2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案.docx

《2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案.docx（187页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021人教精通版小学英语六年级上册全册教案Lesson 1-Fun time 1、教材特点1、适应儿童特点,采纳行动学习法。2、引入项目制作,实现任务型教学。3、提倡合作学习,培养合作精神。4、强调语言真实自然,培养学生表达真实感受的能力。5、重双向交流,增强文化意识。6、注重形成性评判,促进学生进展。7、实现整体设计,确保中小学衔接。目标要求: 1、能听明白、会说20组会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、读、写84个单词,并能再听说认读43个单词。 3、能听、说、认读,并能简单运用16组语句。 4、能听、做11个游戏。 5、能够完成4个调查活动。 6、能听、做、2个表演活动。 7、能

2、学会2个小制作。 8、能唱2首英文歌曲。 9、能听、说、唱18首歌谣。 10、能完成24个检测评判活动。 11、能听明白、认读,并能简单表演6个小故事。12、能初步了解2项中西方文化知识。Unit !单元目标分析言语技能目标:1、能向他人介绍自己朋友的差不多情形;能够向新朋友介绍自己的差不多情形。包括姓名、年龄、所在班级、住址、号码以及所在国家、都市或地区。2、能够在适当的情形中,简单描述自己朋友的外貌特点和个人特点。语言知识目标:单词:clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street road I you am is my y

3、our her his what name friend in grade eye nose mouth 句子:I come from Britain. Where do you live? I live on Purple Street.I live at Purple Street. She is cute. He is clever. I m Bob. I m eleven.What s your name? My name is ZhouPei. What class are you in?I m in Class One, Grade Five. What s her name? H

4、er name is ZhouPei. What s his name? His name is Peter.能够正确说唱3个chants.情感态度目标:1、进步提高对英语学习的热情,培养更加稳固的学习爱好。2、能够积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照。学习策略目标:1、能够制订本学期的学习打算。2、培养对人的外貌特点细致的观看。文化意识目标:1、能够初步同意本单元涉及的国外住址的适应表达形式，并作出适当的反应。2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家的国 旗,并说出相应的国家名。课题Lesson 1授课时刻9.1周次1课时1总课时1教学目标1 .能

5、够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称;2 .能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend3 .能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:I come from (Britain).4 .在适当的情形中正确地听、说、读、写下面的句子:I m (Bob). I m (eleven).教学重点r m Bob. r m eleven.I come from Britain, r m Zhou Pei. Im ten. I come from Beijing.教学难点We have two new friends In our class.

6、Welcome to class. Come to the front. Go back to your seat.教学预备Tape, recorder,picture教学过程(教学模式)Step 1 .Preparation（复习温故、引新）1） 播放四年级上册第二课Where are you from?和三年级下册第8课歌曲How old areyou?的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲,在轻巧的音乐中复习Where are you from? I9 m fromChina. How old are you? I m seven.等表达方式,为本课教学内容的学习做好 铺垫。Step2.

7、Presentation（出现输入、明白得）1）展现本课的教学挂图,让学生观看。2）教师指着挂图,让学生了解会话情形及会话的要紧内容。以下是供教师参考的教学语 言（学生回答略）：Where is this? Can you guess?（教师指着整幅场景图）Yes, it s in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher. （指有 Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair? Yes, it s y

8、ellow.And look at this girl.（指着 Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair? Yes, it s black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from? Can you guess?3）引导学生通过头发颜色等外部特点推测Zhou Pei和Bob可能来自什么地点。最后教师 告诉学生答案:教学过程（教学模式）Zhou Pei is from Beijin

9、g. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书 Britain 并说明其词义）4）提出问题:How old is Zhou Pei ? How old is Bob? Do you know?Listen to the tape and try to find the answer.5）播放录音,让学生听后回答问题,能够依照情形多放几遍录音。6）选几个学生回答问题,教师应耐心引导并给以鼓舞。7）再播放录音,让学生核对以上问题的答案。注:假如恰好确实有新同学插班,教师一定要抓住机会,灵活地做好预备,用真

10、实的对 话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘谨,教师在整个教学过程中应给 新同学更多的关照,注意耐心引导并鼓舞新同学积极发言。Step3.Practice（操练内化、熟练）1）教师拿出事先预备好的“名片”,让学生抽签得到自己的份。教师指导学生填写自己 的姓名、年龄、性别,然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。 以下教学语言可供教师参考:Now, boys and girls, look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell you

11、r classmates： What s your name? How old are you?Are yoi2）选几名 T： A, A： T： Thai 教师与Step4.Produ1）再次指 2）选几， 上来,3）鼓舞 年龄 Step5. Progres 总结本觀j a boy or a girl? Where are you from?:学生到讲台上来,向大伙儿作自我介绍。?ome to the front and introduce yourself to your classmates, please.ik you, A! You did very well. Go back to

12、your seat, please.同学共同给予评判。ction（练习输出、检测）$放对话录音,让学生看着挂图逐句仿照跟读。卜同意快的学生戴上Zhou Pei和Bob的头饰，教师扮演Miss Liu,三人到讲台 和全班学生（Class） 起,分角色重现本课对话。全班学生四人组,分角色演练本课对话。对话熟悉后,替换自己的真实姓名和 进行真实对话。s（总结归纳、深化）3知识要点板书设计Lesson 1I m Bob.I m eleven.I come from Britain.教学反思（目标达 成）引导学生在真实地情境中认识本课要求的单词Britain,从语言指示和语言技能 的把握上及时加以指导评

13、判。课题Lesson 2授课时刻9.3周次1课时2总课时2教学目标1 .要求听、说、认读的单词是:Ben, Betty, Bill, Britain, Australia, New Zealand, Britain；句是:I m from Britain.2 .要求听、说、读、写的单词和缩写形式是:I, am, friend, I9 m, ten, eleven, twelve;句子是:I m Bob. I m eleven.3 .能听明白,会说要求的单词和句子4 .进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳固的学习爱好。能积极主动地参 与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照。教学重点学习和练

14、习正确书写四会单词:I, am, friend, 1 m和四会句子:I mBob. I9 m eleven.教学难点通过创设真实典型的语言情形,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动 和完成任务的方式,自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学预备Tape, recorder ,card教学过程（教学模式）Step .Preparation（复习温故、引新）趣味搭配连词成句游戏:将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式,滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出往常学过的称呼名、职业名和动物名称。如:uncle, sun, daughter, sister, grandma, grandp

15、a, girl, boy, teacher, student, driver, postman, nurse, doctor, rooster, rabbit, quail, peacock, panda, owl, mouse, monkey, lion, kangaroo, goose, duck, crane, zebra, turkey, swan 等。B组学生随机列出I至100的年龄。如:8, 11, 16, 32, 46, 72, 86, 99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada, America, England, Singapore, the Great Wa

16、ll, park, ZOO, home, bedroom, living room, kitchen, class, school 等。然后,三组学生搭配成句,展开对话。例如:A： Im a panda.B： Im 8.C： Im from China.Step2. Presentation（出现输入、明白得）1）给学生3分钟时刻，观看课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容, 包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2）选9名学生到讲台上来,其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗,教师把Ben, Bill, Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生,把年龄ten, el

17、even和twelve分别 小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3） 指导学生按 rm_gen.弛! fromj网机!.的顺序对号说出句子,并对号站成一组。比教学过程（教学模式）比谁说得好,站得对。随后教师和学生共同评判,选出最佳合作组,给以奖励。此游戏能 够依照学生人数反复进行。4）教师能够依照情形,补充更丰富的内容,以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一 张图表是空白的，目的是为了让学生依照实际情形填写真实内容。5）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子,边写边读,写完后让学生齐声 朗读。然后,选几名学生到黑板上仿写。Step3.Practice（操练内化、熟练）1）选两组

18、学生,在黑板上进行单词拼写接竞赛。人数由单词的字母数决定。如：friend 有6个字母,因此每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin, 学生开始竞赛,每人写个字母,看哪个组先写完单问,写得既正确又美观。此类活动能 够专门好地培养学生的团队精神和合作意识,同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次 竞赛练习完新学生词后，还能够选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行竞赛。2）检查学生绘制各国国旗的情形。师生共同评判,选出绘制精美的各国国旗各一个,然后 让学生按课本第4页的提示，分成7个小组,教师能够加入其中一个小组成为队员。每组 选出一名“队长”,负责本队队员的自我介绍

19、顺序和各成员介绍的评判记录。各队队员依次 到讲台上,用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还 能够灵活加入其他信息。3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收成，大伙儿起把所有组内队员的资料汇总成表 格,并把有关图片粘贴在相应的位置上,做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、 评判。最后选出优胜组,奖给小红花。Step4.Production（练习输出、检测）播放chant录音,让学生听两遍。教师说明Boston和baby的意思。再播放录音,让学生 跟着仿照。教师能够引导学生加上一些动作。如:说到baby时,做小小孩动作，说到big 时,做大块头动作。最后,让学生自

20、己拍手打节奏,齐声说chant。Step5. Progress（总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 2I am friend ten elevenI m Bob.I m eleven.教学反思（目标达 成）综合生动形象的图片,给学生提供更多的运用语言的机会。课题Lesson 3授课时刻9.5周次1课时3总课时3教学目标1、通过学习对话学习如何询问和回答某人来自明 2、能力目标:能听明白,会说要求的单词和句孑 3、进步提高对英语学习的热情,培养更加稳宙 能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中卜个国家。1的学习爱好。:胆开口,主动仿照。教学重点能熟练运用句型 Where do y

21、ou do you come from?19 m from France. /19 come from Germany.教学难点能熟练运用句型 Where do you do you come from? I m from France. /I m come from Germany.教学预备Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Step 1 .Preparation（复习温故、引新）1）师生问好。2）让学生齐唱歌曲,在轻巧的音乐中复习Where are you from? I m from China. How oldare you?

22、 I9 m seven,等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫。Step2. Presentation（出现输入、明白得）1）出现情形。Today, our school will have a TV Music Show. We 11 invite some students.T:（出示课文中第一幅图片）Look at the children . What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频,请同学们提取关键信息,注意回答 问题。2） 学习単词 France, Germany 和句子 Where do you

23、come from? I come from Germany. （1）引导学生观看课文,完成下面的表格。ChinaFranceGermanyZhou PeiPatPerry（2）学习单词France,出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片,关心学生认识法国。T:Where is Perry from? S: He is from Germany（3）学习单词Germany ,出示德国国旗、地图图片,关心学生认识德国。T： How do you know that? S:Where do you come from? I come from Germany. 学生扮演Zhou Pei和Perry分

24、角色练习对话。教学过程（教学模式）3）再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat like singing and dancing.T: What does Pat say?U: I like both singing and dancing.St叩3.Practice（操练内化、熟练）（1）多种方式操练对话。（2）分角色体验表演对话。(3) Let9s sing :运用 Where are you from?换成 Where do you come from?然后分组演唱, 组同学演唱问句,另组依照出示的小国旗,

25、演唱答句。Where do you come from? Where do you come from? I come from Germany.I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from? I come from France.I come from France.Step4.Production(练习输出、检测)适当形式填空:1、Where you from? (be)2、Where you come from? (do)3、I from China (be)4、1 like , toOo (danc

26、e)5、Lets a song together (sing)Step5. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计Lesson 3Where are you from? Im from France.Where do you come from? I come from Germany.教学反思（目标达 成）注意区分I live on与I live at的用法。课题Lesson 4授课时刻9.10周次2课时1总课时4教学目标1、听说认读 Russia, France, Germany,三个单词和句子 Where are you from? I m from. / Where

27、 do you come from? I come from.2、能够听说认读书写 where, are, you , from ,和句型 Where are you from China.3、通过俄罗斯,法国,德国的版图和国旗,让学生了解这些国家,认读英文国 家名称。教学重点能熟练运用句型 Where are you from? I m from. / Where do you come from?I come from.教学难点国家与相应的国旗、版图的对应。教学预备Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Step 1 .Prepara

28、tion（复习温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲:Where do you come from?Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.3） Free talkHow old are you?Where are you from? / Where do you come from?Ste

29、p2. Presentation（出现输入、明白得）1）出现情形T: Today, let s go on our TV Music Show .2）复现课文,出现第3课的主题图,巩固学习单词France, GermanyT： Where is Pat from?Ss: He is from France. 倣书 France.T: Look at this girl . Where is she from ?Who can ask her? Where are you from?丄 m from France.同样的方法学习Germany3） 出示P6第三个小女孩的图片,学习单词Russia

30、oF: Look at this girl.She wears a beautiful dress. Where does she come from?Guess. She comes from Russia .板书 Russia。教学过程（教学模式）Step3.Practice（操练内化、熟练）1） Lets chant:Pat comes from Pairs.Pat paints a picture.The picture is not perfect.Pat wants to paint another.Lets chant together.标出含有字母p的单词,边读边感受字母P在单

31、词中的发音。2） Lefs find:预备组国家国旗图片和一组国家版图图片。全班活动:学生每人抽取张图片,个学生依照手中的图片说I want s friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说:I come from Germany.Step4.Production（练习输出、检测）连词组句:1 do, come, you, from, where 2、New Zealand, from, I, come 3 are, you, where, from 4 from, China, I, am Step5. Progress（总结归纳、深化）总结本

32、课知识要点板书设计Lesson 4Where are you from? Im from France.Where do you come from? I come from Germany.Russia France Germany教学反思（目标达 成）区分德国,法国,俄罗斯国家的国旗课题Lesson 5授课时刻9.12周次2课时2总课时5教学目标1.通过情形会话,让学生学会询问和介绍家庭住址。2、能力目标:能听明白,会说要求的单词和句子3、进步提高对英语学习的热情,培养更加稳固的学习爱好。能积极主动地参与课堂活动,在情形对话中大胆开口,主动仿照。教学重点Where do you live?

33、I live in the Happy City.I live on the Nanjing Road.I live on the Shanghai Road.教学难点I live in与I live on的区别于运用。教学预备Tape, recorder,picture教学过程（教学模式）Step 1 .Preparation（复习温故、引新）1）师求问好。2） Free talk:What s your name?How old are you? Where do you come from? Please to meet you.Step2. Presentation（出现输入、明白得）

34、1）出现情形。出示主题图,Where are they? Who are they? What ar they doing?学生可能不认识Cathy和Carl,教师能够引导小孩们看课文视频来找寻答案。2）学习 Just talk 复习句子结构 What s your name? My name is .学生观看课文视频回答问题Who are they?S: They are Li Yang, Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan. What s your name?Cathy: My name is Cathy

35、. And you?Carl: My name is Carl.3）学习单词city, road street.请同学观看课文视频,回答问题:Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片,词、图结合教学过程（教学模式）等形式,学习单词city。What city do you know?（引导学生说出些自己明白的都市名）T:Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片,词、图结 合的学习单词road,引导学生说出些闻名的公路。同样的方法学生单词street。学

36、 生扮演Li Yan , Cathy, Carl进行角色体验。Step3.Practice（操练内化、熟练）1）分角色体验表演对话。2）运用歌谣进行巩固练习。Let9 s chant.Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live

37、?I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.Step4.Production（练习输出、检测）1）再次播放对话录音,让学生看着挂图逐句仿照跟读。2）选几个同意快的学生戴上Zhou Pei和Bob的头饰,教师扮演Miss Liu,三人到讲台 上来,和全班学生（Class） 起,分角色重现本课对话。3）鼓舞全班学生四人组,分角色演练本课对话。对话熟悉后,替换自己的真实姓名和 年龄,进行真实对话。Step5. Progress（总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 5 Where do you live? I live

38、in the Happy City. I live on the Nanjing Road.教学反思（目标达 成）能熟练运用句型Where do you live? I live on Whats your house number? I live at课题Lesson 6授课时刻9.15周次3课时1总课时6教学目标1、能够B 句子纟2、学习笏斤说认读书写 what , is , your , name , what s =what is 和四会 与构： What s your name? My name is Carl.庭住址的表达,遵循词不离句的原则,在句子中熟练运用这些句型。教学重点能熟

39、练运用句型 What s your name? My name is Carl.教学难点熟练运用表达家庭住址的句子:Where do you live?I live on Shanghai Street.教学预备Tape, recorder,picture教学过程（教学模式）Step 1 .Preparation（复习温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲:Where do you live?Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you l

40、ive? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.3） Free talk师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in/on.Step2. Presentation（出现输入、明白得）1）出现情形T: Today, we will make a new friend.（出示小女孩图

41、片）2） 复习巩固单词 city。Look , here is a girl. What do you want to know about her? 学生依照自己已有知识,询问女孩的个人信息。如:What s you name? How old are you? Where do you come from? Where do you live?等。播放提早录好的录音,让学生边教学过程（教学模式）听,边猎取有关个人信息。然后,学习单词city,教师进行板书。3）复习巩固单词 streeto 体验交际用语 What * s your name ? My name is Carl. Where

42、do you live? I live on Shanghai Street.Look, Carl is coming. She want to make friend with Linda. What will they talk? 学生依照已有知识进行推测。4）复习巩固单词road,拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look Cathy is coming. Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about?学生依照已有知识 进行推测。两人组进行对话,当谈论到Cathy的家庭住址时,学生会说到I live

43、 on Nanjing Road.这时教师进步补充I live at 46 Nanjing Road.给学生补充含有门牌号的 家庭住址的表达方法。Step3.Practice（操练内化、熟练）1 ）说唱歌谣。Lets chant. Look, there are many cars on the road,感知字母 c 的发音。2）趣味表演。Lefs act.教师仿照学生用书图片的布置教室,在小组间放上路标和指示 牌。教师可招一名同学做示范。T： Hello, .I want to see you. Where do you live?S: I live at 56 Wuhan Road.St

44、ep4.Production（练习输出、检测）A. to B. on C.in D. fromE.about1、I comeChinao2 Pleased_meet you 3、I live _Nanjing Streeto4、I like singingHowyou 5、I live the Happy City.Step5. Progress（总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 6Whats your name? My name is Carl.cityroad streetwhat is your name whats=what is教学反思（目标达 成）学习家庭住址的

45、表达,遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。授课时刻9.17周次3课时2总课时7教学目标1、学习2、复习日、故事,让学生在语境中复习巩 0家英语名称及住址的描述。固所学语言,提高综合语言运用能力。教学重点1 . Where are you from? Where do you come from?2 .国家的英语名称。教学难点1 . Where are you from? Where do you come from?2 .国家的英语名称教学预备Tape, recorder,picture教学过程（教学模式）课题RevisionStep 1 .Preparation（复习温故、引新）1）师生问好。2）头脑风暴:What country do you know?3）演唱歌曲 Where are you from?和 Where do you come from?Step2. Presentation（出现输入、明白得）1）出现情形出示故事的第一张图片。T:Look at the picture. Who are they? What are they doing?2）引入故事。学生通过观看故事视频,列举出朋友的名字。Mimi is introducing new friends to Micky.QI:Who are new friends?W