2022秋统编版语文六年级上册 第6单元 说课稿.docx

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1、只有一个地球说课稿一、教材和学生分析只有一个地球是六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流 畅的语言，严谨的结构，清楚的条理.，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通 过地球“美丽又渺小” “资源有限” “不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识, 教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时乂太容易破碎了”这一主线，围 绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以 读为本，给予学生主动参与、主动开展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生 情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历开展认知、陶冶情操、引发 创造的成长历程

2、。二、教学目标.知识目标：学会本课12个生字，理解“渺小、矿产、恩蜴、慷慨、枯竭、滥 用、威胁”等词语，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危 害。1 .能力目标：培养学生初步的探究能力和处理网络信息能力。2 .情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。三、重难点说明：引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，到达教学目标提 出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读 感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新 型语文课堂。始终表达学生是学习的

3、主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 五、教学过程设计（-）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的 美丽壮观，导入课题。（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引 导他们抓住“地球太可爱，又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣，最想翻地、耙地三黑和土地.播种，蝇嵋和童年） 热爱土地，憧憬未来展望未来口语交际：意见不同怎么办说课稿一、说教材“意见不同怎么办”是小学语文六年级上册第六单元口语交际的 主题，木次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达，旨在 引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的方法，通过 阐述

4、主张、换位思考、共同商量，寻求比拟合理的解决方法。二、说教学目标1 .通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不 同意见的意识。2 .创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位 思3 .培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生 的交际能力。三、说教学重难点教学重点:培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意 识。教学难点：1 .表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。2 .培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。四、说学情六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些 比拟基础的能力。如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。因此，基 础的

5、口语交际能力不要成为教学重点。本次口语交际“意见不同怎么 办”提到的学习要点那么是:立足角色阐述观点，换位思考，能准确把 握观点，沟通要以理服人等。本次口语交际，可以说是前两次口语交 际的综合。因此，本次的口语交际学生是有一定基础的。五、说教法学法结合六年级学生的认知特点和学习经验，教学时，一要发挥学生 的讨论能力，在互动讨论中巩固口语交际要点。学生在口语交际时， 认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见；能准确把握别人 的观点，换位思考，尊重不同的意见。注意说话态度要平和，以理服 人。二要以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境:根据事例一 创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各

6、自对春节能否燃 放鞭炮的观点。根据事例二要路还是要树?创设城市道路改造现场 的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。【教学准备】教师:准备多媒体课件。学生:课前采访不同的人，听取他们对燃放烟花爆竹.、毁树建路的 意见与看法。六、说教学过程板块一、创设情境，引入话题1 .同学们，今天有两个小记者来到了我们的课堂，他们是谁呢？（龙龙和文文。）让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画）2 .龙龙和文文是带着任务来的，他们今天想采访我们一些事情。（课件出示放学时老师留作业较多的情景）这可怎么办呢?龙龙和文文 想请大家帮帮助，请同学们先想一想，然后再说一说。（给生两

7、三分 钟思考，然后指名说）3 .你们的方法可真多，都能针对一个问题提出不同的意见。今天 我们就以“意见不同怎么办”为主题进行一次口语交际。（板书课题）板块二、阅读教材，学习协商1 .创设“春节该不该燃放烟花爆竹”的情境，激发学生交际欲 望，引导学生尝试发表自己对问题的看法。师：如果你是“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人” 中的一个角色，你怎么看这个问题？2 .以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。（1）学生自读教材，初步感知教材所表达的内容。（2）将学生分成四人小组，小组成员分别选择一个角色。（3）师相机提炼交际要点:观点简洁明了、有理有据;注意语气要 符合代表的相关方;讨论时态度

8、大方得体;注意倾听别人的观点。板块三、创设情境，练习协商1 .播放春节燃放烟花爆竹的相关资料，激发学生的交际兴趣。 师：同学们看了刚刚的资料,有什么感想,你对春节燃放烟花爆竹的现 象有什么看法？（生汇报）2 .师生互动，让学生练习在组内扮演角色发表白己的观点与看 法。师:遇到一个问题，站在不同的角色思考就会有不同的看法，请同 学们从所选角色出发，说明自己为什么会有这样的看法。3 .组内互动,同学们不同的意见。4 .小组合作,练说表演。教师注意引导学生从角色出发提出不同 的意见，并注意自己的语言、态度，表达观点明确简洁，以理服人，其 他同学注意倾听。5 .分组表演，师生评议。师：同一个问题，每个

9、人看的角度不同，就会有不同的态度。听了 大家的发言，每个人都能从自己的角色出发阐述自己的看法，但意见 出现了分歧，这时候应该怎么办呢？6 .引导学生学会听取大家的意见，综合考虑，作出有利于大多数 人的利益的决定。7 .教师总结同学们的表现，并指出缺乏之处以待改进。板块四、回归生活，再悟协商1 .出示教材，调动学生积极性，协商怎样解决砍树与城市道路建 设之间的矛盾。师:生活中。经常会遇到这样的问题需要协商才可以解决。比方: 你需要别人的帮助时，当自己拿不定主意，左右为难时，与别人意见 不一致时,我们都可以和别人协商解决问题。你生活中有哪些需要和 别人协商解决的事情呢？2 .完善板书，再次回顾协商

10、要领。师：学会发表自己的看法是我们与人沟通的一种能力和技巧，学 会它,可以让我们心与心之间靠得更近。让我们做文明有礼的小公民, 翻开心扉，学会有礼貌地发表看法，更好地与人沟通交流。板块五、拓展练说，课外练笔请学生们根据这次口语交际活动写一份意见书。七、板书设计意见不同怎么办说明观点注意语气提看法讲礼貌说理由求同异习作：学写建议书说课稿一、说教材“学写建议书”是小学语文六年级上册第六单元习作的主题，本 单元习作主题是“保护生态环境”。本次的习作内容可以围绕环境保 护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保 意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或 自己关心的

11、其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练 习。二、说教学目标1 . 了解建议书的含义、特点。掌握建议书的格式，会写建议书。2 .能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写建议书，内容要具体。3 .能根据建议的对象，将建议书发布在合适的地方。4 .鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任 感。三、说教学重难点1 .掌握建议书的格式，会写建议书，能写清楚存在的问题，产生 的原因，并提出解决问题的建议。2 .能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的 建议书。四、说学情对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体， 如写信、写通知、写寻物启事等

12、。这类实用性文体都有一定的格式要 求，因此建议书的格式细节对于学生来说并不会太难。五、说教法学法建议书的正文是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点 引导学生要求建议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于 一名小学生而言，还要注意建议的具体内容要可操作。在习作要求中 提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据建议对象特点提出切 实的建议内容。本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份建议书，对于六年 级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生 关注生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡 议书的真正价值。【教学课时】1课时六、说教学过程：板块一、问题导

13、入同学们,如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起去实施， 我们就可以写一份建议书,这节课，我们就一起来学习怎样写建议书。板块二、介绍建议书，明确写作要求1 .建议书的概念。课件出示:建议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同 完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。2 .建议书的特点。明确:广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。3 .学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳 要点。(1)建议书的格式要正确。(2)建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的方法。1 .课件出示“节约用水”建议书的内容。(学生自由交流)2 .通过阅读“节约用水”建议书，小组合作

14、探究建议书的特 点和格式。明确：(1)建议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五局部 组成。(2)建议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“建议书”三个字，也可以由建议内容和文件名共同组成，如 “节约用水”建议书。(3)称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。建议书的称呼可 依据建议的对象，选用适当的称呼。(4) 一般在第三行空两格写正文。(5)结尾要表示建议者的决心和希望或者写出某种建议。注意： 建议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。(6)落款即在右下方写明建议者单位、集体或个人的名称或姓名， 署上发建议的日期。3.师:建议书的内容包括以下两个方面。(1)写清楚发建议的原因

15、和目的。(2)写明建议的具体内容和要求。建议的具体内容一般是分条开 列的，这样写往往清晰明确，一目了然。板块四、开拓思路，问题1 .(课件出示环境被破坏，被污染以及自然资源被浪费的图片) 结合生活实际，思考:你都发现了哪些问题？(学生自由交流)例如:生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪 费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑 料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费 纸张等问题。2 .巧设对立面，解决疑难点。(1)有学生说：“反正我家不缺少水，我家花了钱的，浪费不浪费和别人没有关系”你同意这种观点吗?请试着分析。（学生自由交流，发表看法）

16、（2）师:生活中有许多不环保现象，浪费现象，你有什么好的办 法来解决吗？（学生说出一些建议，教师适当引导，看建议是否合理, 并予以指导）板块五、仿照例文，自主成文1 仿照例文，就你关心的问题写一份建议书。2 .学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。板块六、习作欣赏1 .学生通过阅读习作内容，学生自愿组合，互相寻找习作中的亮 点。2 .教师推荐优秀习作，集体评议学习习作的优点。板块八、作品展览1 .小组成员可采取互评的形式，为习作写一段评语。2 .每小组可推选一份优秀的建议书，根据建议的对象，将建议书 发布在合适的地方，如校园的公布栏、小区布告栏、网络论坛。七、板书设计习作学写建议书建议书的含义

17、、特点建议书的格式了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探 究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生 学习和开展的需要。1 .地球的美当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们 通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外 在美。引导学生抓住“6400千米”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字 和作比拟说明方法来写出地球的渺小的。通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它 对人类的无私奉献。2

18、.地球的易破坏性当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源” 和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看 到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样 的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的 现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。3 .地球的唯一性中选择这一局部学习时，引导他们抓住“至少”“本来”等词，体会说明文 应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前的九大行星的资料，再推荐相关 网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样 的设计既让学生深刻理解了人类

19、“不能移居”的原因，乂初步培养了学生、 处理网络信息的能力。（三）升华情感这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活 动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养 了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。（四）拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的 家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真 正表达了大语文教学观。五、板书设计只有一个地球太可爱：美丽而渺小，慷慨无私太容易破碎：资源枯竭、不可

20、再生精心保护地球六、教学小结只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神， 使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景：利用文字 信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达 到意义建构，致力于学生语文素质的形成与开展。20青山不老说课稿一、说教材新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要表达 人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努 力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想, 将自主学习与新课结合贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学 方法。从而提高孩子们主动学习的兴趣，培养孩

21、子们的阅读能力、提 高他们的语文学习质量。为了让语文教学立足于学生的实际，课前，我 设计了不同层次、五个星级的预习作业以培养孩子们自主学习的能 力。星级预习作业分别为： 认读并理解文中生字词,有感情地熟读课文。 文中的主人公是谁？从哪些句子中可以感受到老人确实年 岁大了、老了？ 他创造了怎样的奇迹？你觉得老人是一个怎样的人? 自主查找有关沙尘暴、泥石流的资料。根据星级预习作业，结合单元教学要求和本课特点,再充分考虑学 生的年龄特点及认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：1O知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，理解 含意深刻的句子,领悟老人开辟山林、绿化家园

22、的精神与造福子孙后 代的情怀。2。情感、态度、价值观目标：通过本课的学习,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领 悟老人植树造林、无私奉献的精神。3o过程和方法目标：通过朗读及结合上下文理解词语的意思到达掌握本课的生字新 词；围绕星级预习作业通过阅读引发思考，敢于质疑，到达理解课文的 目的。4o教学重难点依据本课的教学目标,我把重难点确定为：重点:找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。难点:体会青山不老的真正含义。二、说学情青山不老这篇课文语言虽然生动，但距离小学生的生活经验 较远，不易理解。尤其是身处偏远地区的孩子们，消息相对闭塞,对于防 风护林带、林网等专有名称和恶劣的自然环境如干

23、旱、霜冻、沙尘暴等缺乏感性认识。三、说教法学法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出 发点，也就是要求教师做到以学定教。在设计本课教学时，我首先钻研 了新课程标准，明确了学科任务，了解了学科的教材体系和基本内容， 根据班上不同层次水平学生的知识结构和教材的特点,确订出了不同 层次的预习作业，即我校大力推行的星级预习作业为主线索来引导 孩子们主动探究，在教学中充分调动孩子们的积极性和主动性。采用 情境教学法、多媒体辅助教学法等，努力使文本更具人文气息、更直 观地贴近学生的生活。而学法那么主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词 语感悟，以预习作业为突破口，层层递进，在

24、交流与探究中培养孩子的 们的阅读能力、思考能力及表达能力，提高他们的语文素养。四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，我决定抓住一 个中心线索来整体规划全文教学。这个中心线索就是以星级预习作 业层层递进，让学生认识奇迹一一走进奇迹一一感悟奇迹。我是按以 下几个环节来展开教学的：首先，抓住“老层层深入，提出质疑，利用二星级预习作、上:从文中 的哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了？检测学生初步感 悟文章的能力。让学生通过整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息, 对青山不老这篇课文有一个初步的认识。其次，整个课堂围绕三星级预习作业老人创造了怎样的奇迹？ 来统领，然后依次按照

25、预习作业中布置的几个子问题展开，依据学生的 学习能力和认知水平，层层深入，既揭示了课文的中心,又体会了人物 的思想感情。通过自主预习，大局部学生都能从中找到答案，再通过对 重点句子的研磨体会，学生的情感同时也能得到升华。最后，以读代讲，体验感悟。充分让学生来感悟文本,尊重学生的独 特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交 流,在文本中走几个来回，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学 习的枳极性与主动性。在此基础上，我根据单元专题保护环境、珍 惜资源的特点，联系实际，深入思考，设计了这样的说话练习：（课件出 示）马永顺林抚着这块石碑，我想对马爷爷说一一看着这片树林，我想

26、告诉全世界一一学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦 旦的承诺相信会源源涌出。这样的设计，即为学生创设了口语交际 的机会，又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文 性的整合。五、说板书我的板书设计是本课的主要内容。简单明了，寓意深刻。不仅给 学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌，同时又发人深 思,再次让环保意识碰撞学生的心灵。以上这些就是我的教学意图，但在实际教学中，可能还会存在很多 问题。希望各位老师能够提出珍贵的意见，一起探讨交流。我的说课 完毕，谢谢大家！附板书设计:青山不老大环境一险恶创造奇迹 老人一一青山是不会老的小环境一艰辛三黑和土地说课

27、稿一、说教材三黑和土地是小学语文六年级上册一篇略读课文。这是一首现代诗歌， 描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土 地后对美好生活的憧憬和向往。本文分为三个局部：第一局部总体写出三黑得到土地后，视假设珍宝、爱不释 手的情感。认真地侍弄土地：仔细地翻地，来回地耙地，把土地弄得非常松散， 简直像一张柔软的床，非常适合种子在上面生长。第二局部介绍了三黑把养麦种 子播种到地里，看到麦苗的良好长势，听到地里的嵋蛔叫，想起心酸的童年生活。 第三局部，展望未来，向往美好的生活。二、说目标1 .教学目标(1)提高学生正确理解和运用语言文字的能力。(2)掌握作者比喻手法的运用。(

28、3) 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。2 .重难点(1)通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。(2)想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。(3)通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。三、说教法自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体 验。教师引领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉 语言，理解语言，借鉴语言。情境教学法：借助多媒体提供，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地 感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生到达预设的

29、教学目标 课时一分为5个环节：（-）师生谈话，导入课题。1 .每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看 看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2 .简介苏金伞，学生初步了解。苏金伞（1906-1997）,原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的 诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，大公报介绍苏金伞时说，他的 诗挖苦深刻得体，当世无第二人。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层 厂窗外鹑鸽鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。（二）初读课文，整体感知。A.初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

30、2 .出示词语。旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎养麦耙地痒抓抓跪坏闺女 3.指名读词语，相机解释词语意思。B.读懂文意.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。1 .理清思路，把握诗歌的主要内容。（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上养麦，等 到丰收）（2）课文可以分为几个局部？请给每个局部加个标题。第一局部：（1-6小节）农民三黑有了土地，视假设珍宝，把整个生命投入到土地 上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二局部：（7T2小节）三黑把养麦种到地里，听到蛔蛔叫，想起童年的生活工

31、标题想起童年生活第三局部：（1375小节）三黑展望美好的未来。标题：展望未来（板书：翻地、耙地 播种，蛔帼和童年 展望未来）（三）再读课文，深入分析。L诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象）读出最能 打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。2 .你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句 好在哪里。（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅 见到了水”，把耙过的土地比作“妇女们刚梳的头”。3 .“从来没睡过这么好的

32、床”是什么意思？预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种 子生长的温暖的床。4 .读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（也对土地产生了感情，非常热爱它）（四）分组探讨，体悟感情。1 .小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）.学生反应汇报，教师指导：这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活 的憧憬和向往之情。（板回 热爱土地 憧憬未来）（五）总结全文。1 .自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床）2.说一说你学到了什么？（比喻、拟人的写法）五、说板书设计