山东开放大学课程与教学论期末复习题.docx

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1、2022学年9月份考试 课程与教学论 综合复习题单项选择题1、研究课程与教学的理论丛础一般需要考虑（）方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学 的基础：课程与教学的社会与文化学基础A、教育学B、社会科学C、自然科学D、哲学答案： D2、范例教学的三个基本特性是（）。A、基本性、基础性、范例性B、基本性、全面性、范例性C、个体性、基础性、范例性D、全员性、基本性、范例性答案： A3、按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体 系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表 上看不到的课程，属于（）。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课

2、程答案： D4、以下几种教学模式，（）突出地表达了教学作为一种简约的认识过程的 特性，是人类传播系统知识经验最经济的模式之一,也是我国基本的教学模式。A、传递一接受教学模式B、自学一指导教学模式C、引导一发现教学模式D、情境一陶冶教学模式答案： A5、（）是具体表达在课程开发与教学设计中的教育价值。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标答案： C6、“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是（）的观点。A、被动适应论B、主动适应论A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性正确答案：A5、以下哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）A、目标模式B、过程模式C、集体审议模式D、自

3、然设计模式正确答案：C6、“精神助产术”确实立者是（）A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、黑格尔正确答案：A7、现代媒体的作用是对于人类感官的延伸，（）是对人类视、听觉 同时的延伸。A、综合媒体B、音响媒体C、文字图像媒体D、视听媒体正确答案：D8、以下哪位是人本主义心理学流派的代表人物？（）A、布鲁纳B、华生C、加涅D、罗杰斯正确答案：D9、（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为 师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原那么C、教学方法D、教学设计正确答案：C10、20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（）A、重视技术课程并谋求技术课程

4、与科学课程的融合B、仍强调科学课程C、技术课程在基础教育中不够重要D、技术课程只在高等教育中开设正确答案：A11、在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者正确答案：C12、根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）A、诊断性评价、形成性评价、终结性评价B、内部评价与外部评价C、学生评价与教师评价D、相对性评价与绝对性评价正确答案：B13、“道尔顿制”确实立者是（）A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特D、瓦根舍因正确答案：C14、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）A、杜威B、洛克C、凯洛夫D、赫尔巴特正确答案：D15、“泰勒原理”

5、的实践基础是()A、活动分析B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义正确答案：C16、历史上最早的教学组织形式是()。A、个别教学B、分组教学C、开放课堂D、班级授课正确答案：A17、()阶段，标志着教学手段的开展开始进入了现代化阶段。A、高新技术阶段B、直观教具阶段C、视听媒体阶段D、文字书籍阶段正确答案：C18、()是教学模式结果要素中的的核心因素，对其它因素具有指 向和制约作用，也是教学评价的标准和尺度。A、理论基础B、活动程序C、实现目标D、功能目标 正确答案：D1、课程评价主要包括三个方面：对课程本身的评价、对教师课程实施评价和 o正确答案：对学生课程进行评价；2、,是包括教育行政部门和

6、学校在内的整体上对课程的 编制、实施、评价等工作的组织与控制。正确答案：课程管理；3、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育 目的、的制约和影响。正确答案：培养目标；4、“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的 一局部，而且是成功的实施所必须的。这是 课程实施观的表达。正确答案：互动调试观；的课程与教学目标具有导向、控制、激励和评价功能。5、正确答案：行为取向；6、人们对教学过程本质有了更为科学的认识，认为教学过程是一个 认识过程、开展过程、的统一。正确答案：交往过程；7、教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、 音乐等手段，创设教学情境，创造

7、性地组织教学，使学生在愉快中高效 率进行学习的精湛的 o正确答案：教学技能技巧；8、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。为此他总 结出学习的四条规律：习得律、条件强化、消退作用。正确答案：泛化作用；9、是课程与教学的核心问题。正确答案：童；社会；知识；10、德国的 是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。正确答案：赫尔巴特；11、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向 的目标、表现性（表意）取向的目标三种。正确答案：生成性取向的目标；12、我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微 观的目标网络。该网络包括了以下三个维度的目标：基础知识

8、与技能、以及情感、态度、价值观上的目标。正确答案：过程与方法;13、从教育开展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式：纵向组织与横向组织；逻辑顺序与心理顺序；正确答案：直线式与螺旋式;1、“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。（）正确答案：正确2、认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之 一。（）正确答案：正确3、表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取 得的开展成就。（）正确答案：错误4、教学环境是指与教学有关，影响教学并通过教训影响人的因素的 总体。（）正确答案：正确5、课堂教学心理环境可分为积极的，消

9、极的和对抗的三种类型。（）正确答案：正确6、“蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。（）正确答案：错误7、现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（）正确答案：错误8、问题解决的过程是一种“探索一一失败一一成功一一再探索”的 过程。（）正确答案：错误9、课程内容的选择要考虑内容本身的性质。（）正确答案：正确10、板书的艺术特点之一是要具有示范性。（）正确答案：正确11、主观针对性是测验的特点之一。（）正确答案：错误12、文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。（）正确答案：正确13、生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了开展和 传播。（）正确答案：错误14、除研究法外

10、，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。（）正确答案：正确四、简答题1、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。正确答案：该理论的基本内容可概括为三个方面：（1）教育的本质。即教育为成 人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验开展的过程，教育即生产。 （2）课程的本质。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一 系列活动及由此取得的相应的经验。（3）课程开发的方法一一活动分 析。课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动 或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制 定。2、课程的分类标准是什么？正确答案：以培养目标为标准；以课程内容或范围为标准；以学生

11、在课 程中的主要学习方式为标准；以管理方式为标准；以课程开发为标 准。3、简述教学媒体的作用。正确答案：辅助师生的教与学提供学生训练或实践的机会有利于发现学 习有利于个性化教学有利于教学互动4、简述教师如何影响校本课程开发。正确答案：首先，教师对校本课程开发的态度起一一种观念上的作用，它决定 教师对校本课程编制、实施、评价的系列行动的效果。其次，教师是 否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。第三，教 师要具有精诚合作的精神。第四，教师的行动研究素养影响教师参与 校本课程开发的深度和广度五、论述题1、西方学者威廉斯在其教师供求规划一文中指出：“尽管有各 种新奇的小装置用来改进教学

12、效率，但我们却认为，在整个学校教育系 统中，师生之间的直接联系依然是教育过程的支柱，新的技术工具并没 有导致教师职责的废除，反而在帮助教师从专制的教的角色变为教学过 程的支持者、引导者。因为，在教学手段的组织协调以争取教育的最正确 效益万面，教师扮演着一个主角。”试分析这句话的含义，并说明选择 与应用现代教学媒体时的一般原那么。正确答案：（1）这段话说明了教师、教学媒体等教学要素在教学活动中的地位 与关系。（2）对于现代教师而言，我们要求的不仅是会“使用”教育 工具，而是会“运用”，现代教育工具不是新鲜的摆设，不是教师资力 的标榜，而是服务于教师的教学设计，在视觉、听觉等方面给学生带来 全新感

13、受的教学要素，它同样要表达教师的教育观，并受到教师的教学C、滞后论D、超越论答案：D7、把课程与教学评价的开展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治 地位时期、后现代时期的学者是（）。A、施瓦布B、斯腾豪斯C、泰勒D、利维答案：D8、“非指导性教学”的教育目的是使学生（）A、一般开展B、自我实现C、全面开展D、情感开展答案：B9、浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）。A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯答案：B10、被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）。A、情境模式B、目标模式C、批判模式D、过程模式答案：B11、以下各项中（）不属于建构主义教学模式。A、随机访问教学B、情境教学C

14、、支架式教学D、问题教学答案：D12、“泰勒原理”的实践基础是（）。A、活动分析B、解放兴趣C、八年研究D、泰士罗义答案：C13、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、 基本技能上，那么（）较为适用；要培养学生的个性和创造性，那么（）更佳。A、行为目标，展开性目标B、表现性目标，展开性目标监控。（3）选择与应用现代教学媒体时应遵循的原那么是：依据教学 目标依据教学内容根据学生变量依据教学媒体自身的特性。C、行为目标，表现性目标D、表现性目标，行为目标答案： C14、提出“最近开展区”理论假设的是（）。A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、列昂节夫答案： C15、历史上

15、最早的教学组织形式是（）。A、个别教学B、分组教学C、开放课堂D、班级授课答案：A16、课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性答案： A17、1）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所 共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原那么C、教学方法D、教学设计答案： C18、“道尔顿制”确实立者是（）。A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特D、瓦根舍因答案：C19、“精神助产术”确实立者是（）。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、黑格尔答案：A20、根据艾斯纳（E.W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目

16、前 开展的研究性课程，很多就是使用（）。A、行为目标B、表现性目标C、问题解决目标答案： C21、（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原那么”。A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃答案：A22、施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析答案： B23、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。A、行为主义教学论B、人本主义教学论C、尝试教学论D、开展性教学论答案： D24、（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A、目标原那么B、量力性原那么C、过程原那么D、思想性原那么答案： C25、形式教

17、育和实质教育之争，集中反映了教学过程中的什么规律？（）。A、教与学相互影响辩证统一的规律B、传授知识与开展智力相结合的规律C、间接知识与直接经验相结合的规律D、教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律 答案：B二、填空题1、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、 的制约和影响。答案：培养目标2、我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标 网络。该网络包括了以下三个维度的目标：基础知识与技能、以及情 感、态度、价值观上的目标。答案：过程与方法；3、”课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一局部， 而且是成功的实施所必须的

18、。这是 课程实施观的表达。答案：互动调试观；4、我国新一轮课程改革基于对学生个人开展与社会进步之间关系的辩证认 识，在课程的设计取向上以,以创新精神和实践能力培养为 重点。答案：学生开展为本5、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向的目标、 、表现性（表意）取向的目标三种。答案：生成性取向的目标；6、在帕森斯等人的影响下杰克逊第一次在他的著作教育生活中使用“ （hidden curriculum） 一词。答案：潜在课程；7、1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，中 共中央和国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出素 质教育的宗旨、重

19、点和目标：素质教育以 为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的、德智体美等全面开展的社会主义建设者和接班人。在这次会议上，也明确提 出，调整和改革课程体系结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课 程、地方课程和学校课程。答案：提高国民素质；8、揭示规律、优化技术，是课程与教学论研究的三大任务。 答案：确立价电9、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知 领域”、“情感领域”和“。具体而言，布卢姆把“认知领域”的 教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。答案： 技能领域10、Q课程与教学目标具有导向

20、、控制、激励和评价功能。（2.0） 答案：行为取向；11、德国的 是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。答案：赫尔巴特；12、“教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课 程的实施过程看作课程形成过程的一局部”，这是 课程实施观的表达。答案：参与制定观13、社会经济、文化与科技四种社会系统要素常常交织在一起， 塑造着现实中的课程、教学。答案：政治；14、自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下 几种不同的取向而展开：,课程内容即学习经验，课程内容 即学习活动。答案：课程内容即教材15、是课程与教学的核心问题。答案：儿童；社会；知识；三

21、、判断题1、文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。（）答案： 正确2、蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。（）答案： 错误3、课程实施是通过教学活动将编好的课程付诸实践。（）答案： 正确4、个性化是课程管理改革的时代特征。（）答案：正确5、课程实施仅仅是教师教的过程。（）答案： 错误6、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。（）答案：错误7、课堂教学评价不是教育行政主管部门的主要职责。（）答案： 错误8、“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符 号所组成的社会环境。（）答案：正确9、课程内容的选择要考虑内容本身的性质。（）答案：正确10、问题解决

22、的过程是一种“探索一一失败一一成功一一再探索”的过程。（）答案：错误11、教学过程是一个单纯的认识过程。（）答案：正确12、教学评价只要有一种分类。（）答案：错误13、表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发 展成就。（）答案： 错误14、在执行教学设计时不用考虑学生这一因素。（）答案：错误15、课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和对抗的二种类型0 （）答案：正确四、简答题1、“教育目标分类学”有哪些基本特征？答案： 答：教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行 为来描述。教育目标超越了学科内容。2、博比特与查特斯的课程开发理论有何区别？答案： 表现在：(

23、1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特那么把活 动和经验作为课程的组成局部。(2)查特斯强调系统知识，博比特那么更强调人类 从事活动所需的经验与能力。(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主 要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领 域，还包括非职业领域。3、教学环境有哪些功能？答案： 益智功能体健功能美育功能美德功能4、课程的分类标准是什么？答案： 以培养目标为标准；以课程内容或范围为标准；以学生在课 程中的主要学习方式为标准；以管理方式为标准；以课程开发为标准。5、倡导综合课程的

24、基本依据是什么？答案：文化或学科知识的开展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、 彼此关联的。学生的开展与当代社会生活息息相关。学生的心理开展具有整体性。6、简述程序教学的含义与教学设计的原那么。答案：含义，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器， 使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原那么，积极反响、小步子、即时强 化、自定步调、低错误率。7、研究性学习具有哪些主要特征？答案： 发挥主体性，促进学生相应的开展；通过合作和协商，加深对 学科知识的认识；提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会；个性 与民主性的统一五、论述题1、题目：这是一那么来自光明日报的报道：上海博物

25、馆与上海市实验学 校合作开展六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透教育活动。每月一 次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带着学生到博物馆参观。一 年之内，该校六年级学生六次走进上海博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱 国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集源远流长灿烂辉 煌的中华文化。根据你对课程有关问题的理解分析这种教学活动的意义。答案：这是上海市中学积极开发课程资源，组织研究性学习的结果。其意 义在于：(1)完善课程体系(2)促进学生个性的形成(3)促进教师专业成长(4) 促进学校特色的形成(5)充分利用地方和学校的课程资源。课程资源的开发和利用，是保证新课程

26、实施的基本条件。学校和教师应 该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助，课程资源的拥有 者应当提高为社会、为教育服务的意识，应当建立一套社会广泛参与课程资源开 发与利用的运行机制。上海博物馆馆藏文物丰富、闻名海内外，与他们合作开展 教育研究，既扩大了博物馆的影响和使用率，也丰富了课程资源，是双方共同的 而要。2、有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.0 83毫米，现在对折3次，厚度缺乏1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚 度”？学生：30毫米”60毫米” ？!教师：“我经计算，这厚度将超过

27、10座珠 穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列 出式子：0.0 83X 230,对学生说：“230很难计算，不如查对数表。”试用学 过的教学理论分析这位教师的教学策略。答案： 这位教师运用了巧妙的导课艺术，通过设疑留下悬念，启发引导学 生思考，并激发学生进一步的学习兴趣。导入新课是课堂教学的重要环节，是一 堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈到创作体会时说开头第一句是最难的， 好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课 如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进人学习状态，课堂教 学的其他环节也就很难进行。因此，良好的导课艺

28、术是现代教师必备的基本技能 之一。导课艺术有助于学生集中注意力；导课艺术有助于激发学生的兴趣；导课 艺术有助于启迪学生的思维；导课艺术有助于学生明确学习目的。这节课教师运用的是设疑导课，思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思 维的“启发剂”，它使学生的思维由潜伏转人活跃，处于积极探究状态。教师在 导课时设置疑问，引起学生的思考，从而到达启迪思维，增长智力的目的。教师 在运用设疑导课应该注意的是，问题应有针对性，要针对教材的关键，重点和难 点设疑。其次要有一定的难度，使学生处于思考状态。在这位老师的教学设计中， 抓住了学生的认识起点，即对于对数意义的认识，而且通过巧妙的手段形成学生 渴望的心理状态，

29、激发学生的兴趣,启发他们积极思考,而不仅仅是遵循讲公式、 背公式、练公式的老路子，使学生在疑惑、体验、思考中进人学习，进而提高教 学效率。2022学年第一学期期末课程与教学论综合复习题一、单项选择题1、（）提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论开展 史上第一次明确提出了课程选择的问题。A、奥苏伯尔B、斯宾塞C、杜威D、洛克正确答案：B2、研究课程与教学的理论丛础一般需要考虑（）方面的问题,即课程与教学的心理学基础；课程与教学的基础：课程与教学的社会与 文化学基础A、教育学B、社会科学C、自然科学D、哲学正确答案:D3、杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学正确答案：C4、课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）