小学四年级上册语文教案5篇.docx
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1、小学四年级上册语文教案5篇 小学四年级上册语文教案1 教学目标: 知识与技能 1.正确认读、书写本课时的生字、词语。 2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 过程与方法 1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。 2.分角色朗读,体会童话魅力。 情感、态度与价值观 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点: 重点 在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。 难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。 教学准备: 老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
2、 学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。 教学重难点: 重点 了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。 教学过程: 一、初读文章,认识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2.自由读文,读通句子。 3.检查初读情况。 二、再读文章,整体感知 1.再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事? 2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受? 3
3、.全班交流: (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。 三、默读课文,积极思考 1.提出问题,列出问题清单,准备小组交流。 2.老师提示提出问题的方法。 发问的词有:谁什么怎么样 发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 3.小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。 4.展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。 5.讨论解决: 小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么? 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”? 哪一粒豌豆最了不起? 四、总结本课学习方法 1.提出问题,读中思
4、考,梳理相关内容,找到答案。 2.课后再读童话,体会人物的情感。 板书设计: 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么了不起 第二课时 教学目标: 1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。 2.学习阅读中梳理问题,解决问题。 教学重难点: 重点 理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题,解决问题。 教学过程: 一、复习导入 通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。 二、角色体验,品读感悟 1.创设情境,练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物?他们
5、说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。 (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2.合作表演,集体交流 (1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。 (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢? 找出童话中相关内容,品读体会。 点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的? 像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?
6、点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象,延伸拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做? 2.小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。 3.把你说的写下来。 教学反思: 教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。 小学
7、四年级上册语文教案2 教学目标: 知识与技能 1.认识本课的生字。 2.理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 3.学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 过程与方法 1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。 情感、态度与价值观 培养对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。 教学重难点: 重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备: 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集巴金的资料。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴
8、趣 1.同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。 2.(多媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋),他的文字带有强烈的感情 色彩,产生了重大的社会影响。 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音。(多媒体出示) 2.查字典理解词语。(多媒体出示词语) 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。 半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。 密密麻麻:又多又密(多指小的东西)
9、。 3.分小节读课文。 三、研读课文,体会作者情感 1.默读课文,完成表格。(多媒体出示) 2.概括课文的主要内容。(多媒体出示) (1)在_(时间),_(地点),我看着_,感觉到_。 (2)在_(地点),_(地点),我看着_,感觉到_。 (3)在_(时间),_(地点),我看着_,感觉到_。 3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同? (明确:作者三次看星空的情景和感受不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入细微了。) 第一次:“从前在家乡七八月的夜晚我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。 第二次:“星光在我们的肉眼里我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、
10、希望之感。 第三次:“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星空的知心之情。 4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。 (多媒体出示)看着满天的繁星,我_。 5.文章之所以值得我们一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗? (大部分精彩语句在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流) 拟人句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。 排比句:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。 6.读下面的句子,用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示) 海上的夜是柔和的,是静寂的
11、,是梦幻的。 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。 四、小结课文,复习词语 1.请写出几个描写星空的词语。 例:星群密布 ()()() 2.复习词语。 纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 五、总结仿写,拓展作业 1.仿写。 在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境,是因为本文有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。 (多媒体出示句式) 我望着_,我仿佛看见_,我仿佛听见_,我觉得_。 (1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。 (2)学生找出这些句子后进
12、行赏析,并按要求写作。 (3)大组交流汇报自己所写的句子。 2.拓展。 (1)将自己看繁星的经历写成一段话。 (2)画一幅星空图,并写上几句话。 教学反思: 这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历,作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程,文章语言非常的优美。多角度的写景,在这一部分上,我觉得我处理的是理性有余,感性不足。这样的一种美景,我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位,让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美,才能达到这节课的最终目标与良好效果。 小学四年级上册语文教案3 教学目标: 知识与技能 1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。 2.
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- 小学 四年级 上册 语文教案
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