2022年小学语文阅读积累方法.docx

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1、2022年小学语文阅读积累方法1、营造良好的读书环境学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的 读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足式的补 充图书方式，进一步规范了图书角的建设，课外书籍实现资源共享。 充分利用教室的墙壁展知名人名言、经典诗文。如此往复，学生便在自我不断提升的过程中，构建起了自己的 认知体系。4、帮助学生养成积累习惯在教学中采用多种教学方法提升了学生品词析句的能力和对语 言文字的感受能力，使学生积累语言更主动健康。一、加强朗读朗读是培养和提升学生语感的重要途径。朗读是把躺着的书面 文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的 可感性

2、。学生通过重复多遍的朗读，与课文的语言文字重复接触，能 深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。学习语言，单凭讲解思想内容、写作技巧，是难以到达理想的 效果。而抓住读这一主线，重复实践，精于指导，学生才能从读中由 感而悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。重视诵读，是传统语文教育的珍贵经验，有道是“书读百遍，其 义自见，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语文课以读书为目 的，老师假设引导学生善于读，那么功莫大焉。这些真知灼见，揭示了语 文学习的内在规律：学习语言，就得多读。要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的 训练为主线，并对朗读流程的各个层面有确定的指向：初读

3、要求该准 读通读顺;细读要求理解内容;精读那么要抓住重点句段，细加品味，感 悟人情;熟读那么要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中 学生读书的时间最好不少于12,以让学生有充分的时间读书、思考。 要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间，表达朗读对语言学 习的诊断和激励功能，落实学生的主体地位。再次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如范 读、分角色读、齐读等等。教师要根据年级、学情和教材特点，区别 各种朗读形式的各自功能和适用范围，合理运用，并要加强指导。二、加强背诵积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背 诵还具有开展学生思维

4、等多种功能。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教 材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句, 精美篇章，不断充实语言库存;并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、 遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。 语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟 读至背诵。当然，在理解基础上背诵最正确，但有些让学生“死记硬背也未 尝不可。随着年龄的增长阅历的丰富，学生在自悟、反刍中将自然理 解消化当初背诵的语言材料。1.典范激励。典范能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师 可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家;更可以在 班中树

5、立典型，让学生之间相互激励，使学生逐渐认识并努力多读书, 而且对书籍产生热爱之情，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。1.做好读物推荐 推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推 荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向 学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比拟丰富， 有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐格林童话、宝葫芦 的秘密、儿童科幻小说、十万个为什么等书籍。3.辅导学生做读书笔记感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关 问题的认识及感想和体会，提升分析事物的能力。想象型：主要是续 编故事，改写故事，开展联想和想象能力，进而培养创

6、新思维。我们 要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提升学生做笔记的能 力。一、多读书学生要积累好词好句好段，首先就要多读书。教师在课内应通 过各种形式的朗读，让学生熟读成诵，进而使学生在读懂理解的基础 上到达积累课文语言的目的。如学完杜甫的闻官军收河南河北和 陆游的示儿后，教师可通过指名读、齐读、小组读、比赛读等各 种形式让学生将古诗牢记于心。二、勤摘抄让学生摘抄好词好句好段就是为了让学生在写作、口语交际时 能够有话说。富兰克林读书时，总是勾勾画画，圈圈点点，把最精彩 的字词句段摘抄下来，这是以名人的做法来激励学生养成积累的好习 惯。同时要让学生确定读书摘抄的好处，摘抄要有针对性，比方教

7、 师要求学生适时积累，写作时鼓励学生用上积累的词句，在评讲时把 他们作文中有些引用得非常精彩的局部当作范例来读，让同学们讲讲 自己是从哪里积累到的，让其他学生真切地体验到读书摘抄积累的妙 处。学生摘抄好词句的方法需要教师指导。我的做法是：每遇到一 篇作文，都会有针对性要求学生有关的好词句。在笔记上摘抄时 要分类，例如有关“励志的，可分为理想篇、“奋斗篇等;有关美景 的，分为“春夏秋冬四部。只有分类确定，学生运用时才不会出错。三、多背诵小学生还处在具体思维阶段，丰富语言材料的主要方法是背诵。 背诵的内容主要为：课文中要求背诵的语段，文字优美的语段以及富 含哲理的好句子，常用词语、名言警句也是积累

8、的重点。学生完成课 文要求的背诵后，我会挑选文章中的妙语佳句、精彩片段让学生熟读 成诵。四、多运用学生积累最后的落脚点是学会灵活的运用。鼓励学生灵活运用 积累所得的途径有很多，最方便最常用的就是在课堂中运用出来。设 计各种各样的情景题、仿句、变幻句型等。例如学习了六年级上册第 五单元中老舍先生的名篇草原，可以让学生模仿写家乡的美景。我们班一位同学写道“夏天到了，门前的翠竹随风摆动，翠色欲 流。这样活学活用，学生不仅掌握了课本知识，也锻炼了自己的语 言驾驭能力。半年的坚持，效果非常明显。我们班学生的作文在措辞上有了 明显的进步，语句富有异化，能够运用多种修辞来驾驭语言，内容也 较之前丰富许多。这使我进一步理解到杜甫所说的读书破万卷，下 笔如有神，更是让我坚信积累的作用是巨大的。如此，积累更要坚 持。