23 父亲、树林和鸟 教学反思1.docx

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1、父亲、树林和鸟教反思父亲、树林和鸟是一篇精读课文，课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟 的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲” 通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤 害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱，培养生 热爱大自然的思想感情。一、教效果本节课围绕着教目标，我取得了一些效果：1 .引导生抓住文中的关键词深入习课文。课文中有一些关键词，需要教师特别关注，如第六自然段中“我茫茫然地望着凝神静气 的像树一般兀立的父亲。”我紧紧抓住“茫然”这个词，引导生体会人物情感。

2、这个句子中“茫 茫然”意思是形容完全不了解或不知所措的样子。我提问：“我为什么茫茫然地望着父亲？ ” 生却不大理解。所以在讲解时我让生联系上下文，理解“茫茫然”。第一：“我”并没有看见 一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说， 所以茫茫然地望着父亲。第二：父亲“望了望”“闻了又闻”就知道林子里有很多鸟，我茫 茫然。第三：父亲说话是“喃喃”，我茫茫然。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到 父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。通过引导生会联系上下文，会与文本对话，抓住 重点词句，深入感受父亲知鸟、爱鸟，促使生受到感情的熏陶。2 .续写故事，提升情感。

3、完全文，生已经知晓父亲知鸟，更爱鸟。此时我采取续写故事，提升生的爱鸟情感。我 播放音频：我是一只小小鸟，然后播放视频：鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔， 突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让生续写后面的故事， 此时生的情感需要流露，我就让他们以小组为单位，自编故事，并写下。这样的处理，提升 了生的情感。二、成功之处这次比拟成功之处是：自主习生字。本课生字共有13个，在前面几个单元我已经教会了生很多识字方法，因此本课我采用生 自主识字，“看谁是识字王”的竞争方式。生纷纷说出识字方法，争当“识字王”，出现很多 识字方法。如加一加“雨+务=雾”；减一减“潮-三点水=朝

4、；猜谜语“千里（重）”“月亮 旁边（膀）；形近字：“猎、借、错”等，生习兴趣高，效果好。三、缺乏之处虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些缺乏：“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的。”这一句和有关鸟味的这一句，生因为 缺少生活经验，在感悟上不是很到位。对于鸟味，我让生回忆和妈妈一起买菜时，经过卖鸡 地方时你会闻到的味是什么样的，鸟味和这种味是差不多的，帮助生搭起生活与文本的桥梁。 但是关于前一句，虽然也作了引导，但是总觉得生没有好。四、改进措施回顾本课教，需要进行一些改进。本课我和父亲的对话，充分表达了父亲对鸟的了解和保护，因此在教时，要多多进行分 角色对话练习，感悟父亲话中蕴含的情感。