统编版语文一年级上册第五单元（教案与教学反思）识字9日月明.docx

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1、识字9日月明教学目标1 .认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1 个笔画。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3 .理解课文内容，了解会意字构字特点。4 .领悟团结协作力量大的道理。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文。2 .尝试用会意字的构字特点，识记生字。3 .学写笔画卧钩。教学课时2课时第一课时课时目标1 .初步了解会意字的构字特点。认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、 林” 2个生字。2 .借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。一、揭题导入1 .师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？（课件出示日

2、、月的图片及对应文字。）2 .师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？（“日”和“月”组成“明”。）3 .相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。4 .揭示本课的识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了 “明”字，意思取日月组合明亮之意，本课要学的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字1 .自由朗读课文，边读边圈出生字。2 .同桌互读课文，相互正音。3 .指名诵读课文，识记前两行生字。4 .课件出示：日月明，田力男。(指名学生读)(1)课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。(2)出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。

3、(3)齐读本行课文，感受古人造字的智慧。5 .课件出示：小大尖，小土尘。(指名学生读)(1)课件出示“尖、尘，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意 思？学生自由说，教师小结补充。揭示字义：末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。(2)引导学生联系生活经验：“尖”的东西有哪些？在哪里见到过“尘” ？三、举一反三，学习生字1 .小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。(1)小组成员每人选择一句学习，猜想“从、众、林、森”的意思。(2)小组成员交流自己的学习收获。(3)派代表交流小组学习成果:一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树林为 “林”，更多更茂密的树木为“森”。2

4、 .课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。3 .师小结会意字的构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的 名字叫“会意字”，字的整体意义由局部的意义合成而成。4 .齐读课文，巩固识字。第二课时课时目标1 .认识“条、心” 2个生字。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .理解课文内容，领悟团结协作力量大的道理。一复习导入1 .出示含有课后生字的相关词语，指名学生认读。2 .全班齐读词语。二、朗读课文，理解感悟1 .男女生互相赛读课文的后半局部、一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。2 .认读生字“条、心”。读准音：“条”是三拼音节；“心”是前

5、鼻音。重点指导：“条”，理解“条”作为量词，通常用来形容细长的东西，可引导学生进行量 词搭配。如，一条鱼、一条河、一条腿“心”可结合“心”的字形演变，理解“心”字的 含义。3 .读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？预设2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4 .（出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶 树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。5 .教师总结：一人不成众，独木不成林。是说一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为 森林。众人一条心，黄土变成金。是说很多人的心中一样的想法，一

6、起努力，黄土也能变声金 子。这两句话告诉我们：齐心协力能办大事，团结的力量大。6 .让我们齐心协力来把这两句话读好，好不好？（学生齐读课文，读出感情）三、书写指导1 .出示课件，指导学生观察“力、土”等字在田字格里的位置。学生反应后，教师一边示 范书写，一边说要领。力：横折钩的折和最后一笔撇的斜度基本保持一致。土：第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。木：横要写得平直，竖要与竖中线重合，写端正，撇与捺要写舒展。林：整体要写得左窄右宽，左边的“木”作偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽 大。心：第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直，注意三个点的位置。2 .指名学生书空“木、林”的

7、笔顺。教师适时指导。3 .学生自由练写，教师巡视指导。四、课外拓展，趣味识字1 .课件出示“泪” “休” “歪”图。（1）眼睛里面有水，即是泪（1。i ）;（2）人靠在木桩上休息，即是休（x i日）；（3）东西放得不正，即是歪（wd i ）。2 .你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。3 .师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名 字是一一（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发 现它的无穷乐趣！教学反思在导入新课时，直接揭示课题，引导学生认知“明”是由“日”和“月”组合而成。让 然后出示“日”和“月”的相关图片，学生马上能联想到“明”的意思，将他们的发现表达出 来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为 有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，学习起来也不 至于那么困难。