小诗妙挈诸要领自撰文言巧复习——我的一堂文言文复习课.docx

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1、小诗妙挈诸要领，自撰文言巧复习我的一堂文言文复习课钱文波（海安县城南实验中学，江苏南通226600）摘要：呈现一堂文言文复习课，直观再现文言文复习课应该怎样指导学生，点解和句译, 具体指导一线教师“立足课内，达于课外”进行中考文言文备考复习。指出文言文复习课要 方法指导与课堂操练相结合，课内材料与课外材料相结合一点解指导与句译指导有变化， 具体训练方法丰富有趣，将“课内学，课外用”的文言文学习思想维牢牢印在学生心底。关键词：中考文言文复习）点解句译最近，为了探索课内外结合复习文言文的方法，笔者精心设计了一节函括点解和句译要 领的文言文复习课，效果很好，现与各位提供。一、导入：文言文备考何以战课

2、前发讲义，前半局部是两道中考文言文点解与句译题及答案，后半局部是笔者根据本 地先贤韩国钧的史料撰写的文言短文千钧一石及相关命题，用于课堂训练。请看下面课 堂实录片断（师板书课题“文言文复习之点解与句译”。）师：同学们，这一课我们要把复习的目光专门投向课外文言文学习的点解与句译，也就 是解释加点的词和翻译句子。我市中考考试大纲指出：“中考文言文选自课外（或课内 外结合），其难度相当于或略低于课本中的文言文。”文言文考试最重要的两种题型是点解 与句译。我们该如何应对呢？不（师板书“何以战”生： 师： 生： 师： 生： 生： 师： 生： 师： 做什么？生：师：当年，曹刿问鲁庄公“何以战”，庄公拿不准

3、，就先后抛出三个答案让曹刿做选择 题。还记得庄公说的那三个答案吗？选项A-“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”选项B“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”选项C“小大之狱，虽不能察，必以情。”师：最终，曹刿选的是哪一项？“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿认为，要想战争取胜，必须做好战前准备。我们常用哪四个字来概括？取信于民。现在，我想问问同学们，面对课外文言文的点解与句译考查，我们的战前准备应该 积累课内所学文言知识，尤其是文言实词、虚词和句式方面的知识!这样导入，至少到达了四个方面的目的：（1）明确指出中考文言文的命题方法，让这节 课有了针对性；明确交代了本课复习的内容；借课文曹刿论战引发了学生对

4、如何 解决课外文言知识考查问题的思考，同时用“文言味”为文言文复习课提供了很好的“课 境”铺垫；（4）开课即互动，借助学生熟悉的知识问答，既复习了课内文言文内容，又开展 了互动交流，便于后续复习的深入。二、点解与句译指导：熟用要领气自闲（一）点解先请学生看讲义上的两道课外文言文点解题及答案。（屏显试题及答案。）师：看到这些点解，同学们分别会想到课内所学的什么课文中的什么词语或句子？（生 思考、交流后发言。）生：“辄”作“就”讲,如醉翁亭记中的“饮少辄醉”。生：“更”作“改变，更换”讲，如捕蛇者说中的“更假设役，复假设赋”。生 生 生 生 生 生“虽”作“即使”讲，如三峡中的“虽乘奔御风，不以疾

5、也”。“或”作“有人”讲，如陈涉世家中的“或以为死，或以为亡”。“陋”作“简陋”讲，如陋室铭中的“何陋之有”。“之”作“到”讲，如郑人买履中的“至之市”。“名”作“命名”讲，如黄鹤楼中的“遂以名楼”。喉”作“等待，等候讲，如送东阳马生序中的 喉其欣悦”。师：下面，老师给大家总结一下点解题复习备考策略。请看大屏幕。(屏显。)点解虚实无所惧，答案在课内。结合前后语，课本须回归。师：前两句,“虚”和“实”指“虚词”和“实词”，就中考而言主要是指“实词”“无所惧”，强调的是“无惧”和“自信”，因为所有点解题的答案都直接或间接来自我们 学过的课文。后两句，强调的是要把所考词语放在上下文语境中理解，到课内

6、去找相应的依 据。下面，请同学们依此原那么和方法，完成讲义上千钧一石后的点解题。(屏显。)千钧一石钱文波韩国钩，字紫石，海安人。少嗜学，喜诗赋，善书画。既加冠，举光绪，历任祥符诸 县知事、知县。得民疾苦，有政声。戊中年，见太后，赞曰：“甚善，汝之居官。当力报 国。”清亡，为江苏民政长，既而为省长、督军。后病辞归里。及变，倭寇犯境。值沪战 烈士陈锡纯之柩次海安，遂请公祭，示哀忱，以昭抗战之心，召民御侮也。辛已春，寇攻 海安，下之，公携眷避徐庄，被围，威而不惧，诱而不屑，拒就伪职，曰：“余之将死, 节之可存！安可复见海安之惨状！”言之铿然，掷地有声。易簧时，曰：“克倭之日，移 家海安，始为我吊，违

7、此者不孝。”遂终。及光复，名海安为紫石县。今凤山河阳有 岭巍然草木蓊郁0百鸟莺转者，紫石冢也；傍冢群芳竞妍鲜果前陈香钱不绝者，士人祭也。 公在时，尝建学堂，曰“私立紫石初级中学”，今XX中学之前身也。学子三千，发愤图 强，必效韩公以报国也。【注释】举：这里指中举。戊申：1908年。下文“辛已”为1941年。变：指1937年“芦 沟桥事变”。公祭：公共团体或社会人士公开举行祭奠，向死者表示哀悼。伪职：指日 本侵略者控制下的伪江苏省长。易簧(z6)上临终，病危将死。语出礼记。簧：床席。 吊：悼念死者，办丧事。光复：收回失地。这里指抗战胜利。河：指通扬运河。蓊 (wVng)郁：形容草木茂盛。冢(zh

8、bng):高大的坟墓。香钱：祭祀用品。香，用木屑掺香 料制成。钱，指纸钱。私立紫石初级中学：韩国钧创办于1939年，是xx中学的前身。1 .文中加点的词应如何解释？2.文中划“”的三个“之”各应作何解释？请在课内找到这些解释的依据。(生读文，思考，交流。师相机点拨。)生：嗜，特别爱好；如送东阳马生序中的“余幼时即嗜学”。生：既，已经。如赵普中的“既薨，家人发箧视之”。生：力，用力，尽力，名词作状语。如黔之驴中“有好事者船载以入”中的“船”。 生：值，遇到，碰上。如出师表中的“后值倾覆”。生：“抗战之心”的“之”应翻译为“的”，如桃花源记“忘路之远近”中的“之”。生：“下之”的“之”应翻译为“它

9、”，代词，这里指海安，如梵天寺木塔“便实 钉之”中的“之” O生：“余之将死”的“之”是助词，用在主谓间，无实意，如狼“而两狼之并驱如 故”中的“之”。师：同学们发现没有，从“及光复”开始，后面的句子中都没有加点的词。同学们自己 来加点好不好？每个人至少加两个并解释，同时还要在课内找到依据。（生动笔，交流。师巡视，点拨，指导。生主要给“名” “莺” “转” “前” “陈” “绝” “尝”等词加了点。）生：莺，应翻译为“像莺一样”，比喻类名词作状语，类似于小石潭记中“潭西南 而望，斗折蛇行”中的“斗”一像北斗一样。生：转，同“瞎，应翻译为“鸟婉转地叫，如与朱元思书中“蝉那么千转不穷” 中的“转”

10、。这个环节，学生表现得出乎意料地积极主动，寻点，解释，找依据，每一步都很到位, 而且学习气氛热烈。（二）句译1 .梳理要求。师：对于文言句子的翻译，我国向来有三个字的传统要求，同学们还记得吗？生：信、达、雅。师：分别是什么意思？生：准确、通畅、优美。师：这三者对我们来说，最重要的是哪两个？生：信和达。师：怎样才能做到句译的信与 哒”呢？现在，请同学们回忆我们平时学习文言文 时翻译句子的注意点，并用简洁的语言概括翻译要点。（生思考，交流。）生：句译的要领是尽量“直译”，也就是要尽量做到“字字落实，一一对应”。生：还要注意特殊句式，主要是判断句、倒装句、省略句。生：表示时间、地名、人名、官名等的专

11、有名词不需要翻译，保存原词即可。2 .比拟订正。师：现在，同学们看讲义上的两道句译题，先按照自己的理解动笔写下译文，然后对照 答案订正并交流注意点。（屏显。）注意，点：前一句是倒装句，后一句可以直译。3 .完成千钧一石后的句译题。师：请看，这些句子应该怎样翻译成现代汉语？（屏显。）既加冠，举光绪。得民疾苦，有政声。见太后，赞曰：“甚善，汝之居官。当力报国。”后病辞归里。值沪战烈士陈锡纯之柩次海安。6今凤山河阳有岭巍然草木蓊郁百鸟莺转者，紫石冢也。（生思考，交流。）师：同学们说说，可以直译的有哪几句？生：句。（师指名生翻译。）师：剩下的几个句子中，有判断句吗？生：句。（师指名生翻译。）师：有倒装

12、句吗？生句，这两句既是倒装句，同时也是省略句，句“举”后省了 “于”，句“赞” 前省了 “太后”。（师指名生翻译。）4 .总结。（师板书。）句译力求信与达，直译要到家。留神判倒省，专名保存它。这节课可谓特点鲜明。概括地讲，主要表达为两个“结合”和两个“变化”。1 .方法指导与课堂操练结合。复习课最重要的就是要进行有目的的训练，并不断总结经验，形成方法。这节课巧妙利 用中考题、自命题对文言点解与句译进行针对性训练，并以小诗的形式进行方法指导，令学 生耳目一新。2 .课内材料、中考材料与自撰材料结合。教者的眼界在很大程度上决定了课堂教学的境界，也决定了学生学习的视界。本课所用 材料除课本材料和中考

13、材料外，还有笔者自撰的材料。利用这些材料进行点解和句译训练与 指导，融合中考常考的各类文言现象，将诸多考点汇于一文，不仅便于操作，而且更易激发 学生的学习热情。3 .点解指导、句译指导设计有变化。本课句译复习不是点解复习的简单重复，而是有变化。点解复习是“中考题一总结一自 命题”，句译复习是“中考题一自命题一总结”，操作方法上的变化，有利于学生克服思维 疲劳。4 .具体训练方法的变化。课堂训练最忌方法单调贫乏，只有丰富巧妙的调练才能实现高效的学习。就本课来说，动笔做题是训练，温习中考题及答案同样是训练；自主思考是训练，彼此 交流同样是训练；研究课外问题是训练，寻找课内依据同样是训练；运用所学方法解决问题 是训练，回忆、梳理平时所学方法同样是训练；完成现成的问题是训练，自己寻词点解又何 尝不是更深一层次的训练？除此之外，弓I导学生结合千钧一石进行点解训练，其实是在引导学生学习命题范例, 继而将“课内学，课外用”的文言文解题思维牢牢印在心底。这样的训练，效果是不言而喻 的。好的复习课，就应该是“基于课内，达于课外”的精致教学，是技法操练与要领总结的 交融呈现，是“讲那么精讲，练那么巧练”的追求高效的积极行走。