统编二年级上册《狐假虎威》教学设计.docx

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1、统编二年级上册狐假虎威教学设计学校:姓名:年级：二年级册次上册教学 内容二年级上册狐假虎威教学目标1 .通过形声字形旁表义等多种工 读准多音字“转、闷”，会写2 .能正确、流利、有感情她朗出 色表演等方式理解课文，试着把 3.借助图片、抓住课文关键句受 言故事的兴趣和表演故事的乐趣教学重 难点教学重点：通过词语分类、分保 现”等词的意思表现出来。抓住 活体会故事寓意。教学难点：分角色表演“狐假虎 思表现出来。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动坏节一：激趣导入，以旧引新1 .谈话导入：看图猜故事，积 累与动物有关的寓言故事。出示图片，引导学生猜出井底 之蛙、盲人摸象

2、、守株待兔、对 牛弹琴等。2 .引出课题并板书，随题识记 “假、威”。环节一:初读课 文，集中 识字1 .引导学生自主读课文。2 .反响正音，分类指导识记生 字：归类认读：能区分平、翘舌 音；能读准前、后鼻音；读准多 音字“转、闷”。归类识字：引导学生用已 有识字方法识字，如，与熟字比 较识记，同偏旁归类识记，扩词 识记，联系生活识记。随文识字：可随题识“假、 威”；可在品读对话时联系上下 文随文识记“转、扯、嗓、派、 违、抗”。3 .把汉字送回具体语段，再次 识读。环书二:朗读感一、抓住关键词，理解故事。（一）抓动词，体会老虎的威只字方法认识F班、威、扯”等15个生字， 食、物、活”等8个生

3、字。卖课文。通过借助提示语、词语分类、分角 神气活现”等5个成语的意思表现出来。 里解成语“狐假虎威”的意思。产生阅读寓j色表演等方式理解课文，试着把“神气活 关键语句理解“狐假虎威的意思，联系生威”的故事，试着把“神气活现”等词的意学生活动设计说明1 .生看图猜成语 故事。2 .生识记“假、 威”。联系学生实际， 从他们喜爱的故事入 手，通过提问激发学 生思维，培养学生对 学习本课的兴趣。1 .自主朗读2 .交流发现规律3 .句段认读此环节注重引导 学生集中识字，然后 让生字回文，使学生 在语境中巩固生字， 既不干扰识字的学 习，也没破坏阅读的 情境，做到识字促进 阅读，阅读巩固识字。1 .

4、读课文。2 .抓住动词体会表达以学定教思 想，让学生学会从文悟，分角 扮演，理 解寓意4 .读课文。5 .联系上下文理 解“蒙”，比照狐狸 的狡猾与老虎的 憨傻。6 .朗读体验，借 助提示语，读好对 话的语气，读出狐 狸前后语气变化。中找信息，自读自悟。 学生往往会关注百兽 吓跑的句子，而忽视 第1自然段。其实，本 段既是故事的起因， 也是老虎威风的体 现。学生细致体会后， 能为后面的学习做好 理解和情感的多方准 备。阅读教学要交给 学生阅读方法。低年 段应该学会联系上下 文理解词语。通过引 导学生抓住对人物语 言、动作，甚至神态、 表情、心情的描写的 词语，理解对话内容, 从而读好对话的语

5、气。第一阶段的“狐假 虎威二狐狸是借助语 言来假借老虎的威 风，狐狸的三句话语 大有深意。可以说，读 好这三句话，学生就 能把自己带进故事 里，故事的情感和画 面出来了，理解也就 不是难事了。三句话 的朗读，方法各不相 同，能吸引学生兴味 盎然地参与学习。老虎的威风和狐 狸对老虎的害怕。3.朗读体验，抓 住动词读好句子。7 读课文。8 .抓住不同的形 容词、动词来比照 老虎、狐狸以及百 兽在这一场闹剧 中的不同形象。9 .朗读体验，分 角色演一演。在活动中朗读， 激发学生兴趣，给学 生创设展示分角色朗 读和个性化朗读的机 会，进一步加深对课 文的理解，训练学生 感情朗读的能力，以 致到达表演读

6、的程 度。第二阶段的“狐假 虎威”，狐狸是借助动风。1 .引导学生关注第1自然段， 从狐狸的“窜”感知狐狸本来是 很害怕老虎的，想很快逃走；从 老虎的“扑、逮”体会老虎的迅 猛。2 .指导朗读第1自然段，抓住 动词，读出老虎的厉害、威风。（二）抓提示语，体会狐狸的狡 猾。1 .引导学生默读26自然段， 用横线画出狐狸的话。读狐狸 说的话，引导学生思考：这几句 话，狐狸是怎么说的？第一句抓住“骨碌碌一转” “扯着嗓子”这两个提示语，体 会狐狸的虚张声势。再抓住“一 愣”，体会老虎的疑惑。第二句 中引导学生关注提示语“指着 天、拍着胸”等，感受狐狸的装 模作样。再抓住“蒙、松开工 体会老虎的半信半

7、疑。第三句 中抓住“摇了摇尾巴”，体会狐 狸的得意洋洋。2 .指导学生分角色读26自 然段，采用“做表情-带动作-想 画面-比赛读-谈体会”的方式， 读好狐狸的不同语气。（三）抓住比照词，读懂“狐假 虎威”。1 .引导学生读第7、8段，思 考：老虎跟着狐狸朝森林深处 走去，他俩是怎么走的？百兽 看到他们有什么不同的表现？ 2.比照狐、虎走路姿态，给词 语分类。出示课后词语，引导学 生回忆故事内容，根据文中角 色，将五个词语分成两类。想一 想：这些词语各出现在故事的 哪个环节？根据故事的先后顺 序，给词语排排队。3 .比照百兽反响，理解“狐假 虎威”。抓住“纳闷”“撒腿就跑” 体会百兽看到狐狸和

8、老虎的不 同反响，相机理解“纳闷”的意 思，可以借助插图、联系上下文探究百兽纳闷的原因。4.借助关键词，分角色表演。让学生先用动作分别演一 演这五个词语，然后分角色连 起来表演整个故事。引导学生 在“读”和“演”中，通过加上 表情、动作结合情境进一步理 解这五个词语的意思，并由表 及里，用表演补白的方式进行 内化，探寻狐狸和老虎的内心。 二、联结生活，理解寓意 1 ,立足故事，读懂寓意。引导学生读故事最后一个 自然段，抓住关键句，用自己的 话说说“狐假虎威”的意思。 2.联结生活，理解寓意。引导学生联系生活思考： “狐假虎威”这个词用来比喻 什么样的人？这样的人好不 好？理由是什么？10.联系

9、生活，各 抒己见对“狐假虎 威”的理解，举例 说明生活中遇到 诸如此类的人或 事应该如何处理。作来假借老虎的威 风。课后练习里也有 明确的词语提示，让 学生给词语分分类， 再演一演。教学时，就 聚焦课后练习，从不 同角度去“比照”，读 懂故事内容，再通过 表演加深理解。寓言故事中的寓 意，是要让学生自己 去体悟，联系生活、联 结自己，悟到的东西 才能在心里扎根。让 学生各抒已见，用学 到的道理指导今后的 学习生活。环节四： 归类整 合，书写 生字，点 评反响1 .通过“一看结构，二看主笔， 三对照”的方法指导学生观察 写字。2 .通过对生字的归类整合引 导学生发现规律，例如：“物、 就、神、活、猪”这5个字都是 左右结构，书写时要注意笔画 的穿插避让；“食、爷”俩字都 是上下结构，且上宽下窄，书写 时栗注意上半部撇捺的舒展， 特别注意“食”最后一笔是点。“爪”字是独体字，注意竖撇、 竖撇、捺的书写。3 .重视抓住要点进行评价。1 .观察规律2.描红仿写3.自评修改注重培养学生 “三看”的良好的书 写习惯，关注汉字的 间架结构和主笔；归 类识字，发现书写规 律，提供写字方法。作业评价 思路评价思路：1 .是否能正确、规范书写生字。2 .是否能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好对话并演一演这个故事。3 .是否能说清楚“狐假虎威”的意思，体会故事寓意。