《位置与方向》六年级教案.docx

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1、位置与方向六年级教案精选位置与方向六年级教案1教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并 能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、 合作。教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教学课件：利用方格纸正确表示列与行。多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入(1)教师肯定以上学生描述的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教

2、学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：台风中位于a市东偏南30度方向，距离a市600千米的洋面上，正以20千 米每小时的速度沿着直线向a市移动，(2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。(4)、台风在a市的东偏南30度距离600千米的地方。(5)、图例要弄懂。(6)探索用数据表示位置的方法。台风中心在a市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数 据表示物体物体的位置的方法。2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图(1)观察示意图，说一说那看到了什么。(2)说一说此题的含义。(3)互相讨论方法。

3、4、完成21页中的做一做。1)你是怎样做的？2)集体订正。三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体 的位置的方法。四、作业布置第2课时位置关系的相对性及描述路线图。教学目标：1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性及描述路线图教学难点：画平面图的方法。教学过程：一、基本练习，巩固旧知1、完成数法题解第29页的基础启动。2、集体订正。二、深化练习，增添新知1、探讨新知。小组合作学习数法题解第31、32页。2、如何 理解位置关系的相对性及描述路

4、线图。3、学生自学教材第22页例题3.(1)、用自己的语言描述台风的经过路线图(2)、同坐互相说一说台风的经过路线图三、综合练习，提高能力完成教材22页的做一做集体订正。四、课堂小结。画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。第3课时：巩固练习教学目标：1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。重点:复习有关位置与方向的知识，会描述物体的路线图。教学过程：复习有关知识。完成口算心法第16页第1、2题。第2题、混合运算，指导学生认真完成。a、指名描述小美走过的路线图。指名画一画。集体作业教

5、材第26页、27页第9-13题自己动手画第9题的路线图。展示并且集体订正。小组讨论余下的题目，多媒体展示。五、课堂练习1、数法题解第33、34页基础启动1、2、3、4题。2、补充练习。口算心法第17页单元擂台位置与方向六年级教案2教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第22页例3及相关练习。4 教学目标：1 .会描述简单的路线图。能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。2 .通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。3 .使学生通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活 中应用数学。教学重点：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出 另一个点相对于参照点的方向和距离

6、。教学难点：根据描述的路线，自己画出路线图。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫根据平面图，在作业纸上完成以下问题。(1)医院在图书馆 偏 的方向上，距离是 米；(2)图书馆在医院 偏 的方向上，距离是 米；(3)动物园在图书馆南偏西20的方向上，距离是600 mo请在平面图上标 出动物园的位置。反应：第(1)题和第(2)题的区别是什么？【设计意图】通过这个练习，复习三方面内容：1.在平面图中，用方向和距 离描述某个点的位置；2.方向的相对性；3.根据方向和距离的描述，在图上确 定某个点的位置。为下面学习描述和绘制简单路线图做准备。二、探究新知出示主题图。此次台风的大致路径如以下图。你能用自

7、己的语言说说台风的移-5-动路线吗?1 .分段描述，理解移动路径。（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？师：移动了 540 km,你是怎么知道的呢？师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了 540 km。（ppt课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了 540 km）（2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。（ppt课件演示：然后改变方 向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？生：向西偏北30方向移动了 600 km,到达a市。师：西偏北30方向是怎么看出来的？移动600

8、km又是怎么知道的？师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。（ppt课件演示：向西偏北30方向移动了 600 km,到达a市。）师：我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两 次移动，描述路径时，参照点是不一样的。（3）师：到达a市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（ppt课 件演示：接着，台风又改变方向。）生：向北偏西30方向移动200 km,到达b市。师：同样他说的吗？再请同学来说一下。师：这次把哪个点作为参照点？（ppt课件演示：向北偏西30方向移动200-6-km,到达b市。）师：最后又改变方向了，怎么移？ （ppt课

9、件演示：最后又改变方向了，向 正西方向移动100 km。）2 .完整描述移动路径。同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。全班交流说一说。3 .小结：今天这节课我们就学习如何描述这样的路线图。（出示课题：描述 路线图。）在描述台风移动路径时，要注意什么问题？每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描述它的移动方向和 距离（ppt演示）。4 .练习。教材第26页练习五第8题。（1）先完成表格的第一行和第二行，集体校对答案。（2）完成表格的第三行。反应时提问：书店到商场，以哪个点为参照点？ 东偏北45或北偏东45是怎么得来的？（3）完成表格的第四行。反应时提问：商场到小玲家，以哪个

10、点为参照点？东偏南30是怎么得来的？（4）完成第2个问题，要求平均速度得先知道什么？怎样计算平均速度？【设计意图】在描述路线图时，最大的困难是参照点变了，随之需要确定的 方向、距离也不断变化，使得正确描述路线图对学生具有挑战性，而且描述路 线图时的语言表达方式和前面根据两点的相对位置，用方向和距离描述另一 点的位置的语言表述方式稍有不同，这些无形中给学生解决问题提高了难度。7 所以在教学时，应采用分段描述的方法，降低难度，以便让学生理解和掌握描 述方法。三、拓展提升教材第22页做一做根据同伴的描述，画出路线示意图。我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西约30走100 m到公园。1 .讨论：要

11、画这个示意图，首先得确定什么？（出发时的位置。如果学生讲了比例尺也行，如果没有讲，那就到后面反应 时去分析。讲比例尺时，重点要讨论一下，为什么选用这样的比例尺。）2 .自己动手尝试画。3 .展示学生作品，请学生分析自己画的方法。重点解决：向正南方向走50 m到路口以哪个点为参照点？ 再向南偏西约30走100 口到公园以哪个点为 参照点？【设计意图】学生在前面描述路线图时做得比拟细致，学得比拟扎实，所以 在绘制路线图时，可以大胆放手，让学生先动手尝试，根据学生画的结果检验 学生的掌握情况，及时查漏补缺，再次体会、理解参照点变了，移动方向和 距离也随之变化o四、应用反应教材第26页练习五第9题。1

12、路公共汽车从起点站向西偏北40行驶3 km后向西行驶4 km,最后向南 偏西30行驶3 km到达终点站。1 .完成第（1）题，集体校对。2 .第（2）题：根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和 路程（同桌交流，最后全部交流）。【设计意图】完全放手让学生完成这个练习，一方面巩固本节课所学知识, 另一方面检验学生掌握情况。五、回顾反思这节课学习了什么？在描述路线图时，要特别注意什么？【设计意图】在总结回顾中，进一步深入理解所学知识。六、布置作业同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。也可以利用互联网，查出家附 近的地图，以便更准确地进行描述。【设计意图】利用描述路线图的方法解决生活中的实际问题，使学生感受数 学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。-9-