《秋天》教案集合15篇.docx

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1、秋天教案（集合15篇）秋天教案1主题说明：大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构与情感建构方面都会产生积极的作用。儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间一一红彤彤的太阳、黄澄澄的梨子、蔚蓝色的天空在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的，他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩游戏，做做彩色球、彩色花在这些有趣的活动中，儿童建构着自己的语言、空间、数理、交际等各项智能。现在就让我们一起

2、进入多彩的秋天，一起去发现、一起去想象吧！主题目标:1 .通过活动让孩子们运用自己的感官发现秋天的变化，并感受秋天是多姿多彩的。2 .能用较连贯的语言表达自己对秋天大自然的感受。3 .在有趣的活动中让幼儿建构自己的语言、空间、数理、交际等各种智能。秋天教案2教学目的1 .有感情地朗读课文，了解诗歌内容，感受诗情。2 .揣摩、品味本诗优美的语言。3 .展开想象，体会诗歌优美的意境。教学重点1 .背诵、想象，体会诗歌优美的意境。2 .赏析诗歌，揣摩、品味优美的语言。教学难点体会诗歌优美的意境，品味优美的语言。课前准备请学生预习课文，摘抄以“秋”为内容的诗文。课时安排一课时教学过程一、导入春夏秋冬，

3、四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季，你是否记得哪些咏秋的名言、名篇？如辛弃疾的西江月（明月别枝惊鹊）、马致远的秋思、刘禹锡的秋词等。二、朗读诗歌1 .读准字音，注意下列字音。镰（廿皿）刀丁（2卜加8）丁肥硕（shub）栖（qi）息鳊（bidn）鱼乌桕（jiU）2（lido）阔枯涸36）2 .读出韵味。先由教师配乐范读课文，学生听读语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。3 .读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面？明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。4 .读出诗情。本诗抒发了作者什么感情?明确：秋天是收获季节，家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、

4、鲜鱼及爱情，同时还有悠闲自在的生活，朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥，但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。三、赏析诗歌1 .品析优美的语言以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考：（1）“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，闲适的感觉。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，似喜似羞，深藏在心中，只是在梦中回忆。（2）“饱食过稻香的镰刀”，用拟人的手法，写丰收的景象。（3）“收起

5、青鳊鱼的乌桕叶的影子“，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像起的是乌桕叶的影子，此句体现了渔民悠闲的心情。(4)“溪水因枯涸见石更清澈了”，矛盾之美，体现清远的境界。(5)“伐木声丁丁的飘出幽谷”，以有声衬无声，写出了幽谷的深、静。2 .展开想象的翅膀，根据诗歌意境，把三个画面改写成小小的美文。教师指导：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面(参考内容)：农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果

6、飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?？霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼，上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声?少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思?？四、背诵诗歌齐读、自背、齐背、比赛背诵。五、课堂小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、

7、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。秋天教案3教学目标：知识储备点：1 .流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2 .揣摩、品味优美的语言，体会诗歌优美的意境。能力培养点：赏析绚丽多彩的乡村秋景图。学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。情感体验点：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重、难点：1 .体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味优美的语言。课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。教学时间：一课时教学设计：一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁

8、煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）二、生自由朗读课文。出示问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图？b.诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么？朗读之后，学生分组讨论明确三个问题。明确a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示

9、这是在秋天。b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c,天的喜爱、赞美的感情。三、研读赏析：a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练

10、地撒下鱼，上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透？b.作者是按什么顺序写景的？（由远及近的顺序）c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？学生四人小组讨论明确三个问题。七、布置作业1 .写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2 .摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。九、教学后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有

11、助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。秋天教案4主题目标：1、了解秋天可进行哪些有益的运动，初步养成健身的意识。2、学会做简单的运动器材，养成互相合作和向困难挑战的。3、明白运动要讲卫生、注意安全，养成良好的运动习惯，度过一个健康快乐的秋天。4、初步养成基本的保健意识，掌握一些保健常识。教学过程：一、我们一起来锻炼1、热身运动：播放健康歌，教师带领学生做几节健身操。让学生亲身体验运动气氛，激

12、发对运动的兴趣。2、交流：热身运动后，你有什么感觉？3、：运动让人精力充沛，锻炼身体有益身心健康。4、我的锻炼计划：说一说自己最喜欢什么运动，秋天可以进行哪些运动？5、读儿歌跳绳歌，到操场上进行各种方式的跳绳运动。二、坚持锻炼身体好1、小调查：我们班上，哪些同学做到了每天坚持锻炼？不能坚持的同学是什么原因半途而废的？2、讨论交流：锻炼身体有益身体健康。为了保证我们坚持锻炼，可以采取哪些方法？3、夸一夸：我们身边坚持锻炼做得好的同学。4、锻炼小秘诀：请班上坚持做得好的同学介绍一下自己是怎样克服各种困难坚持锻炼的。5、“运动之星”评比活动。每天能做到坚持锻炼，据给自己画一颗星。到学期末，比一比谁的

13、星星多，评选出班上的“运动之星”。秋天教案5活动目标：能力目标：1、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能自己喜欢的事物，方式美化、丰富自己的生活。2、发展想象力、创造力和动手能力。3、培养学生的合作能力。情感目标：1、观察秋天自然景物的特点，体验秋天的乐趣，感受大自然的美。2、感受探索创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣。3、发展学生的不同个性。活动过程：第一课时一、发现秋天：1、到校园里找秋天的变化。（室外活动）小朋友们，秋姑娘来了，她在哪里呢？我们一起到外面找一找，好吗？2、你发现周围的景物、人都有什么变化？（学生互相交流）3、你喜欢用什么方式来记下秋姑娘呢？（画画、写日记、制作）二、走进

14、秋天：1、分成活动小组：（幻灯片出示）小画家组：用你的小画笔，画出美丽的秋天。小作家组：写出你喜欢的秋天。如：小诗、儿歌、日记（不会的字可以用拼音或图画代替）小艺术家组：用你优美的歌声或舞姿，表达你对秋天的喜爱。探索家组：通过上、看课外书、问家长等方法，探索秋天的秘密，写成汇报材料，长短不限。（不会的字可以用拼音或图画代替）巧手组：用秋天的自然物品，制作出你的作品来。收藏家：搜集有关秋天的知识、图片等。注：（1）自己选择自己喜欢的小组，利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。（2）需要帮助时可以找老师或家长帮忙。（3）再活动过程中，要热爱大自然，保护花草树木。（4）活动时间为一周。2、

15、学生自由选择自己喜欢的小组、伙伴，明确自己的任务。第二课时秋天的收获：1、各小组自己布置展台。2、以小组为单位介绍自己的成果。（可以请一些家长）3、师生、家长进行评价。4、将成果装进成长袋。秋天教案6。教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。O教学重点难点体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。课前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或课件。准备录音带、录音机、微机或投影仪。教学设计整体感悟导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言“悲哉

16、秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）师配乐范读课文要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图？b.诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使

17、田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c,天的喜爱、赞美的感情。秋天教案71、课型：作文课2、教学目标：1、认识秋天2、描绘秋天3、感悟秋天（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）3、教学方法：在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。4、课

18、前准备：学生:1、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。2、搜集有关秋天的词语。3、搜集古人和今人描写秋天的精彩或诗篇。教师：1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。2、搜集古人和今人描写秋天的精彩或诗篇。5、课时：1课时6、教学设计:一、激发兴趣导入学习教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节走进秋天作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。（说明：新知

19、识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）二、资源共享认识秋天1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）2、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）3、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从

20、而完成第一个教学目标。）三、探究合作描绘秋天1、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的进行朗诵，进而达到欣赏的目的。3、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。片段1：峻青秋色赋秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，

21、然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。方法:1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）3）、修辞：比喻、对比。片段2：奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。方法1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。2）、要有层次：整体一一局部、远一一近等。3）、要善于联想和想象。4）、修辞：拟人。4、学生看画面描绘秋天。分两步：1）可以用“秋”字来描绘。2）不着“秋”字，尽显秋意。（通

22、过以上二个环节，从而完成第二个教学目标一一描绘秋天。）四、心灵涌动感悟秋天1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。落叶隋（孔绍安）早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）秋水沈天鸿我总是说：秋水在远方总是忘了这句话就是秋水我说这句话时正是夏季这句话一出口秋水就已淹没了我的脚背站在秋水里我总是说:秋水在远方日子，就是这么过去（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。由秋天的天空联想到人应该有广

23、博的胸襟。由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”竺竺等等。（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）五、作业：把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。六、结语：教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于

24、收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）七、教学反思这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激学生早已麻木的感官，让学生有意识地观察自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴，吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中，学生只能在林立的楼群中寻找秋意，只能通过画面

25、来认识秋天。总之，这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性，在教学过程中，力求发挥学生的主动性和创造性，力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色，并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。秋天教案8教学目标：1、会认6个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。4、能用像说句子。教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：了解秋天的特征，感受秋天的美丽。教学过程：一、激情导入同学们，炎热的夏天过去了，秋姑娘为我们送来了阵阵凉风，我们知道凉爽的秋天要来了，你们大家感受到了吗？你都发现了秋天的哪些变化？一起

26、交流一下好不好？（师生交流）同学们说得真好，找到的很多。我们的小作者也和我们去找秋天，大家走近一起去看看好吗？，看看小作者笔下的秋天和大家找的一不一样呢?一起进入秋天二，初读课文，学习生字1、自读课文，读通顺，并且把字宝宝找出来。2、出示生字词：做那澄像铺爬棵梧桐当催3、小组讨论如何记住字宝宝，交流识字方法。4、小老师识字教学（老师根据情况指导）学生自读，开火车读、同位互读等形式朗读生字，把字音读准5、同学们，字宝宝太孤单了，我们谁能为他们找到好朋友呢？（组词）6、老师也为字宝宝找到一些好朋友我们来认识一下他们，朗读生词。三、朗读感知课文1、学生带着生字朗读课文，找出文中都描写了哪些景物？2师

27、生共同交流，学生各抒己见，（画面出示学生说道的某句个句子）并说出喜欢的理由。（老师根据学生交流情况分别板书：天空白云稻子黄叶梧桐树池塘小鱼蚂蚁燕子）3小组讨论，找出自己喜欢的句子或段落，在小组朗读并说明理由。在班级中交流，注意读出感情。学生及时评价朗读情况。（老师指导朗读）4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。四、课后拓展，寻找秋天小作者给我们呈现出了一个多么美丽的秋天，那我们眼中的秋天是什么样子的呢？课后我们把你眼中的秋天画来来好不好？我们搞一个展览看一看谁画得最好？教学反思:本节课的教学总体是以学生自己感悟为主，教

28、师导引学生感知课文内容。开头采用和学生聊天的方式展开课文，学生在交流中没有心理负担，较为轻松。说的内容也教全面。学生在自学生字时方式很多，通过与学生互换角色让学生自己当小老师教自己的同学学习生字，学生有新鲜感，记忆深刻。大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。在指导学生对于课文内容的理解与朗读时，都是由学生把自己喜欢的句子读出来说出自己的理解时老师给予指导，学生理解能更深。一堂课下来也有很多不足，对于学生没有做到全面了解，没有顾及到全体学生。在生字朗读过程中有个别学生自学的比较慢，对于生字的学习与掌握不是很熟练。在学生自己小组交流时，有个别小组不太会交流。今后有待于指导。秋天教案9【教材分析】秋天

29、选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味优美的语言是一种艺术享受。【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。【指导理念】全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，

30、我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。【设计思路】一、诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。2、教师范读（或放录

31、音），把握诗歌的感情基调。3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。4、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。5、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。三、欣赏美句，享受美境1、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。3、全班交流。意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静

32、。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。4、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日

33、的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。四、构思美图，表达美语1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。2、小组交流，推荐优秀者在班内交流。农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，

34、可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼，上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声?？少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者

35、的心。五、比较美文，培养美趣1、学生朗读美国诗人狄金森的秋景。2、请你用学习秋天的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。3、比较两首诗歌的异同。意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。六、挑战美诗，学写美诗1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。2、全班交流，评选出最优秀诗篇。总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并

36、不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。秋天教案10活动目标：1、感知两种或多种颜色混合后产生的艺术效果。2、尝试使用多种颜色，大胆表现对秋天的田野和树林的感受。重难点：尝试使用多种颜色，大胆表现对秋天的田野和树林的感受。活动准备：水彩笔、油画棒等。活动过程：1、交流对秋天的树林及田野的感受，重点交流对秋季树林和田野的色彩及大树外形的感受。启发幼儿讨论：从远处望去，秋天的树林和田野是什么样的？从近处看，秋天的树林又是什么样的？2、欣赏散文诗【秋天的颜色】。引导幼儿讨论：秋天是什么颜色的？3、引导幼儿大胆设计秋天的树林和

37、田野。首先，引导幼儿合理地构图，表现秋天的树林和田野。其次，引导幼儿大胆的使用色彩，用水粉表现秋天的树林和田野，教师鼓励幼儿大胆的运用色彩，有层次地表现秋天的树林和田野。4。、展示欣赏幼儿的绘画作品。将幼儿的绘画作品展示在“秋天的田野和树林”的互动墙饰中，请幼儿介绍自己的作品，互相欣赏和交流。游戏安排：【秋天到了】。秋天教案11课题第11课留住秋天共3课时第1课时教学目标知识与技能目标：掌握组合拼贴、涂色拓印等制作方法，能认识、能调配处间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。过程与方法目标：能利用秋天的落叶组合拼贴、涂色拓印出新形象，并能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现秋天的景物或

38、秋游活动。情感态度与价值观：能了解秋天的季节特征与变化，表现出对秋色与自然美的喜爱，同时乐于利用自然资源进行美的再创作，陶冶生活情操。教学重难点重点：学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。难点：制作一幅粘贴画。教法学法欣赏感受、观察讨论、方法探究、制作表现、交流评价教师教学活动设计学生学习活动设计一、秋景欣赏1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。二、拼摆游戏1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不

39、同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主。在旁边选择其他的叶子。2、游戏二，拼摆。三、作业欣赏评析1、欣赏优秀作业2、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？四、创作表现1、作业要求：学习活动一，选几种好看的落叶拼贴出一个新颖、生动的形象。2、学生作业，教师巡回指导。五、作业评析：评价有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。1、学生欣赏、评价。2、学生欣赏，说说自己的认识和看法。1、尝试创作，按要求完成作业。2、同桌互议、交流、共同完成作业。1、各小组准备。2、集体评议。尝试创作，按要求完成作业。学生互评。秋天教案12活动目标：1 .观察秋天，感受秋天的美丽、富

40、饶，萌发对大自然的热爱之情。2 .感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。活动一：美丽的秋天准备：安排一处秋季特征明显的郊外。过程：（通过郊游和观看录像带，观察秋天，感受秋天的美丽和富饶。）师：秋天有哪些美丽的颜色？幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。幼：桂花、菊花的香味。幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢？幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。幼：喜鹊忙着搭房子

41、。幼：有些树叶变红了，有些变黄了。幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。秋天教案13生成原因:国庆节放假，我们请家长带孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回来后，孩子们带回了玉米、高粱、大豆、种子并讨论自己外出时的见闻。孩子们提到了树叶、庄稼、水果、草地，并对这些东西爱不释手，充满疑问。“老师，玉米的叶子怎么那么长”，“白薯为什么长在地里”。看到孩子们对自己发现的问题这么感兴趣，我们的主题活动多彩的秋天生成了。目标：鼓励幼儿主动观察和探索周围的事物、现象，发现简单的变化规律，在活动中体会到愉快。引导幼儿有目的、有顺序观察，对一些事物能进行连续观察，发现变化的规律，并能进行简单的分类、排序。在孩子的

42、动手操作中，引导幼儿积极尝试探索，并能够大胆的想象。幼儿之间学习互相合作、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力。具体措施：集体教育活动、分组活动、平时观察、家园配合。练习实施方法：集体活动、分组活动、家园配合、观察活动具体安排：10月：好吃的水果、秋天的田野（带孩子到田野去）、记录天气日记（感受天气与我们及大自然的关系）、11月：落叶飘飘（感受落叶与天气的关系，进行观察活动，区分常绿树与落叶树）各个环节与其他各领域相结合，相互渗透。多彩的秋天专题总结兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。纲要中也曾多次提到“兴趣”，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知

43、识本身更重要。我们班开展的主题活动多彩的秋天，从主题的生成到各个环节的设置，都是从幼儿的兴趣出发。秋天的水果，幼儿比较熟悉，有一定的生活经验，而且味道好，能品尝，孩子非常感兴趣。我们利用这些水果进行数学活动，如点数、排序、分类，平时枯燥难懂的数学活动，有了这些水果的加入，变的生动有趣。苹果与葡萄比大小，我帮水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子们和这些水果做了朋友，并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。孩子们对水果的兴趣，使他们乐于探索、乐于发现。落叶飘飘，每天带孩子到户外散步，孩子们都爱捡地上的树叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。孩子们把他们捡

44、到的树叶当成宝，有的小朋友还把它偷偷的装在兜里，舍不得丢掉。孩子对树叶感兴趣，但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始，并把这些树叶编成故事。柿子树叶象一把芭蕉扇，我们编了一个“孙悟空借芭蕉扇”的故事。柳树叶象一把小刀，“小李飞刀”的故事产生了。法桐树叶稍一加工变成了狐狸，“狡猾的狐狸”来了。有了这些好听的幼儿熟悉的故事，孩子们很快记住了这些树叶的名称。为了让幼儿更加的了解树木的变化过程，了解树木与天气之间的关系，我们进行了一系列的观察活动。从10月开始，我们进行有计划的观察。我们选定了三棵树，山楂树、柿子树、银杏树，观察到它们的叶子从茂盛到一点一点的飘落，果实从青涩到成熟。

45、并把这些变化记录下来，大家一起分享。孩子们也从这些变化中感受都了天气与树木的关系。进入11月，我们的活动进行到了常绿树与落叶树的这个环节。同样我们也进行了观察活动。每半个月观察一次，寻找院子里哪些树的叶子落了，并进行记录，同时每次观察后我们也在大树上做不同的标记。在寻找落叶树的过程中，孩子们一直兴趣高涨，每发现一棵落叶树就兴奋的不得了，急忙去贴标记，争着告诉老师他们的发现。我们的主题活动还在继续进行，我们会以幼儿的兴趣为出发点，让他们在兴趣中探索、前进，让他们对自然科学有新的认识。最后向大家介绍几条如何发现孩子对某些事物感兴趣的小经验：孩子的提问。正确对待孩子的问题，。满足他们的求知欲、好奇心

46、。孩子经常谈论、关注的问题。教师要多弯下腰倾听孩子的谈话。经常摆弄某些东西，爱不释手。当孩子直接对我们说：“我能看看吗”“我能摸一下吗”“能送给我吗”，这种直接要求，代表孩子对他产生了兴趣。赞叹某些事物。“哇！真漂亮”“啊！真有趣”，表示孩子正在兴趣点上。秋天教案14【教学设计】这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，诗不长，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，语言精粹，形象性强。教学本诗，要注重诵读，同时设计一些开放性的题目，来引导学生鉴赏。【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，整体感知诗歌的形象，体会作者的思想感情。2、通过合作、探究及教师点拨，能用最恰当的语言概括本诗的三副画面，能充分发挥想象和联想，感受诗歌优美的意境。【教学步骤】一、课前听钢琴名曲秋日私语。二、导入课文由几幅秋景图导入。三、整体感知1、教师范读，学生点评，并说说朗读本诗歌要把握的基调