传声筒教案.docx

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1、传声筒教案传声筒教案传声筒教案1活动目标1 .尝试用纸杯做成纸电话（传声筒）。2 .观察声音的传递过程，理解声音是可以传递的。趣味练习活动概要-用纸杯做成传声筒，观察声音传递的过程，把若干个纸杯连接在一起和朋友们玩纸电话游戏。准备活动-【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸-传声筒（声音可以传递吗？）活动内容【导入】1.观看动画片【传声筒】，听听我们周围的声音并听听制作出来的声音。- 嘘！安静，我们教室里有什么声音？- 窗外面有什么声音？- 用手掌敲一敲桌子，有什么声音？- 拍拍手掌，有什么声音？- 在远处也能听到声音吗？怎样才能听到远处的声音呢？【展开】2.观看

2、视频【传声筒】，说说实验目标，备品以及实验顺序。- 今天我们要做的实验叫什么？- 做实验的时候都需要哪些东西呢？- 用传声筒和朋友在远处对话吧。- 看一看实验顺序。1）用锥子在纸杯底部扎一个洞。2）把线穿过洞，用曲别针固定住线。3）开始玩传声筒游戏。【活动：传声筒游戏】3.用锥子在纸杯底部扎一个洞，把线穿过洞，用曲别针固定住线，完成传声筒。4.跟远处的朋友用传声筒来对话。- 线要怎样才能听到声音呢？- 让线弯着听一听，声音怎么样？- 让线直着听一听，声音怎么样？- 声音是怎样通过线传递的？- 在纸杯上除了线以外还能用什么连接呢？【结束】5.实验结束后，Big eye small eye活动纸（

3、）-传声筒（声音是可以传递的）写出实验结果。注意事项- 用长长的气球和弹簧制作传声筒看看。活动评价- 通过传声筒对于声音传递过程的理解进行评价。- 对于是否积极参与探究活动进行评价。教师活动相关信息传声筒的声音是由声音与空气的振动传递给纸杯，纸杯的振动再传递给绷直的线，线的振动后形成的。振动的线把声音传到另一边的纸杯上，振动的纸杯就会把声音传到耳朵里了。气球传声筒发出声音后，声音的振动引起纸杯的振动，纸杯的振动引起气球和气球里面的空气振动。弹簧传声筒弹簧可以传递出2种声音。因为弹簧是弯曲的，弯曲时声音传播会比整个弹簧发出的声音慢，所以就会听到像回音一样的声音。传声筒教案2游戏目标：1、通过操作

4、，感知空心的传声筒能传出清晰、响亮的声音。2、通过游戏，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。游戏准备：一次性纸杯若干、棉线、剪刀。游戏玩法：1、将2个杯子底用针或者其他笔什么打个小孔，保证面线能穿过去，但也不能太大；2、面线的两端分别从杯底穿到杯子内部，然后打结，也可以将在杯子内线打在一段火柴棒上以防止线脱落；3、两个人一个讲话，一个听。活动反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我

5、尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。传声筒教案3一、材料准备：PVC管、PVC弯头、可以塞进PVC管的布条。二、制作方法与步骤：将PVC管用弯头连接成不同的形状，留出听筒口与说话口。（见“传声筒图”）三、实验操作：两个小朋友一组，一个说话，一个倾听，一起玩“打电话”的游戏。四、教师指导建议：1、引导小、中班幼儿拼出不同长短，不同形状的传声筒，试一试传出的声音是否一样。2、引导大班幼儿拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”的游戏。3、引导幼儿在PVC管里塞上布条，比较塞上布条

6、和不塞布条的PVC管在传声上，有什么不同。五、拓展与替代：可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒，有条件的幼儿园可在班级与班级之间、不同楼层之间的墙壁上安装传声筒。六、小知识：人发出的声音在传声筒中由于筒壁的反射使声波得到加强，传声筒的开口使声波向一定方向传播，在传播时能量虽然会损失一部分，但由于声波被加强了，所以声音也会传播得比较远。七、活动反思：科学教育活动中，应以幼儿为主体，教师为主导。活动中教师更多的是引导幼儿往最后目标进行，幼儿要多动手操作、多观察，积极探索。传声筒教案4教材分析:传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，是幼儿既感到熟悉又有探索兴趣的玩具。本次活动的开展就是借助这一幼儿感兴趣又

7、具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发小班幼儿大胆提问的意识。教学目标:1、对传声筒产生兴趣，喜欢参与探索，能大胆地提问。2、知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动。教学准备:1、自制各色长短不一的传声筒16根（空心的和塞有布条的各半），放置于活动室中。2、拟人化的“小问号”符号一个。3、幼儿的问题记录纸一大张。教学过程:（一）引题激趣：1、（出示传声筒）：小朋友，你们看，这里有这么多的玩具，让我们来玩一玩吧。2、幼儿自由玩（多种玩法），教师观察引导。3、引导幼儿发现传声筒这一玩具，激发幼儿对传声筒产生兴趣。（二）幼儿自由玩传声筒，发现问题：1、幼儿学习、交流传声筒的玩法。你玩

8、过传声筒吗？它可以怎么玩？2、幼儿自由玩传声筒，教师观察指导。（可引导幼儿相互交换传声筒玩）3、引导幼儿提问：传声筒好玩吗？玩了传声筒，你想知道什么？（用拟人化的小问号来鼓励孩子大胆提问）在幼儿提出问题的同时，请配班老师在大记录纸记录下孩子们的问题。（三）活动的延伸：小朋友们真能干，想出了这么多的问题，大家都是聪明的小问号。今天回家后我们可以问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动脑筋来解决，下次请你来当小博士告诉大家。活动反思:此次活动较之以前的小班科学活动有了很大的改变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发现问题，提出问题。活动的成功之

9、处主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。在今天的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生兴趣，并大胆地提出自己的问题。从今天的活动来看，采用这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。2、活动内容凸现生活性。此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探究兴趣的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，幼儿在活动中玩得开心，学得轻松。3、活动过程呈现轻松性。在今天的活

10、动中，我尝试着改变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发现，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发现问题，提出问题。4、活动材料体现多样性。在材料提供上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观察、认识传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。5、活动策略多样性。活动中，针对小班孩子的年龄特点，我采取了多种引导策略，如环境感染策略、材料提供策略、问题示范策略、形象物激励策略、教师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得非常积极，他们对传声筒的探索兴趣很高，在不断的玩中也发现了问题，并大胆

11、地提出了自己的问题。6、教师的角色转变在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。活动建议：1、如何在开放式的活动环境中更好地吸引孩子们注意力，把活动目标落到实处？2、面对孩子的发现，教师采取怎样的有效回应策略，帮助幼儿对经验进行梳理和提升？传声筒教案5活动目标：1.探究声音在管状物体里传播的现象。2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探究的快乐。3.在活动中，引导幼儿

12、仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。2.声音传播教学挂图、教师教学资源。活动过程：1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形状的传声筒，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游戏。(1)制作有

13、一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做游戏。听筒口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。活动延伸：可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。活动反思：在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有

14、一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。传声筒教案6活动目标：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1、空心传声筒人手1个。2、实心传声筒人手1个。活动过程：（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣1、引导幼儿观察纸棒的外形特征（出示

15、纸棒）老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？3、总结幼儿游戏的玩法你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1、启发幼儿玩“传声筒”游戏小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？请义义小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，“你听到了吗？其他小朋友听到了吗？”请义义小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。2、幼儿自由结伴玩游戏小朋友，你们想做这个游戏吗？请你们每人拿一根纸棒，

16、去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互合作好。你听到好朋友说什么了吗？（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索1、幼儿再次玩传声筒刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。你听到好朋友说的话吗？2、鼓励幼儿寻找原因为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。自由结伴游戏3、总结你们能将你们的发现告诉老师吗？小朋友们真能干，原来空心的纸

17、棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。4、拓展延伸小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。传声筒教案7【活动目标】1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。2、引导幼儿认识“小问号”的符号（?），并愿意和小问号做朋友。3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢

18、玩科学小游戏。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣【活动准备】自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。【活动过程】1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。(1)引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。(2)幼儿玩纸棒。教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用)2、引导幼儿把纸棒当“传声筒

19、”，自由结伴玩游戏。(1)教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见金一冰小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?”(2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。(3)提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)(4)教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。3、认识“小问号”符号。(1)我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传

20、声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。(2)出示小问号(?)教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的.声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。5、小结。刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清

21、呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。小百科；传声筒亦称传话筒，是一种古老的具有实用性和娱乐性的工具，由中国人最先发明，是电话机最初的原型。清稗类钞中详细记载了传声筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“听瓮”的影响。传声

22、筒教案8【设计意图】一天，孩子们好奇的问我“老师为什么我在电话的这边讲话妈妈就会听得见呢？”于是结合孩子们的好奇心设计此次活动。传递声音的方式有多很多种方法，我想让孩子们通过传声筒来了解，并且自己探索制作传声筒。孩子通过自己动手做，更容易了解它。通过这节课的学习可以让孩子了解声音的由来，了解不一样的管子传出来的声音是不一样的，让孩子在玩中感知这节课的乐趣。活动目标：1、探索传声筒的传声现象，知道空心的管子传出的声音清楚。2、积极主动参与探索活动，能大胆表述自己的发现。3、增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。活动准备：经验准备：用纸卷成筒说话物质准备：空心、实心的管子、实验记录表、玩偶、自制传

23、声筒、听诊器活动过程：一、神秘玩具导入，激发兴趣。1、大家猜一猜这是什么，幼儿自由发挥二、引导幼儿用纸筒结伴说悄悄话。1、出示纸筒：这是什么？是什么样的？2、老师用纸筒示范和幼儿说悄悄话，激发其他幼儿操作的欲望。3、幼儿用纸筒结伴说悄悄话，互相听听说说。4、你听清楚好朋友的话了吗？5、你感觉说话的声音听起来怎么样？要求：说话的幼儿必须小声，一方面游戏要求，另一方面保护耳朵小结：这个长长的、园园的、空心的纸筒真神奇，它能把我们说的话传出去，而且声音还非常的清楚、响亮，我们给它一个好听的名字叫传声筒。三、探索实心和空心传声筒的不同。1、出示两种传声筒，幼儿认识。2、交待操作要求：给两种声音感觉不同

24、的传声筒分别送上标记。3、幼儿操作，老师观察指导。4、为什么有的听得清楚，有的听不清楚？5、观察比较两种不同的传声筒。6、小结：有些传声筒是空心的，能够传出声音；有些传声筒里面塞了很多毛巾，这些毛巾堵住了传过来的声音。四、游戏：悄悄话1、请5个幼儿来玩游戏。2、出示自制传声筒。3、交代游戏规则：教师先给第一个幼儿看玩偶并小声告诉老师是什么，然后用传声筒告诉第二个幼儿，然后第二个幼儿再用传声筒告诉第三个幼儿最后一个幼儿大声告诉全体幼儿他听到的答案。五、拓展，了解其原理在生活中的运用。1、出示听诊器：这是什么？谁需要用它？2、在生活中还有许多东西是根据传声筒的秘密发明的，你回家和爸爸妈妈一起在图书

25、上、网上找一找。活动延伸：将材料投放到科学区，让幼儿自由操作探索。传声筒教案9活动目标：1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动名称：科学传声筒活动准备：自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。活动过程：一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（每个幼儿一根）1、引导幼儿观察纸棒。2、幼儿玩纸棒。二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。1、教师有兴趣的对幼儿说.2、幼儿两人一组玩“传声筒”3、

26、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗?”（幼儿纷纷抢着回答）教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三：塞进纸团的传声筒，幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么?四：引导幼儿比较;两根传声筒。五：小结刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚?原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。活动反思：在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很好奇，在幼儿自由一组玩游戏的时候，我听到有的小朋友说“这个东西好像孙悟空的金巽棒”，还有的说像他们说出了很多的想法，

27、我很高兴，但是在我告诉他们这是什么的时候，他们一下安静下来，他们很好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲述了怎么玩怎样玩，他们又高兴的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听老师认真的讲述。传声筒教案10活动目标：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。2、引导幼儿认识“小问号”的符号？，并愿意和小问号做朋友。3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。活动过程：1、让幼儿根

28、据自己的兴趣自由玩空心纸棒。（1）引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。（2）幼儿玩纸棒。教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。（幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用）2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。（1）教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”（2）教师话音刚落，

29、幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。（3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答）（4）教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。3、认识“小问号”符号。（1）我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和部分幼儿说是一样的）。（2）出示小问号？教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号”卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）

30、这根“传声筒”我们提出了一个问题。（3）幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢？幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。5、小结。刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢？原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。

31、教学反思本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子

32、们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。传声筒教案11幼儿园小班科学教案：会变的水活动目标：1、感受水的流动性。2、知道珍惜水，有节约用水的意识。3、通过活动激发幼儿的探索欲望。4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点：知道水的特性。难点：知道水的用处，爱惜水资源。活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。推荐课件：有趣的水PPT课件下载地址：活动过程：1、引发兴趣、发现问题游戏：水站搬家，

33、引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？3、提出问题、进行解决提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？提问：我们用什么方法可以知道？4、通过操作、进行验证利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？提问：有孔的工具水在里面怎么样了？进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。延伸：水对我们有那些用处？教学反思：我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小

34、、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。传声筒教案12教学目的：幼儿通过活动发现问题，解决问题。教学准备：空心纸棒教学过程：一、玩空心纸棒。1、观察纸棒。老师：老师给大家做了一个有趣的小玩具，小朋友们瞧一瞧是什么样子的？纸棒长长的、圆圆的，中间是空空的。2、玩纸棒。老师：小朋友每人一根纸棒，想一想，如何玩纸棒？二、用纸棒当“传声筒”玩游戏。1、老师：刚刚老师看到有的小朋友用嘴巴对着纸棒说话，大家每人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用耳朵听，听一听你的小伙伴

35、说了什么？2、幼儿两人一组玩传声筒游戏。3、提出问题：你们听到小伙伴说的话了吗？4、小结：这根长长的、圆圆的空心纸棒，我们说的话可以通过空心棒传出去，我们可以叫这个空心棒传声筒。三、发现问题1、提出问题：为什么从传声筒里传出的话有的清楚响亮，有的却听不清呢？2、引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？为什么有的传出来的声音不清楚呢？教师出示小问号卡片给这个传声筒做一个标记。3、把传声筒换成实心的，请幼儿听一听声音是不是清晰？四、通过观察和比较，解决问题。1、观察比较有问号的传声筒和没问号的传声筒有什么不同？发现在有问号的传声筒里面被纸团堵塞。2、小结：有问号的传声筒里塞有纸团，纸团堵住了传过来的声

36、音，所以传来的声音就不清楚。五、教学延伸：幼儿动手制作传声筒，并进行连接，让它变成一个长长的传声筒。传声筒教案13设计意图在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说：要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着用纸杯做电话的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动奇妙的传声筒。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积

37、极探索科学的兴趣。一、活动目标（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。（二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。（三）感受探索科学活动的乐趣。二、活动准备（一）经验准备：1初步知道传声筒的玩法。指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。（二）材料准备：Lppt多媒体课件：奇妙的传声筒电话屋。2两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。3场地准备：园内较开阔的活动室。三、活动过程（一）出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。指导语：老师今天带来什么？用棉线连

38、接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！2分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。（二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。1出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的

39、内容与方法。2幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。（三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。1、幼儿交流实验结果。指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？指导要点:引导幼儿根据自己记录的结果，大胆说出自己在探索中的发现。2、播放课件，了解声音传递的秘密。指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。（知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动

40、快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。）（四）了解传声筒在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。提问：请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了传声筒传声的原理？2、观看课件电话屋，初步感知电话传声的秘密。指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。四、活动延伸（一）将幼儿

41、制作的不同的传声筒投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现声音传递的更多奥秘。（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的传声筒激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。附资料：1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地

42、传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。传声筒教案14活动过程：一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?2、 幼儿两人一组地玩了起来。3、 提问：小朋友听到你的好朋友

43、说的话了吗?4、 教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、 发现问题，和小问号交朋友1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢?2、出示小问号（?）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴

44、上问号。四、 观察比较解决问题1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。五、 延伸：1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。传声筒教案15学习活动：各种各样的汽车活动要求：1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。活动准备：几中常见车的图片及玩具汽车。关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不

45、同的功用。活动环节：操作要点一、听各种车的声音让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车（有消防车、救护车、警车和卡车等）二、观察比较1、出示自行车、消防车、警车、洒水车，让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？2、小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车上白色的，专门用来抓坏人的。洒水车有水箱，用来清洁马路的。3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。三、说说你还看见过哪种车幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。