小马过河教案五篇.docx

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1、The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.勤学乐施积极进取（页眉可册D小马过河教案五篇小马过河教案篇1【说设计意图】这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。【说教材与

2、教法】1、小马过河是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。2、教法:（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。【说教学目标】1、感受乐曲小马

3、过河幽默、风趣的音乐特点。2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。【说教学过程】（一）导入新课首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符一八分音符一十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。（二）新课1、欣赏小马过河欣赏过程，分为三步：第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的

4、基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动一一小马散步；C段，加入游戏一一小马过河；感知乐曲情绪的变化。通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A 段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。2、结束活动，在小马过河的音乐游戏中，结束活动。小马过河教案篇2活动目标：1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。活动准备：多媒体课件、相关动

5、物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。1、幼儿随音乐马儿跑进入活动场地。2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今天我们就来讲一个小马过河的故事。二、展开教学。1、展示课件1,师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。2、展示课件2,师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。4、师：我们

6、来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。（1、小马：

7、妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）三、完整欣赏故事。要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。四、小小配音员游戏。（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，

8、小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏）五、拓展经验。师：小朋友，听了小马过河的故事，你明白了什么道理呢？小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。小马过河教案篇3活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。活动准备：音乐活动过程：一、安静欣赏乐曲。(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？(2)完整播放乐曲一遍。(3)师：请小朋友说说，是什么动物

9、在老师的音乐里做游戏？二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。(教师讲述故事)三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。师：这首音乐讲的也是小马过河的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）四、分段欣赏。A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）五、欣赏B段音乐：（1）教师

10、带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）七、游戏：小马过河(1)师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？(启发幼儿用椅子搭建独木桥)(2)教师带领幼儿完整游戏。(3)组织幼儿讨论过桥的安全。师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？(小心翼翼、一个跟着一个)附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着

11、跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。课后反思：小班音乐活动小马过河是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。小马过河是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌放马山歌，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加

12、这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。小马过河教案篇4一、教学内容（课题或章节内容）：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。三、教学重点、难点：理解

13、第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：（含教法及要求）一、故事导入，板书课文题目。同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。（板书课题）二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生对照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、对照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天

14、、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋二棚，土十刀=切，口+又二叹(2)熟字加偏旁：故+彳二做(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。六、课入_，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？（二）学习第二自然段（1）看板书

15、展疑。2、找出不董的词语。（1）难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读？（2）亲切怎样读出亲切的语气？3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水澎松鼠却说河水很深?谁说得对？回答：因为老牛（），所以它说（）。在为松鼠（），所以它说（）。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？（三）自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？（四）分角色表演故事过渡：学

16、完课文了，你想到了什么？（板书：动脑筋，亲自做）。（五）课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。小马过河教案篇5教学目标1 .学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。2 .学会用“既不像.也不像.”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。3 .能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。4 .懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的

17、意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像.也不像.”写句子。教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1 .初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。2 .了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。教学过程3 .揭题，明确阅读思路。(1)揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？(2)让学

18、生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。4 .朗读课文。小马为什么过河？(谁能用“为了所以”说有句话)3,自学生字词。(1)划出带生字的词，想想这些词语的意思。(2),了解“驮”的意思。5 .检查自学情况。(1)“驮”是什么意思？什么结构?（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？6 .理清课文思路，练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书：过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。7 .学习课文第1、2自然段。（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？（4）朗读1、2自然段。8 .复习带生字的词语及有关的熟字（词）。9 .书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。10 抄写生字。板书设计:小马过河为了所以第一次：过不了河第二次：趟过了河