小学六年级语文：《我看见了大海》.docx

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1、小学六年级语文课件：我看见了大海小学六年级语文课件篇一：我看见了大海教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有 感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感 激之情。教学重点：体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？教学时间：2课时第一课时教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清 文章脉络。教学重点：掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容教学过程：一、引入课文。齐读课题，你想到了什么？二、检查预习。1 .指名读书，评议。2 .纠正个别字的音

2、、形、义3 .听写生词三、了解课文内容。1 .默读课文：说说课文讲了一件什么事？2 .提出不懂的问题3 .质疑四、正确、流利的朗读课文。五、作业。正确流利朗读课文。课后反思：学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存 在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。第二课时教学目标：理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体 会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点：通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感 激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。一

3、位平凡的继父，想尽一切方法帮助我一 一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人， 表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情文章语言朴实，感 情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导 学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、 思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表 达能力。教学过程:一、导入新课。1 .通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？2 .继父给你留下了怎样的印象？二、理解课文。1 .从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。2 .学生默读课文一一画批一

4、一体会3 .比照河子的变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活 的？4 .思考：河子为什么有这么大的变化？5 .看海的真正含义是什么？6.有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着 继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？三、拓展练习。河子对着继父的遗像还会说什么？四、小结。五、作业。完成练习板书设计：我看见了大海深沉的爱继父河子无比感激小学六年级语文课件篇二：我看见了大海教学目标：1、了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。 有感情的朗读课文。2、通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。3、

5、体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重难点：理解看海的意义。课前准备：多媒体课件、故事教学过程：一、激情导入（配乐故事）在学习课文前，我想先给大家讲一个真实的故事。（一个畸 形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下，考入日本的早稻田大学。）故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大 的人物深深地感动了！今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩，又是 谁改变了她的命运，她们之间乂有怎样的故事呢?现在就让我们一同走进课文， 出示课件.（我看见了大海）设计意图：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛，创造意境。二、初读感知轻声读课文，要求：读准字音，边读边思考

6、：课文主要写了一件什么事？结合回答，板书：继父-一帮助-我过渡：继父做了什么就让河子有这么大的变化呢？设计意图：回顾课文主要内容三、研读交流1、默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。课件出示：学习提示：(1)找出有关河子思想行动变化的词句，用一一划下来，体会着读读。(2)找出描写继父语言动作的词句，用一一画下来，读读，谈谈你的理解或 感受。(3)独立学习后小组讨论，交流上述问题。设计意图：通过对继父语言动作和河子心理变化的词语，体会继父是个怎 样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她的心理变化说明她慢慢地敞开心 扉，真的看到了 “大海”。2、组织交流要求：先读有关词句，再谈不同体会感受

7、。引导讨论：A、走进生活：重点句“来，河子，伯伯带你去串门。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好 玩的东西。”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样一一”继父扬起巴掌，做 了个揍人的动作。有生以来我第一次看见这么多人真是怕极了。这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱，再加动作有感情地读 一读。指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。设计意图：重点语句的解读，体会继父的良苦用心，帮助河子树立了自 信，有感情地朗读重点语句。过渡：继父使“我”克服了胆小羞怯的心理，让我走出家门，走进了生 活。(板书：走进)我终于迈出了人生的第一步，开始学习生活。B、学会生活：重点句“海水是蓝的”用大海的课件，引导学

8、生理解河子对大海的向往很强 烈。教师适时范读，指导朗读。指名读。“能，等你再长大些，”是继父让河子生活的目标。理解“豁然” 一词。继父鼓励河子为看海做准备一段时，引导学生体会继父对河子的爱不同于 普通的父爱，他所作的一切都在培养河子独立生活能力。理解“欣喜假设狂”。结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。指导朗 读“你真能干，河子。”设计意图：继父的言语和动作，帮助河子学会自立，能够独立生活，慢慢 走进生活，勇敢地面对生活，当他不久于世的时候，能够放心。过渡：我在继父辛苦培养下学会了生活，真正长大了。（板书：学会）然而 不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我的亲人离开了

9、我，读一读继 父临终的话，联系上文想象一下，河子听了这些话心情是什么样的。同桌试着 比照读一读。理解：为什么继父安安静静地去世了。过渡：继父就这样放心地走了，从此我一个人开始独立生活。（板书：独立）设计意图：安安静静表示继父已经放心地离去了，放心河子能够坦然勇敢 的面对生活，能够独立生活。C、独立生活想想继父始终没能带我去看大海，但我为什么无数次对着继父的遗像说： “伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”读读最后两个自然段，说说自 己的理解。“大海”到底指什么？ “无数次”说明了什么？指名交流把自己的理解融入文字中再读一读。指名有感情的朗读。设计意图：生活犹如大海，变化万千，能够真正面对生活，独

10、立生活，就 如同看到了大海，面对生活的胸襟，犹如宽广的大海，海纳百川，拥有了一颗 向上自信的心。出示课件：电视散文我看见了大海，使学生体会河子对继父的思念感 激之情。如果你是河子还会说些什么？请你带河子写出要向继父诉说的话语。设计意图：情感升华，继父对河子的爱不逊于亲生父亲，河子对继父说的 话就是继父的良苦用心，也就是对大海的理解。配乐写片断。交流书面感受小结：继父带着我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活 的本领，在我单独接受了生活的磨难和考验后，我明白了继父看海的意义。（完 成板书）设计意图：书写练习，读写结合，同时结合课文的情感，进行练笔。四、回顾全文想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的？（抓住人物语言、动作、 神态等。）渗透写作方法。五、课堂小结生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。希望同学们在这生活的海 洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之海更加绚丽多抱抱彩。六、拓展延伸向学生推荐一本好书钢铁是怎样炼成的。附板书：我看见了大海继父帮助生活我独立自信勇气