教育教学设计：《时分的认识》教学设计.docx

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1、青山小学教师个人备课教案学科数学备课人课时一课时教学内容青岛版五四制三年级上册数学第四单元信息窗一时分的认识知识内容分析教材分析根据新课程标准的要求和建构主义理论，本着以学生开展为本， 让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学 生的动手操作能力、合作精神。在学生已经初步认识了钟面，能认 读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求 学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。教材注意通过直观， 帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接 受。学情分析在一年级时，学生对钟表和时间就有了一定的认识，为这局部内容 的学习奠定了基础，计算经过时间，虽然与生

2、活有着紧密的联系， 但对于学生来说还是比拟抽象的，是有一定难度的，学习过程中充 分借助情境图，联系生活实际解决问题，到达学习目的。教学目标1 .通过观察，学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道 时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。2 .会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3 .结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时 间的良好习惯。教学重难点认识时间单位时、分，知道1时=60分。 时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。学科德育渗透点分析本节课承载的主要学科德育渗透点是思维严谨。通过探究分与时的关系，使学生 对时、分等时间单位有较完整的认识，体会时间在学习、

3、生活中的应用，养成做 事条理清楚、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品质。核心素养渗透点分析本节课着重渗透的核心素养是应用意识。本节课重点让学生了解钟面结构，直观 的看到分针走一小格是1分，走一圈是60分，也就是1时。能正确认读钟面上指 示的时刻。在探索时、分的关系中，培养学生观察、操作和表达、应用能力。教学实施过程二次备课一、复习旧知，引入新课师：我们学校每年都要举行元旦联欢会，看，元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1）,谁来说说开始的时刻？二、自主探究，解决问题（一）认识钟面、探究时分的关系师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后， 在小组内说一说。完成学习探究单。尝试

4、回答下面的问题:（1）钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），分针走一圈的时间是（）分。（2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（）1时。师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指着说） 哪个小组和他们小组的答案不一样？看来大家意见很一致。都 很会观察。我们一起来回顾一下刚才的发现。课件出示图2：钟面上有12 个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（这么多小格你是怎么数的？）师：有没有什么方法比拟快的数出来？预设1： 5个5个地数。预设2：可以利用5的口诀（钟面外围

5、依次闪出：5、10、15、 2060）师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是 怎样的。（课件演示图3）边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？ （1分）走 三个小格呢？ （3分）走一大格呢？ （5分）分针走一圈走了多少 时间？ （60分）师：分针走 圈，时针怎么走呢？师：不管时针从几走到几，只要分针走 圈，时针都是走 大格。分针走 圈是60分，时针走 大格是1小时，所以1小时-60分。（二）读、写时刻1 .时分的读法。师：同学们学得可真认真，现在第一个节目开始的时刻你认识 吗？课件出示。让学生读出并说出想法。你是怎样认读的？2 .时刻的写法。师：8时31分也可以写成8： 31 （板书），这种写法你在什么 地方见到过？指生回答。预设：电脑上、手机上，电子表上（实物投影手机、电子 表）师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊!三、自主练习1、我拨你说。1 .自主练习第2题2 .画分针四、畅谈收获时分的认识钟面上一共有12个大格 每个大格分成了5个小格 钟面上一共有60个小格。1时=60分8时30分记作：8:30