《什么是周长》学情分析方案.docx

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1、什么是周长学情分析方案基本信息县（市、区）八, 1 、一 字校姓名学科数学能力维度q学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境q多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题什么是周长教学对象三年级的学生教学目标1、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周 长；能正确指出图 形的周长，建立初步的空间观念。在小组合作的量的过程中感受周长的“周”与“长”。2、探索不同图形周长的测量方法，体验解决问题策略的多样性，加深对周长的理解 和认识。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴教学重点认识周长，培养

2、观察能力、动手操作能力及合作能力。学习难点在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系分析工具问卷星分析方法使用问卷星小程序发布课前测试题，收集和分析每位学生在教学活前的数据，并以可 视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生对周长的了解情况，并在此基础上 实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案1 .利用信息技术发布调查问卷，收集问卷。本次教学的对象是三年级的学生。什么是周长属于概念教学，比较 抽象，在操作中要 重过程。根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思 维特点，我在制定本课教学 环节时，注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源，让学生经历 数学知识的探究与发现的过程，使他们 在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法， 学会思考，获得积极的情感体验。2 .分析问卷，调整教学内容和教学方式。课前通过问卷星了解学生已具备怎样的与新知内容学习相关的知识及能力水平；考察 学生学习新课之前对新课重要知识有怎样的认知度。了解学生 已经学会了哪一些知识， 已经能做一些什么。迅速收集和分析学生信息、，提供更加科学有效的依据，有利于在“双 减”之下，充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。自评等级口优秀口合格口不合格