五年级下册英语各单元教案6.docx

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1、Unitl My day A Let飞 learn 教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能 够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。 教学主要围绕以下几点进行设计。1 .围绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用 学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马 上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力 的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的开展服务。2 .基于生活的活动设计在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创

2、设一 种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点 之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和 睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时 引导学生展开讨论。3 .渗透文化的活动设计培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。要让 孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起 来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。 通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的 世界意识。Unit 3 My School Calendar 教学反思本节课，我上了五年级下册Unit 3 My Schoo

3、l Calendar的Part B Lets learn和Ask and write两局部内容。总体来说完成了既定目标， 但是还是有些缺乏之处，有待改进。在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的 “活 乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功 体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做 到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的 游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生 的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求， 以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，

4、严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生爱游戏, 争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情 不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规那么。纪律要求, 评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解 学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应 该遵守规那么。三、适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的 讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。 课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而 游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。My school calen

5、dar 教学反思B Lets learn本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B局部单词教学, 教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说 认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。重 点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in和on的 用法的不同。整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单 元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂气氛。第二步复习及导入，课件呈现A局部学过的六个月份单词及相 关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入 新知。第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词 及短语

6、，以及穿插难点讲解和缩写形式。第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二 个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩 固单词和句型。第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作 业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点假设干。整体 的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。缺点 就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充 分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的缺乏之处，就 是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还

7、有一个没有照顾到学 生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这 个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是 课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激 情，没有调动学生的情绪。另外课件出现了一点小问题，下载的音频 失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。Unit 4 When is the art show?A Lefs spell教学反思本节课的成功之处：1 .本节课的学习中，学生能够通过听例词发音、观察例词结构中 共有的特征，学习th在单词中的发音.能够跟着录音说唱歌谣，强化 记忆

8、字母组合th的发音规那么。2 .教学活动多样化，例如Choose, write and say等活动，同学们完 成比拟好，本堂课达成效果比拟好。缺乏：我的这一节课在巩固练习局部虽然也设计了游戏活动，但对真正 激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。 改进措施：语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言 学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、 唱、玩、比、读等多种语言学习方式来到达教学目标。Unit 4 When is the art show?B Let9s talk教学反思本节课讲解的是 Unit 4 When is the art sho

9、w? B Lefs talk,本课的 教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is your birthday? Ifs on通过参加人物“birthday party”来展开对话内容。让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。由于 在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有 关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交 流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。课前我复习了 12个月的听、说、读、写，根据同学们的喜好出 示了本班同学的照片，当我出示同学们的照片同时，让同学guess： When is .s birt

10、hday?同学们纷 Her birthday is in .?或者是 His birthday is in.?通过同学们的说，很自然的引入了本节课的主干句子 的教学 When is.s birthday? Her/His birthday is in .我觉得最成功 的的地方就是这里，学生们都很感兴趣自己和同学的生日，当猜对了， 喜出望外，当猜错了，有一种越挫越勇的气势。文本很自然就输出来 了。美国著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对学习材 料的兴趣。”因此，课前，我对本课的内容做了充分的准备，了 很多关于本课教学内容的声音、图片资料，以此来引起学生强烈的兴 趣，使他们关注本课的教学

11、内容。同时也利用学生已有的知识经验， 在此基础上进行拓展。例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的 复习，为今天的教学内容埋下伏笔。由于教授的是五年级的学生，他 们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。 因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合 起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。例如在Presentation阶段课 件出示“birthday party”.通过过生日的情境的创设，学习新授单词 birthday.激发了学生参与学习的欲望。让学生熟悉句型之后再通过学 生的直观经验，教师的参与，将教学内容引入学生感兴趣的明星的身 上，自然的操练本课的重点

12、句型“When is his/her birthday? Ifs on”。 同时也注重对学生学习能力的培养。如：口头表达能力、组织能力、 听力能力、评价能力等。把更多是时间交给学生去做、去想、去动口, 同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。学生在学习的过程 中，主动参与，不断进步。本堂课下来，我觉得各种环节设计还是比拟全面的，整节课都是 突出了新课改的教学理念，在热身环节中让学生利用Lets sing,在课 程开始就激发了学生的学习热情。新课环节中，主要以合作探究的学 习模式贯穿整个教学，比方让小组合作讨论并回答下列问题，同学之间互 相对话，熟练课文，并采用了情境教学法，让学生在真实的情

13、境中感 受新知，接受新知。学生对几个游戏环节都表现出了强烈的兴趣，比 如猜明星的生日月份，利用自己的生日来替换课文中的对话来进行表 演。学生在整堂课中都表现出极大的兴趣与热情。但课后我发现失误 的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引导者，虽然这节课学生 起到了主导作用，但我的参与也还是很多，应让学生自己来组织各项 活动，这样效果会更好。时间设计的也不是很合理。其实每堂课下来, 只要你肯努力思考，都会有收获，通过自我反思能发现许多点精之处, 也能反省自己授课中的缺乏之处。这样取其精华，弃其糟粕，让自己 在今后的教学生涯中尽善尽美，让自己的闪光之处大放异彩！Unit 4 When is the

14、art show?第一课时：A 局部 Lets try Lefs talk教学反思：1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一 单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进 行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同 之处。2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练 习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。 第二课时：A 局部 Lets learn Ask and write 教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下 手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变 序数词

15、的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。第三课时：A局部Lets spell教学反思：循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音 标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。认读单音节的时候可以 制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读 出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和 多音节的拼读。第四课时：B局部Lets try Lefs talk教学反思:本课时的大局部内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧 重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重 点知识。第五课时：B 局部 Lefs learn Look and writ

16、e教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律 之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏 的知识点。第六局部：B 局部 Read and write Lefs check Lefs wrap it up C 部 分 Story time教学反思：在完成Lefs wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。4.需改进之处本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否那么教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。需要注意的是 开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常 搞常新，

17、循序渐进，注意活动的有效性。Unit 5 Whose dog is it ?Part B Lets learn 教学反思此次公开课组织形式为“同课异构”，因此对于已经上了两节教学 内容同样的课的学生来说，不免有些失去兴趣，积极性大大减少。而 我为了尽量防止课堂的沉闷，在课前做了大量的准备。该如何让孩子 们对所学过的知识兴趣依旧浓厚、学习热情依旧高涨，这是我考虑的 问题。考虑到前面两堂课已经实现了教学目标，学生也已经掌握了 Part B Lets learn里的六个单词和现在进行时，我决定通过游戏的方 式，加深、巩固所学知识。因此我设计了多个游戏环节。例如“大小声”，通过读重新回顾单 词；中英文

18、翻译，巩固了单词在学生头脑中的印象，便于以后更加熟 练的运用；上黑板听写，锻炼了学生听和拼写单词的能力。接下来的 Team work环节，同样是以游戏的形式进行学习。通过身体语言与读 的结合，给学生以直观的感受。例句的讲解，引导学生自主发现现在 进行时的规律，并能引申出与之搭配的be动词该注意的问题。最后 的练习环节再一次给学生巩固单词学习的动力。让学生能熟练的说与 用，这已经到达了英语教学的目的。但整堂课还有很多缺乏之处，例如英语口语教学化的规范化问题，与学生互动中，教师自身的激情有待提高等等。在此次公开课中 收获颇多，以后会不断完善自身的教学。Unit5 Whose dog is it?B

19、 Read and write 教学反思今天，我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it? B Read and write 一课时。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师 的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子， 描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意 思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、 规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我 紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学 效果。具体反思如下：语篇教学中有一种方法叫做“三读法：即pre-reading

20、 , while-reading和post-readingo也可谓之“读前、读中和读后在预 先阅读局部，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同 时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个 语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下 来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提 高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读 的发法。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP 小学英语的“Read and write，我们不难发现其形式以对话居多，当然 也有以短文形式

21、出现的。但在仔细分析之后，我发现“Read and write” 的对话又有别于“ Let，s talk”局部的对话。“ Let飞talk”局部的对话强 调的是句型结构的渗透，而“Let，s read”的对话那么侧重于大信息量的输 入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺 乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴 趣不大，也缺少表演的欲望。Unit 6 Work quietly!B Lefs talk &Lefs learn 教学反思本课主要内容是Unit 6 B局部Lefs talk和Lefs learn的学 习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助

22、下理解对话大意。能 够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能 够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规 范。重难点就是在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼 神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学 生的语言实践机会，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达 的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的

23、内容，如表演、 问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进 学生积极学习，到达了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定 的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自 由开展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声 音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于 一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿 于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Lefs talk的表演， 最后还有自主创编 对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境 的创设。通过学生之间的筹划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快

24、的情境中学会了该重点句型，到达了人人能说的目的，使学生在不知 不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反响一 定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但 如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方 式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由 双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训 练的质量。缺乏之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑 风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单 词的速度。二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。这些

25、都是 需要改进的问题。Unit 6 Work quietly!Part A教学反思英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过 程，是学生获得知识，培养能力，开展智力，接受思想品德教育的途 径。作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起 适合小学生语言能力开展要求的课堂结构。因此，结合本课谈几点自 我认识。一、成功之处：1 .播种“爱”的原那么：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺 利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂气氛就轻松，教学效果 也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的 表情，和蔼的态度，简洁而清晰的语言表达出现在学生们的面前，

26、提 高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。2 .以学生活动为主体：现代教育主张教学活动是师生间的双边活 动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。 因此，在教学中我让学生通过集体活动，个人活动，两人活动，小组 活动等，真正发挥其主体作用。将主动权交给了学生，学生更积极探 索和总结，这样教师教得轻松，学生学得愉快。3 .我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富， 教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说， 读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环 节中有记单词拼写单词竞赛活动；注重了新旧知识间的联系，如：本 册第一单元的

27、词组和上册已学词组,do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books 等 都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，如：在导入环节，我 出示了自己在某一时间正在做的事情，使学生眼前一亮，立刻吸引了 学生的眼球，都积极踊跃乐于加入其中，整堂课取得了非常好的效果。4 .教师用简洁的语言，轻盈的教态，严谨的组织教学，更注重适 时的给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful等；遇到学生回

28、答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我 用：maybe来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来 激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。二、缺乏之处：授课内容拓展欠佳。总之，我要继续改善自己的 教学行为，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自学习惯和创新 意识；面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质，以适 应21世纪对人才的要求。Unit 1 My day教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表 达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学 习问候语Good moming/aftemoon/evening/night!”时，学生已经比

29、拟 熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it?也已经学过可在本单元进一步巩固。已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework 等；本课难点在于频度副词 usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/.”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”,并会用本课所学新词组 clean my r

30、oom/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class 回答下列问题。我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比拟 好，但是表达句子时，对数字的反响不是很灵敏，主要是平时运用的 比拟少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。整的一堂课 下来，课堂的流程比拟顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。 在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学 生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互 评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互 评的好习惯。当然，这节课也存在着一些缺乏之外：在教学

31、中学生对五个动词 短语听认读都比拟好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就 出现了困难。由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句 子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行 简单的语法教学，以防止出现此类错误。课时的末尾让学生对本课时 的重点词汇进行抄写巩固。但是有些学生没有养成良好的书写习惯， 书写依然存在一些问题，这是我今后教学要注意的地方，让学生

32、养成 良好的书写习惯对他们的英语学习是很重要的。由于语言材料相对而 言比拟枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教 学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一局部学生明 显信心缺乏，不敢轻易开口尝试，所以建议老师们在课前先帮助学生 复习好时间的表达。另外，就这样的表达性的篇章教学，如何提高其 趣味性，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。Unit 2 My favourite season 教学反思第一课时本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行 呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进 行语言交流，展开交际活动。现反思如

33、下：一、教学目标已基本到达.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。1 .能够听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际 情景中进行运用。2 .会唱歌曲Whafs your favourite season?在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能 够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型： Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运用。二、能够与学生生活实际进行紧密结合这些词汇与小学生的生活

34、和学习密切相关。同时一，这些单词都 比拟简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起 这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这表达了新课程标准所 倡导的开展学生语言运用能力的目的。三、课堂教学中临时应变得当的措施在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出 了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出 这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。四、本堂课的缺乏之处本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现, 朗读，拼读，问颜色，问活动这样一个顺序，使学生学得比拟枯 燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比方夏

35、季等，可以声音等等其 他方式进行引入。My favourite season 教学反思“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的 核心话题。我充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实 自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密 联系小学生的生活实际和学习实际，将Whafs your favourite season?”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难 点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体 网络课件创设情景，营造气氛，给学生提供合作探究、自主实践、操 作练习的机会，实

36、现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓 展学习内容，丰富学生的感受和体验。课程安排过渡上有些欠妥，问题导入及回答限制了学生的思维，比方每个季节吃什么做什么活动不应有固定模式，如果重新安排我会 让学生自由发挥，灵活运用语言。Unit3 My school calendar 教学反思A Lets learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词： January, February, March, April, May, June.重点句型：能用When is？ It，s in句型问并回答节日所在的月份， 重难点：1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子Whenis.?It，si

37、n.句 型的使用。根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在 warm-up 局部，sing a song,问题弓入： What day is it today?/When is your birthday?（学生用中文说出月份）。新课展示局部， 用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读, 鼓励学生造句如：My birthday is in January（用同样的方法教其他单 词），引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January （老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in）, 引导学生找出1-6月份

38、中的节日及自己能用英文读出的名称如： Childrens Day 等。T： When is your birthday? S： My birthday is in January. / Ifs in January. T： When is Childrens Day? S： Its in June.在巩固练习局部， 通过小组合作的方式分别用 When is your birthday? S： My birthday is in January/ February.造句。（规定每人选择一个与他人不同的月份）。两人交流对话:When is May Day? S： Ifs in May.最后是总结拓展局部, 说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May, June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感 兴趣的句子。在本节课的教学活动中，在注意优生的同时不忘对后进生的提 拔。这节课中我屡次让后进生来回答下列问题，在同学面前表现自己，让 他们在学习中找到更多的自信。但是也存在缺乏之处，学生在小组交 流中不是人人参与，局部学生没有完全融入课堂中，这需要我不断的 探索方法、做好学生的学法引导。