《质量守恒定律》教学反思.docx

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1、质量守恒定律教学反思质量守恒定律是俄国科学家罗蒙诺索夫于1756年最早觉察的。 质量守恒定律也是特别重要的一课!今日，我为大家带来了质 量守恒定律教学（反思），盼望大家喜爱！质量守恒定律教学反思篇1探究式教学中如何发挥老师的的指导作用。本节课设计试验有白 磷燃烧、铁与硫酸铜溶液、蜡烛燃烧、镁条燃烧。探究活动多，同学 参加多，活动形式开放。在组织这么多活动的同时，要组织同学（总 结）出守恒定律，要分析缘由，要巩固应用守恒定律，还要组织进行 装置的创新改进。老师既是组织者，又是参加者，而更重要的是引导 者。老师给同学的不应是平坦的道路，而应是正在修建的桥桩或是杠 杆的支点，让同学自己搭建桥梁，操起

2、杠杆实现应有跨越。教学设计 要强化追求“预设和达成的统一。在百分之百胜利的铁与硫酸铜溶液分组试验中，同学体验深刻。 在平坦顺当地得到质量守恒定律的同时，未能展现同学的很多设想和 猜测，会失去很多探究机会。所以，备课时要考虑同学会怎么想，多 做出些针对同学认知（思维方式）预想，上课时要随时抓住和利用同 学提出的问题，从同学的问题动身组织教学，将学习的第一机会和权 力交给同学，课堂的教学才有活力和生气。质量守恒定律教学反思篇2要适当强化课堂教学的开放性，在同学自学习方面，不是老师领 着同学说边说边做，而是老师用预想的设计实施教学。此过程还应有 试验不同的分组，以便对现象不同，装置不同，结论不同增加

3、分析， 在组织同学沟通，汇总，提炼，得出结论，可能会更恰当些。更有利 于加强同学在探究实践中的合作，使同学在多种体验中形成共性的熟 悉，来体验自然科学的实际形成过程，体验科学探究过程的严谨和从 量的方面讨论化学变化的实际过程;熟悉试验是化学猎取正确结论的（方法）和手段，从而对化学试验的各个环节引起足够的重视。总之，在本节课的教学中，采纳自主、合作、启发性学习的方式， 以问题教学为中心，培育同学提出问题，分析问题、解决问题的力量， 采纳现代化（教学方法）与手段，力求做到重点突出，难点突破，有 系统地对同学进行指导，既关注同学学习的过程，更关注同学的爱好 激发，良好的学习习惯的养成，正确的（学习态

4、度）以及学习过程中 情感体验和价值观的形成。质量守恒定律教学反思篇3本节课是对增大课堂容量的一次尝试，教学内容较多,试验内容有: 测定白磷燃烧前后的质量关系;测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反响 前后的质量关系;铁丝和硫酸铜溶液反响前后的质量关系，（其中反响 条件的不同，试验可以有8种不同的组合）;蜡烛燃烧前后的质量变化状 况;石灰石和稀盐酸反响前后质量变化状况，石灰石和稀盐酸反响的试 验改进;还有就是课堂上的大量有钟对性的习题.如何在45分钟内将 这么多的内容支配好，让同学接受呢 在实施的过程中,我想到了分组 的方法，众多的试验中，除一个同学演示和一个老师演示试验外，全部 都是分组完成，如:在归

5、纳定律内容的时候，将全体同学分成铁丝与硫 酸铜溶液反响和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响两大组，每一大组间, 又制造不同的试验条件，如:铁丝有粗和细的两种，硫酸铜溶液有浓的 和稀的两种。这样，在相同的时间内,同学就可以完成许多的内容.然后，再通过 不同组之间进行的沟通，令到同学在完成自己内容的同时，又可以知道 （其它）组同学的试验状况,同时归纳出正确的科学理论.通过这节课 的实践，我觉得课堂的大容量并不是说加大学问点的量，而是尽量制造 条件让同学从多角度去理解一个学问点.质量守恒定律教学反思相关（文章）：回质量守恒定律教学反思团质量守恒定律课堂反思总结团质量守恒定律教案及教学反思团杜甫诗三首教学反思杜甫诗三首课后反思回物质的变化和性质化学教案及教学反思团质量守恒定律课后练习题及答案团质量守恒定律课堂实录团升和毫升的老师教学反思团利用化学方程式的简洁计算教学反思团初三化学复习课教学设计