2021年对韵歌教案.docx

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1、2021年对韵歌教案2021年对韵歌教案1教学目标：1 .通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。2 .结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。3 .正确认读“一”等7个生字。4 .认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。5 .认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。教学重点：1 .学习用普通话朗读课文，背诵课文。2 .正确认读“一”等7个生字。3 .认识田字格，知道写

2、字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。教学难点：1 .结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“一”等7个生字字卡。教学时数：两一三课时。教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。（一）复习（PPT示）：1 .认读以下生字。天你他地人我2 .示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。3 .朗读课文天地人（二）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文天地人，不但会认读了6个

3、字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢？（学生发言、小结）同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：金木水火土）（四）学习读课题。1 .出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2 .反馈指导:指名汇报会认读的字，正音，

4、范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。3 .带读课题：金木水火土4 .齐读课题，要求注意停顿。（五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）尝试读文，学习生字。1 .出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。2 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）3 .小结：这

5、7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4 .看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。（二）会认字的音难字教学。1 .出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2 .反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：二、四、上。相机进行音难字教学。3 多种形式认读7个会认读的字。（三）读准课文，了解会认字意思。导语：同学们真用心，很快

6、就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗？我们继续学习。1 .出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。个体练读。2 .反馈指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3 .连一连，了解“一、二、三、四、五”。（1）出示任务：（PPT示“一、二、三、四、五”）这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了15这些表示数字的字（PPT示打乱顺序的15数字）你能分别把它们用直线一一对应连起来吗？（视具体情况决定是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来。）个体思考操作。（2）反馈指导。指名汇报，教师相机指导

7、并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结：“一一五”是汉字表示数字的字，“15”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。4 .口头组词，了解“上、下”。(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画出示任务：在课文天地人的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？个体思考后，同桌交流。(2)反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把

8、这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗？（四）尝试有节奏朗读课文。1 .出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2 .反馈指导。指名击掌读文，相机指导

9、。3 .一齐击掌有节奏朗读课文。（三）会认读的字认字的初步评价。1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字（1）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)三、了解课文内容，背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。1 .(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。

10、那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？个体朗读思考，同桌交流。2 .反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。3 .出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？个体朗读思考，同桌交流。4 .反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）预设：煮饭

11、炒菜，冶炼钢铁5 .小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。6 .背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。（二）了解第三、四行儿歌，并背诵。1 .（PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画）出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？个体朗读思考。2 .反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）预设：天在上，地在下，是分开的。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）3 .出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么？个体朗读思考

12、。4 .反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）预设：“今”指的是现在；“古”指的是古代。5 .小结：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。6.背诵第三、四行儿歌。个体试背。指名检查指导。（三）背诵课文。出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗？同学们试一试。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。四、认字评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字。（方法见上。）五、写字指导。1 .认识田字格。(1)导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手-田字格。(PPT示

13、田字格)因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。(2)带读、诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2 .回忆并练习执笔姿势和写字姿势。3 .指导写“一、二、三”。认识笔画“横”，指导写“一”。学习及书写“横”。A.导语：（PPT示“一、二、三”，齐读后）这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。范写，边写边解说书写方法一起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。B.学生在桌面

14、用食指按方法尝试写“横”。指导书写“一”。A.（PPT示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。C.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）D.反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。（2）认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。学习笔顺“从上到下”。A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“

15、笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”）。B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。C.范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。指导书写“二”。A.（PPT示教科书“二”田字格学写部分）出示任务：观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下

16、半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。C.学生先描后写。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。指导书写“三”。A.（PPT示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等。字要居中。C.学生先描后写。D.反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。（3）认识笔画“竖”，指导书写“上”。学习及书写“竖”。A.导语：（PPT示“上”，齐读后“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”

17、怎么写才能写好呢?看老师写。范写，边写边解说书写方法一轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。指导书写“上”。A.（PPT示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。C.学生先描后写。D.反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。六、总结：今天我们学习了第二篇的识字课文，结

18、合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）七、写字练习。作业设计：（一）向家长汇报背诵课文。（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。2021年对韵歌教案2【教学目标】1 .学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。2 .注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3 .正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。【教学重点】4 确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。【教学难点】5 确书写3个字。【教学准备】生字卡片。【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。【教学时间】

19、2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1 .自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2 .学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3 .同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4 .指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5 .通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1 .学生读准每个生字的音。2 .小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3 .教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4 .巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解

20、字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形第二课时一、复习1 .读不带拼音的生字卡片。2 .指名读儿歌。二、书写生字，识记字形。1 .要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2 .认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3 .让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？4 .学生看老师是怎样写的？学写生字，5 .在书上描红2个，自写1个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和

21、执笔方法。6 .展示作业，学生评议，口头组词。三、总结课文，齐读课文。四、作业：把对韵歌背下来，课外收集一两首。板书设计：5对韵歌虫云山2021年对韵歌教案3一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。2、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文。2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。四、教学准备1。多媒体课件2。词语卡片。五、教学课时2课时。六、教学过程一、画面激趣

22、导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题对韵歌）二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文。

23、5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。个别读一开火车读词语齐读词语。6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。三、分析课文听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听

24、的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西

25、瓜甜）4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。（自读一个别读一集体读）四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语。2、杜相对应的词语。3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）五、总结今天我们学习了这首特别的对韵歌，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。六、布置作业：

26、1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面七、板书设计（随学生的回答相机出示）对韵歌葡萄（贴图）苹果（贴图）紫红小大酸甜2021年对韵歌教案4教学目标：1 .认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2 .正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“风、虫、云”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：多媒体课件教学过程:一、复习导入新课。1.出示生字卡片，学生认读。2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。（板书课题）3、齐读课题一对韵歌。4.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：

27、好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。1 .“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。2 .学生汇报，师相机板书。3 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。4 .检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。5 .师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生

28、字）你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。4、游戏巩固生字。出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。五、课中游戏，编对子歌。71.出示金木水火土，读一读，找出对子。2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛一1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、3（耳对一一眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴一一1、2、3（鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3（手对足）。随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，

29、手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。五、朗读训练，合作对读。1 .（出示课文）指名学生读。2 .我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3 .师范读。4 .带上节奏读。5 .师生接读；6 .总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7 .背诵。七、拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫声

30、律启蒙，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件声律启蒙封面。2021年对韵歌教案5教学目标知识与技能1 .会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1 .课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2 .教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句

31、“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3 .教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4 .学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1 .教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2 .认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3 .识记字形。(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“”。一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）（3）识记“三”。（方法同上）（4）那么“四”和“五”还是在上

32、面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（5）“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1 .出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2 .我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3 .认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）4 .教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）5 .教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）6 .学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1 .教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、

33、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2 .再读课文，练习背诵。2021年对韵歌教案6一、教学目标：1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“乙”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程第一课时课时目标：1、认识7个字，认识笔画撇折“乙”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们

34、想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。屏显第一句，指生朗读。出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导

35、书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！给“云”

36、和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生

37、识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。2021年对韵歌教案7教学目标：1 .学会3个生字，认识3种笔画。2 .注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3 .正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作第一课时教学过程:一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1 .自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2 .学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3 .同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4 .指名读儿歌，其他同学听听读音是否

38、正确？5 .通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1 .学生读准每个生字的音。2 .小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3 .教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4 .巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1 .这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习2 .读不带拼音的生字卡片。3 .指名读儿歌。二、书写生字1 .要想写好每个字，光能按笔

39、顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2 .请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3 .学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4 .学生看老师是怎样写的?5 .请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6 .学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：课后反思：2021年对韵歌教案8一、我会写虫ch6ng （小虫、虫儿、虫子）云yn （白云、云朵、乌云）山shdn （大山、山上、下山）二、我会认对dui （一对、对手对白）雨yU （大雨、下雨、小雨）风fOng （大

40、风、风雨、风光）花hud （白花、小花、花朵）鸟niW （鸟儿、小鸟、一只鸟）三、品读课文“云、雨、雪、风”是自然现象。“花、树、鸟、虫”是自然现象。“山清对水秀”突出了自然风光的美。“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。四、教材课后习题朗读课文，背诵课文。朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。五、推荐阅读对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南。2021年

41、对韵歌教案9课题：对韵歌一、教学目标1 .认识6个字，会写6个字。2 .能正确流利的朗读课文。二、教学重点1 .认识6个字，会写6个字。2 .在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子

42、，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）学生轻声自由读。（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。2、汇报:师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹

43、里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉

44、图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。中间休息：律动（四）巩固练习1 .休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）2.感情回读。词语读的这么好，放到文中一

45、定能读的更好！2021年对韵歌教案10【教学目标】1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。3、朗读对韵歌，感悟韵律美。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学难点】读准“风、虫”的字音。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）2、展示图片：根据图片说出对子。（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】二、初读感知1、听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意读准：后鼻音“