人教版小学二年级上第3课时认识锐角和钝角.docx

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1、第3单元角的初步认识第3课时认识锐角和钝角【教育教学教学内容】：教科书第41页例5。【教育教学教学目标】：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。【教育教学教学准备】：3角尺，纸张【教育教学教学过程】：1、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是1个（角）角是怎么组成呢？请你在图上填出“边”“顶点” “边”出示直角。这是1个什么呢？（直角）相除了这些，你还知道了哪些知识呢？小组讨论汇报2、比拟两个角的大小。两组：1组是移动后完全重合，即相等；

2、1组是移动后不能完全重合,即不等。（第2组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比拟锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只 当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比拟。设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知 识经验基础上开展本课的学习。2、自主探究，导入新知的学习。1、出例如5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗呢？指1指它在什么地方呢？2、采用回忆的方式，进1步的相加深对新知的认识理解。并进行板 书。、1个是锐角，1个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说1说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）； 在回忆钝角与直角的关系。（在钝

3、角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演 两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在1个直角上画出锐角，在另1个直角 上画出钝角。以相加深对锐角和钝角的理解。、读1读，相加深记忆。并在练习本上分别画1个锐角和钝角，教 师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂 气氛。例：A、锐角比直角（） B、比直角大的是（）设计意图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐 角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学 习方式。3、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教育教 学教学，在合作中完成。1、引导学生

4、动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出1个直角。请在大家再折出1个锐角和1个钝角。请大家用直尺和3角板画出1个锐角、1个钝角和1个直角。2、自由活动：找1找！老师或班主任带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们 学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看1 看，哪些角是直角呢？哪些角是锐角呢？哪些角是钝角呢？并说出原 因。3、出示两道判断题：（课件板演比拟的方法）A、下面图形中哪些角是锐角呢？ B、下面图形中哪些角是钝角呢？、写有“最”的方形宝盒。出示两局部的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：

5、黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成3局部内容，限制时间。关注学生的合作意识和任 务、时间的合理统筹。A、拼1拼。把小组内所有小朋友的3角尺集中在1起，拼出大小不 相等的锐角和大小不等的钝角。B、画1画。以固定点为顶点分别画1个锐角和钝角，C、折1折。用纸张折出1个锐角和1个钝角。设计意图通过多种形式的巩固强化，使学生能比拟牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及3种角之间的变化联系。4、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角呢？什么样角是钝角呢？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想1想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。5、课堂练习作业P41做1做，练习8第4题。【教后反思】：