高三语文教学工作总结精选3篇.docx

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1、高三语文教学工作总结精选3篇语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为澄澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。现在，就来看看以下三篇总结范文!高三语文教学工作总结精选1语文高考考点细实、学问深广，考纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下，许多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天…&he

2、llip;讲得自己昏天黑地、心力交瘁，学生如堕五里雾中手足无措。我也多次在这种模式中冲突过、挣扎过，试图找寻一种切实可行的方法体系，以运用于高三语文教学实践中。如今高考尘埃落定，回顾这一年的教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。深化反省之后，在如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平、如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。我始终认为加负是一种失败之举 。一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习

3、，但这种给师生加负的举措经常无法获得预期的效果，得不偿失。偏多的训练，取缔的是学生必要的消化汲取、补充巩固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。最忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题，然后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复嘱咐学生去做，其实这只能向学生显示老师的底气不足，人云亦云，反而造成学生的集体恐慌。另外，学生水平不同，重点中学的试题也不肯定适合我们的学生。很长一段时间望着一撂的提纲，我就是在这种劳而无功的失败心情中度过。因为我弱化了学生自学的实力，消磨了本该可以运筹帷幄的珍贵时间。所以我经常在这两个问题上自省：1、为什么高考语文学问和

4、考点越来越少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足?2、师生最须要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路子上经常迷失在手段的迷雾中?我们把学问嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具诱惑力、簇新感、挑战性的。比如本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上，并出了大量的配套练习和测试题，但因把学生全部的语文课堂时间都剥夺在讲评上，而课后学生又不行能全身心地用在语文的复习和训练中，所以学生自主学问消化的时间丢失了，结果一两个月消耗战下来，虽然老师专心良苦，但学生在文言文上好像没有一点进步。指导方向对了，但教学手段却错了，而这样的错误

5、依旧在接着。正确之举是把时间交给学生去运用，而不是牢牢掌控在老师手上进行无价值的、不厌其烦地考查。首先是尽快降低语文训练的难度、降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。其次是优化教学氛围，使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广，语文课堂上我们传授给学生的只是沧海一粟，我认为语文教学管理的生命在于导，在于启，即引导学生投放精力，支配时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成果，主动学习，这才是胜利的高三语文教学。托尔斯泰说过： 胜利的教学，所需的不是强制而是激发学生的爱好。学生在课堂上保持

6、深厚长久的学习爱好是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后，由于要进行专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导致学习效率低下。特殊是理科生，经常有重文轻理的思想。课下用在语文的时间是少之又少，这就要求老师向课堂要效果，使学生在课堂上乐于学习语文，并把学习语文的时间延长到课外。1、必需让学生在一种民主、和谐、同等的教学氛围中学习。老师居高临下地兜售学问，会严峻挫伤学生学习的主动性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的体现。其实大部分老师优于学生的无非是在阅历上，真正进入学问的操作阶段，在思维的拓展度、灵敏度、精确率等方面许多老师都不及学生。因此我认为应当把学生当作挚友，当作学习的合

7、作者，在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解，唱对台戏，学问面前人人同等，无所谓师道尊严。若能在课堂上常常出现学生间的激烈辩论，师生间的良性辩论，我想此时收获的就不仅仅是课堂气氛活跃的表面效果了。当然这须要老师具备较硬的业务素养，更须要老师具有不怕丢面子的志气。2、敏捷运用教法，激发学生去学。心理学家认为，爱好是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。苦于高三复习的枯燥，我曾试着将一些经典的历史素材和簇新的时事素材与学生共享，又反复强调这些材料的来之不易，结果本是少人问津的语文慢慢拥有了肯定规模的读者群，许多学生起先留意写作素材的积累与运用，起先探究如何提高写作水平。这个投石问路

8、的方法最终取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其实激发学生学趣有许多方法，只是我们老师经常因疏懒而懈怠了。高三语文课堂应当还是学生心灵的殿堂，作为老师我们可以尽可能地驱除应试的阴霾，还它一片阳光。高三语文教学工作总结精选2自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特殊是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针

9、对性。为学生形成学问的系统做打算。本学期要进行的是其次阶段和第三阶段。其次阶段是学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行东三省的三次模拟考试。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依旧是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们相识到语文对于他们的高

10、考的重要性。一、激发爱好、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果 。 擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，

11、以此增加他们学习语文的信念。三、.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种

12、说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力。第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以

13、自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展

14、诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。高三语文教学工作总结精选3不知不觉地，又送走了一届高三学生。这一届的高三学生，真正地做到了不补课，所以感觉时间过得特殊快，一挤眼，怎么学生都离校了，感觉也挺失落的。不过，回想起来，对这一届的高三学生，我们的生活过得特殊充溢，又惊慌又充溢，学生通过这几年的学习，也获得了肯定的语文素养，我们老师也获得了一些新的实践阅历。这也让人感到欣慰。现将20xx20xx学年度高三1班和10班的语文教学工作总结如下。值得兴奋的是，我们这一届的毕业班学生，在名著学习方面能够按部就班地进行有安排有步骤地学习，有了肯定的

15、名著基础。在高一高二的红楼梦三国演义欧也妮·葛朗台巴黎圣母院复活家半夜一部一部扎扎实实地学习后，高三时进行了综合复习，包括反复练习巩固，名著学问驾驭较为到位。同时，年段备课组又开展了名著学问竞赛，调动了学生学习名著的热忱。虽然省考时在名著这一块上出了一些小插曲，但是高考中大部分学生都能够轻松过关。虽然题目略微简单了些，但大家都认为这些得益于我们平常扎实的学习。高三这一年中，我们也对作文教学进行了一些尝试，有效地提升了学生的作文水平。可以说，我们之前的作文是放任式的，任由学生自由发挥，并没有进行系统的规范的训练。我们还是意识到这样子对于占高考成果将近一半的写作是很成问题的。于是我们

16、进行了一系列的探讨，然后制定了安排，分工到位，根据作文的审题立意、谋篇布局、拆分分论点、材料的选择、论据的运用、开头结尾写法等进行较为系统的训练。经过一年的写作练习，学生对争论文的写作有了较大的进步，有些学生还能够写出较为精彩的作文，能够以论述为主的富有逻辑的作文，让人赞美。高三这一年中，我们不离不弃地进行默写方面的积累。可以说，几乎每天都离不开背诵默写。对于1班和10班两个班级，我制定了默写篇目完成状况的表格，每一天或者两三天要求学生完成肯定数量的背诵篇目，并且在上课时间当场默写，刚好批阅，完成后在表格中打勾。这样子可以随时了解学生的背诵默写状况。一学年中，反复背诵默写了多次，使背诵默写成了

17、学生的习惯。同时，还组织了高三年段高考要求背诵篇目的默写竞赛，赐予肯定的嘉奖，也大大促进了学生的背诵主动性。很多学生在高考中兴奋地说，默写可以得满分。高考是简单了些，但是，能够让大部分学生做到满足，也是让人欣慰的事。在这一年中，对于高三1班和10班的教学，能够依据专题一 一落实，既让学生明白专题的内容范围，也让学生懂得解题技巧、答题技巧。特殊是诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读部分，在教学过程中我们能够依据考点的要求，一个要点一个要点把答题步骤落实到位。规范了答题步骤，如诗歌鉴赏中的景物描写部分，要求答题三步骤，描绘了什么景物，突出了什么特点，表达了什么情感;表达技巧的训练，采纳什么手法，详细解

18、说这一手法，表达了什么情感。这样子规范的复习练习，学生基本上都能够娴熟地驾驭好答题步骤，在答题过程中不至于出现不必要的失分。做文言文部分的题目应当是熟能生巧的事了。实词题我词性推断法、代入法、古今异义法、成语联想法、语境比照法等，学生驾驭得都很到位。虽然这次考试的实词比较特别，但学生都能很好地完成。而其他的题目也是水到渠成的事。很多学生都可以得到满分。在语言运用题上，学生还是比较生疏，终归平常练得比较少。而在最终一个月多，集中精力进行语用题的训练。特殊是借助练习本中拼音、错别字、病句等，进行集中的灌输，应当说也取得了较好的效果。年段老师分工整理了一些易错字词、常见病句等材料，让学生也临时抱佛脚

19、了一回。在这一年的高三语文教学中，年段备课组老师能够同心协力，共同探讨探讨并分工落实，让人感到高三的语文教学并不势单力薄。特殊是俞伟景老师，能够一齐探讨相关方案的实施;龚崇尧老师，能够在教学安排支配上提出重要看法;戴秀群老师能够大力支持各项工作并实施;胡文凤老师能够指出教学过程中的不足之处加以变更;方祖武老师能够以独特地教学方法引领年段教学的不断创新。和这些人在一起的工作，让人感到身心愉悦。当然，也有做得不到位的地方，特殊是不能够较为全面地面对全部学生，有些学生在学习语文方面有些心情或者说有些欠缺，作为语文老师没能很细心地视察并加以引导，这是最失败的地方。在今后的语文教学中应当引起特殊的留意。总之，语文教学工作是一门艺术。除了要稳扎稳打，夯实基本功之外，还要有一颗恒心，要坚持不懈地引导学生做该做的事。语文的素养说来就在于积累。此外，也应当教给学生解题技巧与答题技巧，这样，学生做题目时就有了方向。最终，应当多激励学生，多和学生打交道，师生关系融洽了，比什么都强，他自然而然地会投入到你的学习之中，课堂气氛自然而然就会好。