统编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计.docx

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1、统编一年级上册乌鸦喝水教学设计学校: 姓名: 年级:一年级 册次：第一册教学 内容一年级上册乌鸦喝水教学目标1认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个 字。2正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么 方法喝着水的。3懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。教学重 难点重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 难点：并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。教学 课时建议2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明坏书一: 初读课 文，整 体感知1学生借助拼音自己读课文，将 不认识的生字圈一圈，给自然段 标上序号。2逐段指名读课文。

2、）注意学生翘舌音“处、找”、前鼻音“半、进” 和后鼻音“旁、放”的读音，相机 指导、正音。 注意引导学生读准“一、 子”的不同读音。 带着学生读好长句。先教师范读，让学生感受长句子 中哪些地方有停顿，再分句带 读，然后学生个别读、小组读、 齐读。3.引导：课题是“乌鸦喝水”， 读一读课文，找一找，文中哪些 词是带有“喝”的词语，把它画 下来，读一读。（“找水喝” ”喝 不着”-“喝着水”）1.自由朗读课 文。2逐段指名读课 文，自由朗读课 文，把课文读正 确、读通顺。3.找文中带有 “喝”的词语。三个词语贯穿整 个故事，也是故事发 展的起因、经过、结 果。找到三个词语，学 生很快就能理清课文

3、的顺序，促进对课文 内容的整体感知，为 后面的学习打下基 础。环节二： 随文识 字，阅 读推断1自由读第1自然段，数一数 一共有几句话。2引导：“到处”找水喝的乌 鸦会去哪些地方？提问：“处”字你还在哪里见 过？(相机出示学校教导处、 保卫处等相应指示牌)。点拨：“处”表示地方，“到 处”就是好多地方。乌鸦飞来飞 去到处找水喝，心情会怎 样？请你读一读。3课件出示几个不同瓶口和水 量的瓶子，引导学生再读这一 自然段，根据文句，选择其中 哪一个是乌鸦看到的瓶子，说 说理由。4指导读好“怎么办呢”。1 .自由读第1自 然段，数一数一 共有几句话。2 .回答老师问题 并朗读。改变教学方式， 用不同的

4、水瓶图，引 导学生自主阅读，自 主思考，做出判断和 选择，并说说理由。学 生在这个学习活动中 既能积累语言，又能 开展思维。环节三：复习字词，练写“只、石”1 .开火车读词语：乌鸦、到处、 找水、方法、旁边、许多、放进。2 .课中操：边读儿歌边做动作。 小乌鸦，找水喝。到处找，找不 着。看见一个水瓶子，瓶口小， 水不多，喝不着，怎么办？3 .书写“只、石”。指导学生观察“只”，教师 范写并指导要点：“口”不要太 大或太小，封口横写在横中线 上；撇与点要对称。(2)指导学生观察“石”,教师 范写并指导要点：第一笔横不要 太长，撇要舒展，从竖中线起笔，下面的“口”略扁。3 .再读这个自然 段，根据文句， 选择其中哪一个 是乌鸦看到的瓶 子，说说理由。4 .学生读“怎么 办呢”。1 .开火车读词 语。2 .边读儿歌边做 动作。3.学生描一描, 写一写。课中操与本课学 习内容相结合，将本 课时所学字词编入儿 歌，通过边读儿歌边 做动作的方式，既能 放松心情，又能复现 巩固字词，把握故事 情节。作业评价思路1正确书写“只、石” 6个生字。2借助课文插图和同学说一说这个故事。评价思路：第1题：考查是否能够正确识记并书写生字。第2题：考查能否借助插图理解课文内容。