统编二年级下册《“贝”的故事》教学设计.docx

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1、统编二年级下册“贝”的故事教学设计学校:姓名:年级：二年级 册次 下册教学二年级下册“贝”的故事内容1 .借助“形旁表意”的构字特点 读多音字“漂”，会观察间架结， 会写“甲骨文、贝壳等9个词 语。教学目标2 .朗读课文，了解“贝”作偏5 “贝”字的故事，3 .能借助图片，了解“镜、珠”教学重重点：多种方法认识16个生字 等9个字写规范。难点难点：讲述“贝”字的故事，;教学本课建议教学2课时课时建议教学流程教学内容及教师活动预设情境创设，观察图片。1 .认识“贝”字。2 .读准“甲骨”的字音：:“甲”和“骨”这两个字都读图片导第三声，当两个三声字连读时， 第一个字音读第二声。入，随题3.理解“

2、甲骨”的意思。识字4相机识读“漂亮”，读准多音字“漂”。环节二：1.引导学生自主读课文，做到以下要求：字音准，句子集中识通，卡壳之处多读几遍。字，扫清 认读障碍2.反应正音，分类指导识,认识“珍、赔、贫”等16个生字，能认 构、关键笔画写好“骨、壳”等9个生字， 语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词弄的字大多与钱财有关，能根据关键词讲述等字的偏旁表示的意思。:,会根据间架结构、关键笔画把“骨、壳”了解“贝、王、金”等做偏旁表示的意思。学生活动设计说明1 .识记生字，交 流在哪里见过它。2 .识读“甲骨” 字音。3 .书空生字。4 .看“龟甲” “兽 骨”图，交流看图 感受。5 .识读“漂亮”

3、。本课生字较多， 根据课题中的生字 “贝”，带出本课其它 生字“甲” “骨” “漂 不仅分散识字压力， 还勾联课文内容，促 进对课文的了解，一 举两得。1 .自读、同桌互 读。2 .观察发现字音归类式的集中识记生字。可关注以下分类：按字音归类翘舌音：珍、饰、赚； 平舌音：随、损、财前鼻音：贫、品按字形归类 形声字：损、财、饰3.把汉字送回具体语段， 再次识读。上的特点，认读字 音。3.读准字音，学会 停顿。字，既能引导学生梳 理识字方法，自主发 现规律，又能到达识 字效率的最大化。环节三：读故事， 随文识字。了解“贝”字偏旁演变的故事：1 默读第二自然段，了解 贝壳的特点。2 .明白用“贝”字

4、做偏旁 的字大多与钱财有关。3 .识记形声字“赚、赔、购、 贫、货”五个生字，拓展组 词。4 .用“因为所以力 说说古时候人们用贝壳做钱币 的原因。1 .默读第二自然 段，圈画“漂亮、 珍贵、随身携带， 不易损坏”等关键 词。2 .读准词语字 音。3 .交流生字的识 记方法、组词： 声字：赔、购、 货；会意字：贫（钱 财被分走了，就会 变贫困、贫穷。） 看字理图，识记 “赚”：手抓住禾 苗，表示赚到了 钱。5.练习说话，交流 贝壳做钱币的原 因。围绕“古时候人 们用贝壳做钱币的原 因”，提取信息，识读 关键词，是实现阅读 与识字关系互补的充 分表达。聚焦“贝” 字，理解偏旁的意思， 识记带“贝

5、”字旁的 生字，强化了 “偏旁 表义”的功能，提高 归类识字的效率。用“因为所 以”的句式帮助学生练习说话，梳理 文章内容，为学生能 说好“贝”的故事打 好基石，感受中国汉 字文化的魅力。环节四：拓展积 累，强化 “偏旁表义”的特点O1 .看“铜镜、珠宝”图， 猜一猜“金字旁” “王字旁”（斜 玉旁）的字与什么有关。2 .积累“金字旁” “王字旁” 的字。3 .拓展关于其他部首的故 事。1 .看图，猜字 音，猜偏旁表示的 意思。2 .提供“金字 旁”的字：钢、铁 等；提供“王字旁” 的字：珍、玩、球 等。3 .看微课，了 解更多偏旁的故 事。拓展积累汉字， 在汉字归类中，强化 “偏旁表义”的特

6、点。环节五:写字指导归类书写生字：1 .挑大梁的部件会变长： 壳、骨。2 .独体字变偏旁，要变窄： 钱、财。3 .独体字书写居中站得 稳：甲、币、与、关。1 .观察交流：“壳” “骨”字的秃宝盖 写得长，让字平衡 站得稳。2 .观察书空：钱、 贝、财。3 .观察交流：“甲” “币”的悬针竖压竖中线;“与” “关” 的主笔分别是“长 横”和“撇捺”， 让字站得稳。作业评价思路1.能否正确、流利的朗读课文，并说清楚贝的故事。根据部件、笔画、 结构等方式来给汉字 进行归类，便于发现 书写上的规律，引导 学生进行“字感”，习 得书写的要领，强化 了写字要素。2.能否用形旁表意的方法识记本课生字以及更多的汉字。