5走近我们的老师教案及反思.docx

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1、5走近我们的老师教学设计（第一课时）我和老师的故事一、教材分析本课题设置两个相关的话题：“我和老师的故事” “老师，您辛苦了”。“我和老师的故事”这个话题设置的目的是激发学生对教师的情感，学会处 理和教师之间的小矛盾、小误会。“老师，您辛苦了”这个话题设置的目的是带着学生走近教师的内心世界， 理解教师为什么这么辛苦，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师。 二、学情分析师生关系是儿童生活中的重要关系，对学生的成长具有重要意义。在学生心 目中，教师通常都是正确的 公正的 值得信任的。随着学生的成长，学生逐渐 明白教师也会有疏忽大意和犯错的时候。这种情况对学生的内心是一种冲击，他 们需要时间

2、理解和接受教师的缺乏，也需要学习如何应对。三、教学目标1 .理解老师，体谅老师，学会和老师进行沟通。2 .体会老师对学生的关爱，也体会老师工作的辛苦，尊重老师。Ui【教学重点】回忆和老师之间的故事，理解老师的良苦用心。【教学难点】学会化解和老师之间的矛盾与误会，善于和老师沟通。五、教学过程教学准备：教师准备：课件。学生准备：回忆与老师之间的故事。（一）视频引入1 .观看视频，出示主题：我和老师的故事2 .从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。我们和老师之间，曾有过许多难 忘的故事(-)故事提供1 .阅读课本第32页交流园的故事，思考问题。(1)老师上课时虽然很严肃，但课后总能和我们打成一片。课间

3、和我们玩 游戏，运动会给我们加油你经历过这样的事情吗？和同学一起提供。(2)老师对我们的爱是无微不至的，是一把伞，一杯牛奶，一个微笑。老 师的爱，你能感受到吗？说说你的体会。(3)遇到难题时，老师会不厌其烦地为我们讲解。你从老师那里学到了什 么知识？中间发生了什么有意思的事？2 .你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？写在卡片上，与同学分 享。如：数学老师上课最严肃了，就连最淘气的学生也会认真听他讲课。因此我 们班的数学成绩一直都很好，上学期期末考试时我们班的数学成绩还是年级第一 呢！我们的美术老师画画很厉害，我总在下课后向她请教画画的技巧。老师从来 不嫌我烦，一次又一次地教我，她对学生既

4、温柔又有耐心。3 .为什么我们会和老师发生这么多让人印象深刻的事？你想对老师说什 么？这些小事都是老师对我们关心、保护的表达。我们也要信任、爱戴我们的老师。4 .自由阅读老师的眼睛会“说话”，和同学交流你的想法。小组表演：(1)如果你是那位老师，看到没吃饱的学生，你会想些什么？你会和他说 什么？(2)如果你是那位学生，看到老师的眼神，你会和老师说些什么？教师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题(三)情境演练.这样的情况你遇到过吗？有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做?(1)课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休 息一会儿。(学习要劳逸结合)(2

5、)有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害, 还要与家长沟通。(注意身体健康)1 .老师还有哪些做法是你不能理解的？小组合作，整理好问题，并对老师 进行采访。(1)同学忘了带作业，想打 叫家长送，为什么老师不同意？(2)虽然同学没有预习课文，但是他流畅地读完了课文，为什么老师还 要批评他？(3)教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是 0.辩论赛：辩题：老师应不应该关心学生正方：老师在教授知识之余，也要关心学生的各个方面反方：老师应该专注于教授学生知识，不用管其他的辩论步骤：(1)以小组为单位，讨论并整理出己方观点。(2)辩论开始，同学们各抒己见。(3)

6、每组请一位同学总结，说说你对老师这些做法的想法。4.遇到这样的情况，你会怎么处理？小组讨论，选择一种最合适的处理方法。 (1)刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。 真是冤枉A.不敢和老师解释，不情不愿地把地扫干净了。B.马上通知家长，让家长来解决。C.心平气和地跟老师交流，说明当时情况。(2)老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答以下问题。我也很想回答，但 老师总是不点我名。我真不服气A.下次提问前，不等老师点名就抢答问题。B.课后与老师沟通，让老师知道我也很想回答以下问题。C再也不认真听课了，反正老师也不点我名。5 .当老师批评不恰当，或者误解学生时，学生该怎么办呢

7、？(向老师说明情 况、跟老师提出建议)6 .不同性格特点的学生在与老师沟通时，需要注意什么呢？(1)易冲动学生：控制自己的脾气，防止出现抵触情绪。(2)羞怯内向学生：可以用写信的方式与老师沟通。(3)教师：尊重老师Ui1 .我们要尊敬老师，理解老师，学会和老师沟通。2 .当老师对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况,也可以向老师提 出建议。3 .交流：我和老师之间的故事。4 .名师介绍：万世师表孔子、柏拉图之师苏格拉底 近代教育家 陶行知。(五)素养提升一、填空题。1 .从幼儿园开始,老师就陪伴着我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多 难忘的故事。2 .我们要理解老师，体谅老师，学会和老师

8、进行沟通。(六)板书设计老师的关怀5.走近我们的老师I 我和老师的故事和老师沟通5走近我们的老师教学设计(第二课时)老师，您辛苦了一、教材分析本课题设置两个相关的话题：“我和老师的故事” “老师，您辛苦了”。“我和老师的故事”这个话题设置的目的是激发学生对教师的情感，学会处 理和教师之间的小矛盾、小误会。“老师，您辛苦了”这个话题设置的目的是带着学生走近教师的内心世界， 理解教师为什么这么辛苦，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师。 二、学情分析学生对教师工作的了解呈模糊化和碎片化特点。学生与教师朝夕相处，但是 对教师工作的了解仅限于与教师接触的局部。课余时间教师做些什么，怎样备课,

9、还承当着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼对于这些学生是不了 解的。本课带着学生一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带着学生走近教师 的内心世界。三、教学目标1 .了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。2 .尊重和感谢老师付出的劳动，用实际行动为老师减轻负担。!1!【教学重点】通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感。学会尊重老师和学校其他工作 人员的辛勤劳动。【教学难点】了解老师为学生的成长付出了辛勤的劳动，以实际行动尊重和关心老师。五、教学过程教学准备：教师准备：整理教师的工作内容学生准备：课前观察教师一天的生活(-)情境导入1 .观看教师的24小时视频，出示学习主题：老师，您辛苦了

10、。2 .我们常常说老师很辛苦，他们到底辛苦在哪里呢？小组交流，说一说你认 为老师辛苦的地方。(二)共同探讨1 .请选择一位老师，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂 在课本第36页的表格上。2 .以小组为单位，汇报自己观察老师的学校生活后得到的结果。(1)我观察的是 老师，他每天和同学们在一起的时间有 O(2)我发现他和同学们在一起时会做 o(3)没和同学们在一起时，他会做 o(4)他辛苦的地方在于 o(5)3 .假如你是老师，遇到以下情况，你的心情是怎样的？你会怎样处理？和 小组同学一起演一演。(1)有同学把游戏机带到了班级里来(2)秋游时，有个同学突然不见了(3)小胖在这次考试

11、中进步非常大，平时的行为习惯也有了很大的改变总结：教师在工作中需要投入大量的情感，他们内心的辛苦不一定能从外 表看出来，但是更胜于事务上的辛苦。4 .老师这么辛苦，我们可以做些什么？(1)我要认真写字。把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。(2)我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。(3)我要总结：这些行为既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担。5 .小组讨论，说说面对以下情况时，我们应该怎样做。(1)老师讲课时(认真听讲，做好笔记)(2)犯错后受到老师教育时(诚心接受教育，知错就改)(3)在校园遇到老师时(主动打招呼问好)6,以下哪个行为既有利于自己的成长，又能减轻老师

12、负担？（1）保护学校的卫生和设施，看到纸屑果皮等垃圾就捡进垃圾桶。（J）（2）在教室里踢足球。（X）（三）采访调查1 分小组采访老师，了解老师的故事，并和同学们交流。采访提纲老师姓名：任教学科：工作年限：1 .您为什么要选择教师这个职业呢？2.在工作中，您遇到过哪些感动、开心或烦恼的事？3.您的工彳乍常常很辛苦，您是怎么坚持下来的呢？2.阅读教材第33页阅读角，思考交流：老师因为什么而感动？你做过什么让老师感动的事？3.校园里除了老师，还有哪些工作人员？他们为我们的校园默默付出了什么？如：保安：守护校园的安全；园丁：栽培、护理校园植物。（1）如果没有他们的辛勤付出，校园会变成什么样？ 总结：我

13、们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。（四）活动延伸1 .朗诵诗歌让我怎样感谢你。2 .观看关于教师节设立的视频，小组讨论,说说国家为什么要设立教师节。3 .请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢 赞扬或者建议，也可以送给 你想感谢的工作人员。（五）师生总结1 .我们要尊敬老师和学校里的工作人员。2 .我们应该认真写字、和同学好好相处,这样既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担。3 .了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。（六）素养提升二 填空题。1 .我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动成果。2 .我国的教师节是每年的9月10日。3 .我想对老师说 o（七）板书设计观察

14、老师的一天5.走近我们的老师老师，您辛苦了减轻老师的负担了解老师的故事感谢老师（八）布置作业1 .交流：和同学提供，说说你最喜欢的老师。2 .实践：为你喜欢的老师或者学校其他工作人员制作一张感谢卡。教学反思:对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品 德与生活教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义 的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。我 想我就是利用了学生的生活经验;奖星星，评老师。平时，都是老师给孩子们奖 星星，都是老师评价孩子们，这是他们很熟悉的经历，我变换成为让孩子们来给 老师奖星星，利用他们对老师的了解来

15、评价老师，同时也让个别人的了解成为全 班人的了解，增进了孩子们对老师工作的了解，对老师的认识。加上评价的同 时又是给自己喜欢的老师进行竞争的过程，比赛又是孩子们喜欢的活动，所以课 堂教学取得了成功，用听课老师的一句话是：孩子们被逗得团团转!是呀，在品 德与生活教学中，引导儿童重视、关注、观察、 感受、体验、反思、提高和创 造他们自己的生活；引导儿童过他自己的生活，成为他自己生活的实践者，成 为他自己生活的观察者 反思者 体验者和创造者，这才是真正的适合儿童的 教育。对于新修订的道德与法治新教材改变不适应，也因为准备时战线拉得 太长，心神疲惫，再加上身为年轻教师经验缺乏，因此在教学中也出现一些失

16、误 和缺乏。课后我就从几个方面进行了反思，教学中存在的缺乏之处：1、走近 老师是部编版三年级上册道德与法治第二单元第五课。本课内容从引导学 生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。本节课需 要完成的知识目标较少，但更重要的是到达情感目标。而本节课我过于注重了 课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体 验出发，升华学生的情感。没有让学生真实地感受到老师的伟大。2、教师对学 生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态,缺少教育机智面对课堂中的突发 情况。3、导入时的漫画效果表达不明显，语言表达没有感染力。4、我们老师 很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描 述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一局部同学本身想表达而不敢描 述。