,* 3、关于“传” ：注释或解释经义的文字，就是“传” 。,常识回顾历史著作的体例主要有 、 、 、 。国语是 ，战国策是 ，史记是 。,编年体、国别体、纪事本末体、纪传体；国别体、国别体、纪传体。,*3、左传记载的是从鲁隐公元年（公元前722年），到

3、鲁哀公二十七年（前468年），共经历了十二国君，两百多年的历史，全文约18万字。左传收辑大量的古代史料，较真实地反映了东周王朝及诸侯各国之间政治、军事、外交等许多方面的史实，是研究中国古代社会重要历史文献。文中对历史的评价，作者或直接表达自己的观点和情感态度，或在文笔中曲折地意含褒贬，素称“春秋笔法”。,*2、它与谷梁传、公羊传合称春秋三传，都是用来解释和阐明春秋的。左传重在史实叙述，而后两者则重在义理说明。,*4、左传的文学价值:它是历代散文的典范。叙事详备，情节富于故事性和戏剧性。人物描写生动形象，性格鲜明，或善良正直、或险恶邪僻，无不惟妙惟肖。语言简洁精妙、着墨少而寓意繁。尤其擅长描写战

4、争，叙述有条不紊，笔调灵活多变，显示了作者高超的艺术表现力。,*5、左传的思想价值:反映的是儒家思想，既有民本、爱国等进步思想;同时,封建伦理观念，传统的天命、礼教等思想糟粕在书中也时有流露，这是作品的历史局限。,礼崩乐坏时代的编年史左传,礼教的规范遭到极大的破坏。,孔子提出：克己复礼“正名”思想,克：克制。复：恢复。礼：礼法。指抑制约束自己的私欲使言行合于礼法。,左传顺承此意，本文就写了一国君家庭内部的矛盾斗争，再现了当时统治阶级为争权夺利不顾伦理道德的情形。,*6、左传写作背景,“孔子成春秋，而乱臣贼子惧。” 孟子藤文公下,三、关于“春秋笔法”,“春秋笔法”亦称“微言大义”“春秋书法”“春

5、秋凡例”“书例”“义法”“义例”。狭义指孔子修订春秋所用的相关历史叙述方法和技巧诸如“笔则笔，削则削”“以一字为褒贬”“褒讳贬损”“微言”等相关书写原则;广义上泛指文笔曲折而意含褒贬的文字。“春秋笔法”源于孔子，左丘明最早对其做了精当的概括，西晋杜预最终完成了普及工作。“春秋笔法”在历代学者的阐释下不断完善、丰富，成为中国古代最重要的理论范畴之一。,“春秋笔法”特点： 杜预归纳微而显：即用词不多而含义明显志而晦：即记载史事,用词简约而含义隐微婉而成章：主要讲的是避讳,通过委曲之辞以达避讳之意尽而不汙：即尽其事实而不纡曲惩恶劝善：即善名必书,恶名不灭,以期达到惩劝之作用,四、关于郑伯克段于鄢,*

6、2、史学、文学的经典名篇 左传的首篇，古文观止的首篇。,* 3 、作为一个标题，一句历史大事记，这标题交代故事的主要人物，故事本身、地点。,* 1 、春秋全文9字： “夏五月，郑伯克段于鄢”。,（1）郑伯，指下文的郑庄公，是郑国的第三代国君。,【解 题】,郑 伯 克 段 于 鄢,主人公,事件,地点,（2）克，战胜，今有“攻克”、“战无不胜，攻无不克等用法。 段，指下文的共叔段，即郑庄公的弟弟。,（3）于鄢，介词结构。鄢，地名，其地在今河南省鄢陵县境内。题目结构为介词结构后置句,郑伯克段于鄢,初读课文,要求：整体感知，理清文章结构,注意读音,寤（w）生 亟（q）请 巌（yn）同“岩”虢（gu）叔

7、祭仲（zhi zhng） 廪（ln） 缮（shn） 寘（zh） 繄（y） 泄泄（y） 不义不暱（n） 遗（wi）具卒乘（shng）,郑伯克段于鄢,阅读全文,请填下表:,姜氏,母亲,共叔段,儿子、弟弟、大叔,不自量力妄自尊大有勇无谋,庄公,儿子、兄长、国君,老谋深算薄情寡义,故事简述 隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。,梳理结构,一、（1、2）母子产生矛盾二、（37）母子矛盾激化三、（8、9）母子矛盾化解,原因：庄公寤生后果：恶庄公，爱共叔段,原因：共叔段反叛，姜氏

8、为内应后果：共叔段出奔共,原因：颍考叔献礼，智劝庄公后果：母子和好,以郑庄公母子间感情变化为线索梳理课文结构,*阅读课文，回答问题：,课文探究：,1：姜氏为什么厌恶郑庄公，偏爱共叔段？2：姜氏偏爱共叔段表现在哪些地方？ 3：朗读第七自然段，该段说“段不弟”，请问“段不弟”体现在哪些地方？郑庄公的态度或反应如何？4：庄公对武姜是怎么样的态度，有何变化？5：如何理解“遂为母子如初”？6：本文标题“郑伯克段于鄢”是关于战争的文章，具体战争描写在哪？为何末尾段要写庄公母子和好？本文侧重点是什么？,郑伯克段于鄢,研读课文,文意理解,初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生， 译:当初，郑武公从

9、申国娶妻，称为武姜，生了庄公和共叔段。庄公出生时难产，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。 译:使姜氏受到了惊吓，所以起名叫“寤生”，于是(姜氏)很厌恶他。喜爱共叔段，想立他（为太子） ，亟请于武公，公弗许。 译:姜氏多次向武公请求，武公不同意。,介词结构后置,寤啎：逆，倒,使受惊吓,使动用法,屡次,介词结构后置,取名,名作动.,文意理解2,及庄公即位，为之请制。公曰：“制， 巌邑也， 译:等到庄公继承了君位，（姜氏）替共叔段请求制地作为封邑，庄公说：“制，是个险要的城邑，虢叔死焉，他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。 译:过去虢叔就死在那里，(因此不便分封给他)，其他的地方一切

10、听你吩咐。”（姜氏）请求京地，庄公让共叔段住在那里，百姓称他“京城太叔”。,判断句,同“岩”险要,于之,在那里,兼词,一切听你吩咐,通“太”，尊称,文意理解3,祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。译：大夫祭仲说：“都邑城墙超过三百丈，就是国家的祸害了。先王之制，大都不过参国之一；中五之一；小九之一。译：先王的制度，大的都邑的城墙不得超过国都的城墙的三分之一，中等的不能超过五分之一，小的不能超过九分之一。今京不度非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”译：现在京城不合规定，这不是先王的制度，您将无法忍受。”庄公说：“姜氏想这样，怎能避开这个祸害呢？”,城墙,古代度量名称,判断句,都邑,国都,

11、通“三”,合法度，名作动。,忍受，控制,怎么,通“避”，避开。,文意理解3,对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。译：回答说：“姜氏有什么满足的时候？不如早点安排他一个地方，不要让（他的势力）滋长蔓延。蔓延了，就难对付了。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 译：蔓延的野草尚且不易铲除，何况是您受宠的弟弟呢？”庄公说：“多做不义的事情，必然会自己垮台。您姑且等着吧。”,通“餍”，满足,宾语前置,安排,图谋，对付,判断句,您,姑且,文意理解4,既而大叔命西鄙北鄙贰于己。 译： 不久太叔段命令西部和北部两个边邑两属于自己。公子吕曰：“国不堪贰；君将

12、若之何？ 译： 公子吕说：“国家不能忍受有两属（两个君主）的情况，您将对他怎么办？ 欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。” 译： 要是想把国家让给太叔，我就请求去侍奉他，如果不想给，那就请除掉他，不要使老百姓生二心。”公曰：“无庸，将自及。” 译：庄公说：“不用，他将要自己遭（祸）。”,不久,边邑,两属,忍受,怎么办?若，如。之，指“大叔命西鄙北鄙贰于己”这件事。,侍奉,如果,使动用法,通“毋”，不要,通“用”,到,大叔又收贰为己邑，至于廪延。 译：太叔又收取两属的地方作为自己的封邑，一直到廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。” 译：公子吕说：“可以啦！领土

13、再扩大，将会得到民众。”庄公说：“对君不义，对兄不亲，领土再扩大也会垮的。”,文意理解5,一直到,通“昵”，亲。,土地广大,崩溃,大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。译：太叔修缮城池，聚集民众，整理盔甲和武器，准备好了步兵和战车，将偷袭郑国国都。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。” 译:姜氏将为他打开城门（做内应）。庄公知到了偷袭的日期，说：“可以动手了。”命子封帅车二百乘以伐京。译：命令公子吕率领战车二百辆去攻打京邑。京叛大叔段，段入于鄢。公伐诸鄢。译：京城的百姓背叛共叔段，共叔段逃到鄢。庄公又到鄢地讨伐他。五月辛丑，大叔出奔共。 译：五月辛丑那天，太叔离开郑国逃亡到共国。,文意理解6,修治(

14、城郭)，聚集(百姓)。完，修葺 。,修理 。,甲，铠甲。兵，兵器。,准备,步兵和战车,通“率”，率领,去，连词,之于，兼词,逃亡,文意理解7,书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；,介词结构后置,名作动，像弟弟,译： 春秋记载说：“郑伯在鄢地打败了公叔段”。因为共叔段不像个弟弟，因此不称他作“弟”。,如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也：谓之郑志。,如同,讥讽,教导,译：兄弟俩如同两个君主，因此称郑庄公打败共叔段为“克”；称兄长为“郑伯”，是讥讽做兄长的对弟弟有失教导：认为这是郑伯的本意。,不言出奔，难之也。,责难,（春秋）不写共叔段自动“出奔”，（隐含）责难郑庄公（逼走共叔段的意思。）,判断

15、句,文意理解8,遂寘姜氏于城颖，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。,通“置”，安置,介词结构后置,不久,译：于是庄公把姜氏安置在城颖，并对她发誓说：“咱们不到黄泉，不要相见了。”但不久就对自己说的话感到后悔。,颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。,担任,介词结构后置,舍弃，这里指放在一边,译：颖考叔担任颖谷封人的官职，听到这件事，就向庄公进献礼物。庄公赏赐他吃饭，他吃时故意把肉放在一边不吃。,动词词头,文意理解8,公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，,肉羹,译：庄公问他为什么，回答说：“小人家有老母，小人吃过的食物她都尝过，但没吃过国君赏赐的肉羹，,

16、请以遗之。”公曰：“尔有母遗，翳我独无？”,赠送,语助词，无义,译：请允许我把这些肉带回去送给她。”庄公道：“你有母亲可以送，唯独我没有！”,广铁一中 周瑛制作,文意理解8,颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。,冒昧，表谦词,谓，说。宾语前置,译：颖考叔说：“我冒昧地问您说的是什么意思？”庄公告诉他缘故，并且告诉他自己很后悔。,对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？,宾语前置,通“掘”，挖,名做动，挖地道,译：颖考叔回答说：“君王担心什么呢？如果挖地直到见到泉水，再打通一条地道去见母亲，那么还有谁能说你违背了誓言呢？”,反问语气副词,代庄公对姜氏发的誓言,文意理解8,公

17、从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”,连词，表承接,译：庄公听从了他的话。庄公走进地道时赋诗道：“大隧道之中，快乐呀乐融融！”,姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”,译：姜氏走出来赋诗：“大隧道之外，快乐呀多畅快！”,遂为母子如初。,于是,译：于是母子二人和好如初。,文意理解9,君子曰：颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。,判断句,推广,译：君子说：“颖考叔是位纯厚的孝子，爱他的母亲，并把这种孝心推及到庄公的身上。,诗曰：孝子不匮。永锡尔类。,指诗经,竭尽,通“赐”，赐予,译：诗经说：“孝子的孝道没有穷尽，（上天）永久地把它赐给你的同类。,其是之谓乎？”,猜测语气副词，大概,指示代词，这种

18、情况,宾语前置,译：大概说的就是这种情况吧？,郑伯克段于鄢,人物形象分析,作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中加以刻画，找出人物的语言和行为并分析其性格。 姜氏共叔段郑庄公,分析人物的性格,为之请制,为之请京,将启之,都城过百雉,命西鄙、北鄙贰于己,收贰以为己邑，至于廪延,完聚，缮甲兵，具车乘， 将袭郑,制，岩邑也，虢叔死焉， 佗邑唯命,姜氏欲之，焉辟害；多行不义，必自毙 。,无庸，将自及 。,不义不暱，厚将崩。,可矣 ，命伐京,庄公形象讨论,“他邑唯命”（四字毒甚）“焉辟害”（毒甚） “多行不义必自毙，子姑待之”（庄公之心愈毒矣） “无庸，将自及”（毒甚）“不义不暱，厚将崩”（更加惨毒矣）“尔

19、有母遗，翳我独无”（非复前日含毒恶声）“其乐也融融”（则知其前之阴毒也） “其乐也泄泄”（从前一路刻毒惨伤之心）,古文观止选其为第一篇，对庄公的评述很具代表性。“毒”字用了九次，归结为一句话“残忍之尤”。,讨论,1、为什么古代绝大多数评论家都贬斥郑庄公？2、郑庄公是真孝还是伪孝？3、今天我们应该如何看待郑庄公这个人？4、是(谁)什么原因导致兄弟至亲最终兵戎相见？5、文中郑庄公、公叔段、武姜、颖考叔，你最欣赏谁？最不欣赏谁？为什么？,郑庄公：阴险狠毒、老谋深算、 工于心计、伪善 、伪孝 卓有远见、胸有韬略、忍让宽容,共叔段：贪婪狂妄、愚昧无知。,姜氏：偏狭糊涂、阴毒、自私骄横、以私情干政。,颖考

20、叔：聪明机敏、工于辞令。（故意食舍肉以引起庄公的问话）,小结,主题,本文通过郑庄公与其弟共叔段争斗并取胜，与其母姜氏反目而后和好的过程的生动记叙，展现了郑国王室内部为争夺最高权力而勾心斗角以至兵戎相见的情况，揭露了春秋时期统治者残酷无情和虚伪卑鄙的丑恶面目，对我们今天了解奴隶社会的后期情况有一定的认识作用。,郑伯克段于鄢,写作特色,一、善于剪裁史料，恰当的详略安排 左传详于记叙各国之间和各国内部政治上的矛盾冲突，而对战争的描写一般比较简略。本文也如此。作者详写庄公及母亲、弟弟的矛盾发展的始末，而对克段于鄢的经过略写。又如略写姜氏憎恶庄公的原因，详写庄公与共叔段矛盾不断激化的过程。这样写是为了集

21、中笔墨来刻画人物，揭示其内心世界，从而突出文章的主题。显然，作者的着眼点并不在战争本身，而在引起战争的社会原因。,以私情干政,二、善于刻画人物的性格 作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中加以刻画，通过人物的语言和行为刻画其性格。如： 郑庄公：阴险狠毒、老谋深算、工于心计、伪善伪孝。卓有远见、胸有韬略、忍让宽容 共叔段：贪婪狂妄、愚昧无知。姜氏：偏狭昏愦、以私情干政。 颖考叔：聪明机敏（故意食舍肉以引起庄公的问话）,三、生动的细节描写 1、“庄公寤生”这一细节突出了姜氏的自私，预示着姜氏与庄公之间将有矛盾冲突。2、颖考叔“食舍肉”的细节描写，显示了他的纯孝，也表现了他的聪明机智。3、“隧而相见”“

22、大赋其诗”的细节描写讽刺了庄公母子的卑鄙虚伪。,四、巧妙的衬托手法 1、用共叔段的贪婪狂妄、愚昧无知来反衬庄公的阴险狠毒。2、以蔡仲、子封等人的多次规劝来烘托庄公的阴险性格。,赏析 本篇记述了春秋初期郑庄公与胞弟叔段争权夺利，最终骨肉相残的历史事件，反映了当时统治阶级内部斗争的残酷，暴露了封建伦理道德的虚伪。这个事件在“春秋三传”中都有提及，但是在事件的叙述和人物的刻画方面，左传写得最具体精彩。本文叙事详略得当，文笔洗练，篇幅不长，却将事件的始末因由交待得十分清楚。作者还择取了“庄公寤生”、“食舍肉”、“隧而相见”等生活细节，对表现人物性格、深化主题起了重要作用。本文刻画人物颇为成功，人物的语

23、言成为塑造其形象的主要手段。本文的中心人物是郑庄公，作者通过他与姜氏、祭仲、公子吕、颍考叔等人的几次简短的对话，就把一个阴险狠毒、工于机谋的政治家的形象勾勒出来。其他人物如共叔段的贪婪愚蠢、姜氏的乖戾昏聩、祭仲的忠耿老成、公子吕的直率急躁、颍考叔的机敏聪慧等，都表现得鲜明生动。,课外探究,1、本文在哪些地方体现了“春秋笔法”？2、这是家庭悲剧还是政治悲剧，或社会悲剧、人性悲剧、道德悲剧？为何以喜剧结束？ 谈谈你的看法。,【基础知识积累】,一、通假字：1.虢叔死焉，佗邑唯命 佗，通“他”2.庄公寤生，惊姜氏 寤，通牾，牾，倒着的意思3.谓之京城大叔 大，通“太” 4.大都不过参国之一 参，通“三

24、”5.公曰：“姜氏欲之，焉辟害？” 辟，同“避”，这是一对古今字。 6.无使滋蔓 无生民心 无，通毋，副词“不要”。,7.不义不暱 暱，通“昵”,亲8.命子封帅车二百乘以伐京。 帅，通“率”，率领9.寘姜氏于城颍，而誓之曰 寘，通“置”，放置10.若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然 阙，通“掘”，即挖。11.姜氏何厌之有 厌，通“餍”，满足。12.永锡尔类 锡，通“赐”，赐予。,二、古今异义,1 .子姑待之 姑：古是暂且；今是父亲的姐妹2.可矣，厚将得众 厚：古是土地广大；今与“薄”相对3.大叔又收贰以为邑 以为：古是把作为；今是认为4.其谁曰不然 不然：古是不对，不正确；今是表假设的连词，相当

25、于“如果”。5.既而大叔命西鄙、北鄙贰于己 贰：古是同时归属；今是二个，数词。,国不堪，君将若之何 大都不过参国之一 请以遗之 养虎遗患 爱共叔段，欲立之 不爱土地，重宝以致天下,（国家）,（国都）,（赠送）,（遗失，遗留）,（偏爱，疼爱）,（吝啬）,（6）国,（7）遗,（8）爱,四、词类活用,1.庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生， 使受惊，使动 名词作动词，取名,命名 2.今京不度，非制也，君将不堪。名词作动词，合乎法度3.若阙地及泉，隧而相见 名词作动词，指挖隧道。4.公入而赋 名词作动词，指朗诵诗5.臣请事之 名词用作动词，侍奉6. 无生民心 使动用法，使生。,郑伯克段于鄢,五、特殊句式：,1.宾语前置（1）姜氏何厌之有？ （2）敢问何谓也？（3）君何患焉？ （4) 其是之谓乎 2.介词结构后置 (1)郑武公娶于申 (2)亟请于武公 （3）有献于公(向庄公有所进献。献，指进献的东西。) （4) 郑伯克段于鄢,3.固定句式佗邑唯命 “唯命”是“唯命是听”的省略形式。 “君将若之何?” “若何”是一种固定格式，意为“把怎么样?”或“对怎么办？”“若之何”即“把它怎么办?”,谢谢观看,请指导,