2021年一年级语文电子版教案文本.docx
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1、2021年一年级语文电子版教案文本教学水平的提高,在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高。下面本文库给大家带来关于一年级语文教案,方便大家学习。一年级语文教案1小熊住山洞教材剖析小熊住岩穴是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简捷的笔触把咱们带进了年夜丛林锦绣的景致当中,通过小熊一家始终舍不得砍树造屋子的举动,表达了人类维护大自然的欲望,末了以动物献上手捧的鲜花来赞美小熊一家高尚的情操。本文拥有浓重的人文气味,是一篇行文幽美、图文并茂、适宜儿童浏览和学习的课文。门生剖析门生已接触过无拼音
2、标注的课文,文中部分内容结构类似,用字重复涌现,因而,课文对门生来讲难度不大。另外,一些门生在学以前已读过文章。以是课上大部分门生能在读过4遍左右即到达畅通。在认读生字和读课文上,门生的学可以采用互相帮助、以会带不会的法子进行。计划思绪根据课改精神,以门生为主体,进步人文素养,正视门生的感情、态度、价值观为指点,计划上表现如下几点:一.依据门生的需求兴致支配教学,尽量给门生直观的形象感受,把门生领进一个触目可及的童话世界中。二.斟酌门生已会的字,先由门生自主认字,自己想办法记字,再由老师依据门生的学习识记情形进行指点。三.创设情境,使门生感受大自然的美妙,认同小熊一家的环保举动,注意感情的渗入
3、。四.在美读课文中,培育门生语感。学习目的一了解10个生字,会写“年、左、右”三个字,了解石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培育口头表达的本领。二.初步认识边读边勾勒的浏览法子。三.在学习中领会到要维护大自然,认识到小熊一家的举动是一种美德。课前准备老师:多媒体课件、动物头饰、话筒。门生:采集环境保护的资料。教学流程第一课时1、导入情境师:小朋友们,教师带你们去锦绣的年夜丛林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是年夜丛林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生存在这里。今日,教师事前和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想了解他们吗?
4、请你们打开语文书,自由地读第20课:要是碰到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。【通过课件中的丹青、音乐、老师有感染力的话外音,把门生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,入手下手了与小熊一家的交换。让门生圈点,首要引诱养成不动文字不念书的风俗。】2、读课文,识生字一.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问教师和同砚。要是还有不会的,就先放放。二.听读课文,识字。(一)指名分段读课文。播放课件,此中生字用另一种色彩标出,要求读畅通。(二)齐读生字。三.涌现所有生字(带拼音)。师:同砚们,如今先把你了解的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)四.小组合作读课文,读中巩固识字
5、。五.识记生字。再次涌现所有生字(无拼音),请门生当小教师领读。师:哪些字你之前就了解了?怎样了解的?哪一个字你有好办法记往它?【在说话情况中识字,通过多读、听他人读等法子,与生字常晤面。所有生字的识记表现梯度。末了1问加强门生课外识字、自主识字的意识。】3、读后悟、读后思一.师:咱们要去小熊家做客了,没看到小熊以前,你知道了甚么呢?二.师:如果到了小熊家,你想问它甚么题目呢?在课文里,你有哪些不明白的题目?【讲堂是门生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使门生自然地抒发。】4、学习一-二自然段一.认识岩穴的特色。(一)读第一自然段。(二)说说住在岩穴里是什么感觉?二.察看图
6、,感受小熊雀跃的心清,小熊似乎在说甚么?【认识岩穴特色,领会到小熊对木房子的神往,为后面的学习作铺垫。5、小结师:这节课咱们劳绩真很多,了解了生字,还结识了小熊一家,下节课咱们就去小熊家做客。第二课时1、温习生字、导入师:小朋友,咱们一起坐着火车终究来到小熊家了,他们家住在年夜丛林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口迎接咱们呢。(播放课件)咱们一块儿走进岩穴看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,咱们来读读字,和它比1比。【把门生从课前的状况敏捷带入情境中,将入境和温习生字结合起来。】2、说图意,读课文三-六自然段,感悟自然美与举动美一.师过渡:人人看小熊家的墙上还有4幅照片呢。(播放课
7、件,表现文中四个季节的图片。)二.说图意,感受丛林景致的锦绣。门生喜好哪一幅就说哪一幅。三.说完图意,读图画对应的自然段。老师响应点拨。指点:读出景致之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱护之情。采纳天真的情势读课文,如指名读、小组读、打擂台读、乐意读的站起来读、男女生竞赛读。四.指名配乐连读三-六自然段。【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发感情,门生融入此中,把对自然美的感受、对小熊举动美的认同与赞美都包孕在美读中。】3、学习七-八自然段一.指名读第七、8自然段,老师重点指点长句子的诵读。二.读完“一束束锦绣的鲜花”后,实习课后“说一说”。三.想像、语言实习。小动物在献花时会说些甚么?
8、门生独立思考后,戴头饰演出。4、口语社交:记者采访小熊一家小组合作摹拟实习。指名演出。【用门生感兴趣的情势进行口语练习,给门生提供语言的机会和素材。】5、汇报采集的资料,并问询门生从那边晓得的信息第三课时1、读整篇文章2、巩固识字一.自由读生字。用生字组词或语言。二.把生字编成浏览材料,换情况识字。3、学写生字一.认识字义,给生字组词。二.学写“年”。门生独立看书,认识“年”的笔顺;老师范写,夸大在田字格内的位置。请门生书空、练写。三.学写“左”、“右”两个字。让门生察看字形,老师问:你发现了甚么?指名说。老师范写,生书空、练写。【让门生去发现,去探讨,效果会掌握得更好,进而培育门生的自学能力
9、。】功课一.画一画你心目中的年夜丛林,在上面写上你想说的话。二.实践运动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。一年级语文教案2雪孩子教材分析这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。教学要求1、认识10个生字,会写”瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教具准备:雪与云相互变化的课件学
10、前准备:布置学生课前读通课文教学时间:2课时第一课时教学要求1、认识10个生字,认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字,再补上雪字2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况,读后正音1、指名接读课文,互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文,理解内容1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么
11、?先小组讨论,然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的”上”休息的”息”读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句”很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事雪孩子又回来了,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。第二课时教学目
12、的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?二、分小组自学生字1、认字注意读准”让、往、烧、知”4个字的字音“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较”化-画,到-到,只-知,还-孩”2、写字写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称瓜:上撇平短,左撇竖长,”竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于”竖提”衣:点居中,不与”横”相连,第三笔处”横”中间看起笔,最后”捺”低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习,读读说说理解题意
13、,又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听一年级语文教案3雨点儿课前准备1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)2.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排:2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣,导入新课1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在
14、夏天常见,小雨在什么季节下?预设:春天、秋天。3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。二、初读课文,自学生字(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。
15、提出自学要求:1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:shu bu qing yun cai ban kdng wen da dao nar di fang数不清云彩半空问答到哪儿地方mei you geng hao lu se zhang chu没有更好绿色长出2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字:数彩半空问到方没更绿出长设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识
16、字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、多种方法,随文识字1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。3 .朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“乡”。(1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?(2)指名朗读第1自
17、然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?出示词语卡片“数不清”,齐读。认识“数”,拼读。说一说还在哪儿见过这个字。预设:在数学书上。“数”是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”。导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?记字形:用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“乡”,说一说还见过哪些带有“乡”的字。(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。4 .朗读第24自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自
18、由地读一读第24自然段。(2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?(3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?预设:半:用数笔画的方法记忆。空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“。方:谜语“一万点”。没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没有。5 .学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它
19、们想去的地方,不久(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”,组词:更大、更多。(5)谜语识字“出”山上有山。(6)学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。设计意图:识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。四、快乐游戏,巩固生字1.游戏:找朋友。课件出示:“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2.游戏:让花
20、更红。导学:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。3.导学:将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图:通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围,巩固了识字效果,努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。五、指导书写1.出示本课会写字:问、半、你、有、从。
21、2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设:左右结构,左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字,学生书写。(4)学生练习书写,教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写。设计意图:写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,提升学生的审美能力,再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点,笔画较多,又含有一个新的笔画“横钩”,所以在书写时要重点指导。六、小结同学们,
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