学弈优秀教案4篇.docx

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1、Dont be so sensitive, and dont be so soft-hearted. People who are too sensitive and too soft-hearted willdefinitely have an unhappy life. You will have to think about it all day if someone else says anything.整合汇编简单易用（页眉可删）学弈优秀教案4篇学弈优秀教案篇1教学要求：1 .学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2 .学生能有感情地朗

2、读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3 .学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4 .学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1 .游戏、激发学习兴趣。(1)成语游戏请学生在30

3、秒钟内自由说成语。(CAI.课件显示30至0的计时数)(2)介绍成语大多于古代故事从而揭示课题。2 .读通整体感悟_大意。(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。(2)检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。工人工课件播放音乐)(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。(4)过渡小结。3 .读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。(2)反馈疑难问题。(CAI.课件显示疑难句子)(3)自主合作解决疑难，读懂课文。请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。(教师组织

4、指导小组合作)组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A.汇报疑难句子的解决情况8 .汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。(4)小结过渡9 .吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵创设“学弈经验.总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。10 拓展，课内外延伸积累(1) .总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素

5、养。(CAI显示网址)板书设计：25学弈专心致志学弈优秀教案篇2教学目标：1 .学会本课3个生字。2 .能够根据注释疏通全文，了解课文内容。3 .能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。5 .能够说出学习课文后的体会。教学的重点：正确，流利地朗读课文。教学的难点：理解文意。课时划分：一课时教具准备：小黑板教学过程：一 .板书课题，疑问引入：1 .板书文言文和课题学弈，初步了解文言文并解释课题的意思。2 .观察课文插图，初步感知课文内容，明白两个学弈人的不同表现。3 .疑问引入：这位看下棋的老者是谁？他与这两个下棋的孩子之

6、间发生了什么故事呢？我们来学习课文。二 .读通课文：1 .学生自由练读课文，要求读正确，读清楚。2 .指读，评价并正音。3 .学生再练读。4 .指读。5齐读。6.小节过渡：下面我们来理解课文的意思吧！三 .理解课文：（一）根据注释，疏通全文。1 .学生根据课后注释自主理解句子的意思，不会的地方小组商讨。2 .学生交流汇报（出示小黑板）：你都理解了那些句子的意思?是什么意思？有什么地方不理解，提出来。用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二）引读课文，加深理解。引读设计内容：（1）弈秋是谁？（2）让弈秋干什么？（3）跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？（相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之）（

7、4）后一个人与前一个人相比学习效果如何？（相机板书:弗若之矣）（5）是最后一个人的智力比不上前一个人吗？四 .感悟道理，谈出感受飞1 .不是智力不如别人，为什么弗若之矣？（引导并相机板书：专心致志三心二意）2 .从这两个学弈人的身上你明白了什么？（相机介绍的述说者孟子，增强学生民族自豪感。）3 .学习了这篇你想对自己说些什么呢？五 .练习诵读，读出韵味六 .总结全文，布置作业：1 .这一课你学会了吗？为什么学会了？2 .回去之后，把自己心得体会写下来，好吗？附：板书设计文言文26学弈一人惟弈秋之为听（专心致志）弗若之矣一人思援弓缴而射之（三心二意）学弈优秀教案篇3教学目标1 .会写“援、射”等

8、6个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能根据注释疏通全文，了解故事内容。4 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时，了解两个小孩的观点以及他们的依据。-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋（围棋或者象棋）时有什么感悟吧！（唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。）2 .板书课题。说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。3 .导入新课。今天我们来学习孟子8226;告子上里面的一篇_,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求:大声朗读课文，组成小

9、组,合作认读本课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导:弈（yi）秋弓缴包八口6）3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，走近作者,正确断句。1 .作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点,著作孟子是儒家经典之一。2 .学弈选自孟子8226;告子上，是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。3 .弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将

10、至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰:非/然也。四、通读课文，感知整体。1 .默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。2 .默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。（两个学生跟同一位老师学习，因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。）3 .通读课文，通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么道理？（作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。）五、理解深意，背诵课文。1 .请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。（“专心致志”意为一心一意，集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。

11、）2 .流畅地背诵课文。（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”；然后理解结论：“为是其智弗若与？曰：非然也。”最后连贯在一起进行背诵。）3 .学生试背。4 .指名背诵。5 .联系实际说一说,学习了_,大家懂得了什么道理？（虽然我们是同一个老师教的学生，但是，因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。）6 .用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。学弈态度决定成败-第二课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么？（唤起

12、学生对辩论的兴趣）2 .春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢？（板书课题）3 .导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么，到底谁说的对。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导:辩（bidn）E盘盂（yS）3 .指导书写课后方格中的字并理解词义。着重分析指导“辩”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。（孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果，于是问孔子，孔子也不

13、能决断。）2 .通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认为“日初出远，而日中时近也”?(一儿是从大小角度视觉看问题，另一儿是从人对阳光的感受触觉看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。)3 .怎样理解“孔子不能决也”？(宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理所在。)4 .自由朗读课文,准确断句。重点指导：(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。(2)我以/日初出远,而/

14、日中时近也。(3)日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？(4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？孰为汝/多知乎?四、交流探讨，理清结构。1 .第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。2 .第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。3 .第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。五、课堂延伸拓展。1 .通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示？（学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知；谦虚谨慎,实事求是）2 .

15、同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。3 .写读后感:读两小儿辩日后的感受。日初出日中两小儿辩日教学反思1 .引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。2 .让学生理解大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。学弈优秀教案篇4第一课时教学目的：1 .学习本课生字，理解词语的意思。2 .练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1 .同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2 .读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3 .选自孟子的

16、告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4 .谁能简单地介绍一下孟子的资料？(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作有孟子，是儒家经典之一)。二、自读课文，解决疑难。1 .按要求读文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。(3)掌握生字字形。2 .汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。hui wei h止 zhuo f止 yue诲惟鸿鹄弓缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1 .教师范

17、读。2 .指导文言文读法。3 .学生练读。四、布置作业1 .读课文。2 .结合注释理解课文内容。第二课时教学目的：1 .理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2 .熟读、背诵课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。1 .指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）二、深入理解课文内容。以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。2 .逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只

18、要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）3 .用自己的话连起来说一说。三、体会_中心。1 .什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2 .请大家谈谈学习的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3 .你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教案点评：学弈讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习的体会中感悟的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。