习作教学中融合信息技术的学情分析.docx

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1、Al技术支持的学情分析方案基本 信息学校姓名学科语文能力 维度V学情分析 口教学设计口学法指导 口学业评价所属 环境V多媒体教学环境 口混合学习环境口智慧学习环境微能 力点A1技术支持的学情分析教学 环境多媒体教学环境下的课堂教学教学 主题习作教学中融合信息技术的学情分析教学 对象六年级学生教学 目标明白变形的意思。要根据题目的要求来想象，把自己想象成一种植物、动物、器物. 旦确定自己变形的事物之后，要写出此事物的特点，合1 青合理。教学 重点想象要奇特、丰富而大胆，内容要具体，语句要通顺。学习 难点要有一个明确的中心，突出主题，表达自己的观点，流露真情实感。将变形的经历，美妙 想法、美好心愿

2、有条有理地表达出来。分析 目的了解学生对在习作中融入信息技术的认可程度，激发学生的学习兴趣。分析 工具问卷星分析 方法问卷检测+分析学 情 分 析 实 践 方 案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。六年级的学生已经具有独立阅读思考的能力，使用“问卷星”，设计检测题，对全班的 喜欢的习作方式进行问卷调查，对全班同学的学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平 等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。了解学生对习 作课堂教学模式的认可程度，这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。本次的学情分析主要使用了 “问卷星”软件对学生喜欢的习作方式调查。通过“微信” 在班级群里发调查问卷链接，学生阅读后自主完成，教师再进行统计分析，通过学生答题 反馈，了解学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，以便于在以 后的教学中加以调整。自评 等级优秀合格不合格