人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音 课时教案.docx

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1、第二单元汉语拼音1 a o e教学目标知识与技能1 .学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3 .认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决

2、心。二、学习单韵母a1 .看图引出单韵母a,板书a。2 .老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3 .学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4 .再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）5 .学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e （方法同上）1 .发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不

3、变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴 o o o）2 .教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1 .认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走Md,汽车上坡&6仇汽车下坡又上坡渔d,汽车下坡ddd。2 .练习读a o e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时教学过程一、激

4、趣导入1 .出示课件（游戏）：找房子。2 .老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母1 .认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。2 .指导书写。教学a。书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯（）,从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。教学。和e。（方法同上）3 .学生自由练写。三、

5、巩固练习,加深印象1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1 aoeaaaa一，V 、0000eee2 i u U y w教学目标知识与技能1 .学会i uU三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。2 .掌握i uU的四个声调并能直接读出声调。3 .学会y w和yi wu yu的正确发音。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点1 .学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2 .明确整体认

6、读音节的概念。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）2.今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：iuU）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学i uU的发音1 .看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件

7、）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了1 uU。那就让我们和i uu 来交朋友吧。2 .教学i的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）i。（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i3 .教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了1，那么这个u又该怎么念呢。（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。4 .教学U的发音。（1）师：认识了小再来读读U吧。

8、小鱼的“鱼”念轻声就是U的读音，念U的时候就像在吹笛子，看老师的口形读UUU。（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个U和u有什么联系？（U就是u 上面加上两点。）（3）读顺口溜：u上加点UUU。小鱼吐泡UUU。三、学习i uU的四声1 .学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟1 uU交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：iiii）（3）读顺口溜：

9、小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2 .学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。（出示：以己仃立）让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3 .学习U的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：前也男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小U变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把U的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（yG,爱学习。不管天晴和下雨（y）,不怕暗流和淤（yC泥，努力游到大海去（q）。四、书写指导1.师：i uu也想回房间休息了。仔细看看它们

10、住在哪个房间。引导观察i uu的占格及书写。（iu住在上格和中格，u住在中格。）2.学生练习书写。（注意端正姿势,正确握笔）师巡视,个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1 .师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i uu）2 .卡片认读带声调的韵母a o e i血。这节课，我们还将学习声母yw。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu1 .学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,

11、单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。记字形。（像个树杈y y y。）2 .学习声母w。出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w和u：声母w叫大w,单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大w小u都念乌。（4）记字形。（像间屋子w w w。）3 .指导书写。（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w 占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。4 .学习整体认读音节yi。(1)认识yi:请看，大y带小1来了，它是整体认读音节，也读作衣。认记音节

12、yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。(3)练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。(板书：yiyiyiyi)(4)用yi的四个声调分别组词。5 .学习整体认读音节wu。(方法同yi)6 .学习整体认读音节yu。(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住U上两点省略的规则：小鲤鱼yyy亿u若见y要敬礼。(2)练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。2.让学生齐读。教学板书2 iuuyw1111UUUUZ UUUU3 b p m f教学目标知识与技能1

13、 .学会声母b p m f,认识“爸”“妈”两个生字。2 .认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpm f与单韵母组成的音节。情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点1 .能够读准音，认清形，并能正确书写。2 .认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1 .复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

14、）2 .揭示新课。师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b和p1 .学习“b”的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。）（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）2 .学习“b”的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆bbb。）儿歌记忆：像个6字b b b。（3）指导书写。3 .学习“p”

15、的音和形。（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且5”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。4 .比较b和p的发音和形。三、教学声母m1 .出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2 .出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3 .启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。四、教学声母f1 .出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？2 .借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3 .启发记忆f的形：一根拐杖f f f

16、。（出示课件）五、指导书写，养成好习惯1 .师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2 .指导书写b和p。出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3 .指导书写m和f。（出示课件）（1）书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时教学过程教师批注一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i加，今天我们又

17、认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b b在哪里？”生：“b b在这里。”）2师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。3.学生自由练习拼读,老师范读。（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧

18、！爬石阶一只手，牵爸爸（bdba）,一只手，拉妈妈（mdma）。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。教学板书3 bpmfb o bop a pamimifufu4 d t n l教学目标知识与技能1 .掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重难点1.能够自己用拼音

19、拼读“马路”“泥土”两个生词。2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1 .复习4个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2 .揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1 .学习声母d。（1）看图引出声母d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。2 .教

20、学d的书写，记清形。（左下半圆d d do ）3 .教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是i。声音不中断，紧接着带出i,直呼笛di。（板书：di）（2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t1 .出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。2 .教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t,雨天特别需要它。（出示课件）3 .指导t的书写。（出示课件）4 .拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。

21、分组读，齐读。四、教学声母n1 .师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2 .教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,像只小凳n n n。）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3 .教学n和6鼠立仃的拼音。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。（分组读、齐读）4 .指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。五、教学声母l1.看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。（板书：1

22、）2 .读准音，认清形。（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。（3）记忆字形：一根小棒l l l。（出示课件）（4）教学l和虎1立仃的拼音。（5）指导书写,让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆d d d,小小伞把t t to一个门洞n n n,一根木棒l l l。第二课时教学过程教师批注一、趣味题，巧复习1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。2.学生分享自己的答案，老师评讲。二、看图学音节1 .老师引导学生读

23、一读课本第26页的拼音。2 .出示课件：mdlnit仃。3 .老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1 .看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2 .出示带拼音的词语：马md路1立泥ni土tL根据拼音读一读。3 .这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？四、拼读儿歌1.出示课件：儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4 .认识“马”“土”“不”三个生字。5 g k h教学目标知识与技能1 .掌握声母gkh

24、的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。2.能够把所学内容活学活用。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件或挂图展示）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验gk h的发音部位。二、教学声母g1 .看

25、插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2 .教学g的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字弯钩g g go3 .指导书写。三、教学声母k1 .看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是ko （板书:k）2 .教学k的发音，认清字形。3 .比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。）4 .教顺口溜：蝌蚪叮草k k k,一挺机枪k k ko四、教学声母h1 .看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话

26、说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2 .教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1 .老师出示字母卡片让学生开火车读。2 .师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1 .师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2 .学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。3 .学生练读：gdgBgkdk爸knhdhQh仃（出示课件）4 .小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音1 .出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2

27、 .音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：gud）它和我们以前学过的拼音有什么不同？9UG是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？（单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）3 .拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜：声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。4 .教学三拼音节hud。（出示课件）四、看图拼音节,学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学

28、生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5 .指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书5 gkhguaguahuahua6 j q x教学目标知识与技能1 .学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .初步掌握U上两点省写规则。3 .学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx

29、开头的三拼音节。4 .能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j q x与U相拼两点省略的规则。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。（板书课题：j q x）二、学习声母j1 .出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2 .师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母.的读音。（板书

30、：j）3 .范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4 .学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5 .识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。）6 .指导书写。三、学习声母q1 .出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q）2 .范读，讲发音要领：发音部位、方法跟上大体相同，只是送出的气流较强。3 .教师领读

31、、指名读、对比读jq。4 .识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。）5 .区别b p d q的形。顺口溜区别：右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。6 .指导书写。四、学习声母x1 .出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。（板书：x）2 .范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。3 .学生自己感受读。自由举手读,开火车读,师正音。4 .识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜x x X,一

32、个叉号x x X。5 .指导书写。第二课时教学过程教师批注一、激趣导入1.老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上画的是什么。2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j q x。二、学习拼读规则1 .学习j q x与i相拼。（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。（2）让学生自己练习读j q x与i相拼的音节，老师启发学生学习j q x与i a组合而成的三拼拼音。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2 .学习j q x与U相拼。（1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念

33、一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（2）课件先出示n l与U相拼，然后再出示j q x与U相拼。指名读，谁能说说n l与U相拼和j q x与U相拼有什么不同？（n l与U相拼时，U不变，j q x与U相拼时，U上两点省略。）（3）出示儿歌，指导学生学习j q x与U相拼的规则。小U小U真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到j q x,连忙摘帽敬敬礼。小朋友们别忘记，它呀还是叫小U。三、拼读音节，学生字1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。2.师：图上画了什么？你能看

34、图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）（小兔在搭积木。猩猩在下棋。）3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。4.指导识记生字“棋”。四、学习儿歌在一起，巩固练习1.课件出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）（小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）2.在老师的指导下试读儿歌。3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。7 z c s教学目标知识与技能1 .学会zcs三个声母，读准音，认清形。会认“字”词”“语”“句”“子”五个生字。2 .学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3 .学会声母z c s与

35、单韵母a e u o组成的音节的拼读。4 .能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1 .师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2 .这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：z c s）二、学习声母z1 .出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2 .出示

36、字母卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。3 .听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。4 .学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5 .老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6 .认清字形。（像个2字z z z）三、学习声母c1 .出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2 .试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气

37、流比较强。3 .学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4 .认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）四、学习声母s1 .蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2 .试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3 .学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4 .认清字形。（春蚕吐丝s s s。）五、拼读音节1 .声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2 .看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋

38、友？3 .谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4 .谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za ze zu zuo）5 .开火车读za ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、指导书写1 .小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2 .生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3 .学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第二课时教学过程教师批注一、复习导入新课1 .（出示美丽的小木屋

39、画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2 .复习声母z c s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）3 .过渡：今天zcs把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi ci si1 .读准音。（1）听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。练读zi ci si的四声。2 .出示zi

40、ci si的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。3 .自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。4 .认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2.课件出示儿歌过桥，学生试读儿歌。要求：（1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.画出生字自己读一读，同桌互读。7.学

41、习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？8 zh ch sh r教学目标知识与技能1 .学会zhchshr四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。2 .会读zhchshr和单韵母组成的音节。3 .学会zhichishiri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。4 .能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点能够区别四个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法

42、上的不同。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1 .抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。2 .师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习 zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）1 .回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2 .四人小组学习。教师巡视指导，

43、及时正音。3 .汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说一一“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。4 .比较学习。（1）回忆z c

44、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读zzh,cch,ssh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解r的发音。三、学习zhichishiri1 .z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。2 .小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3 .比较：zhzhi

45、chchi shshi rri它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1 .让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2 .引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3 .教师范写zh ch sh,学生观察。4 .学生练习书写zh ch sh,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时教学过程教师批注一、复习