湘科版六年级科学上册教学计划（含教学进度表）.docx

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1、六年级科学上册教学计划从本次期末考查来看，学生基础扎实，对光的直射、反射、杠杆、 滑轮等知识印象深刻，感兴趣，失分少。对显微镜各局部名称理解有 偏差，四季昼夜长短规律认识模糊。从平时表现来看，基本上遵守纪律，认真听讲，操作能力一般， 注音力函市 伯田维欠法睬“本册教彳/课标而知识要求，探究能力要求，对科学技术 社会的理解要求和情感态度要求，从学科逻辑和小学生认识特点进 行教材内容编排。第一单元，教材依据六年级学生的认知水平，采用递进的认知 结构。按照“事实一概念一观念”的内在逻辑安排活动。第1课，阳 光下的植物。教材通过介绍二歧分类法，促进学生对植物多样性的了 解；引导学生以重演科技史的方式，

2、了解光合作用的研究过程。最终 达成“阳光下的植物能自己制造养分，产生氧气”的科学概念。第 2课，从吃与被吃说起。教材采用递进的认知结构，以“食物链一食 物网一栖息地一生态系统”的顺序来组织教材，假设食物链和食物网 中某一环节的生物缺失，引导学生通过讨论的方式,探究缺失生物对 生态系统造成的危害。学习生物与环境（栖息地）共同组成生态系统。 第3课，保持生态平衡。本课是进行生态教育的良好载体。引用大量 的正反两方面的实例，引导学生从食物链的角度思考，如何维护生态 平衡。旨在说明保护野生动植物,维护食物链和食物网稳定的重要性。 第4课，制作生态瓶。生态瓶是小型生态系统，教材运用模拟实验的 方式开展教

3、学，是对本单元所学内容的迁移与应用。按照“基于原 型的引入一构建模型一基于模型的实验一形成对原型的阐释”的逻辑 顺序设计活动。学生设计和制作生态瓶。通过观察生态瓶的变化，学 生能够思考和分析生态瓶成败的原因，从而意识到保持生态平衡需 要维持生物数量和种类的稳定，使养分可以循环利用。第二单元，教材从因果关系结构上，编排了 “1.雾和云”，“2. 雨和雾”，“3.水在大自然的循环”3课书。第1课利用蒸发，凝结 等知识解释和推测大自然常见天气现象的成因。雾，云，雨，雪是 常见的天气现象，但学生对于成因的理解有一定的难度，活动设计 时基于学生的认知规律和思维特点，从“白气”现象的解释来理解雾 的形成过

4、程，进而类推云的成因；第2课用模拟实验来探究雨的形 成过程，进而类推雪的成因）第3课在学生认识水的三态变化及各种 天气现象成因的基础上，引导学生理解水的三态之间的变化过程及规 律，最后整体，系统认识自然界中的水的变化是一个循环过程，在 水的循环过程中产生了各种天气现象。本单元模拟实验是重要的活动, 包括模拟雾的形成，模拟雨的形成，模拟大自然中水循环三个实验。第三单元，按照“总分分”的结构方式，从观察能量多样性和能 量相互转换两个认知层面，以科技史为认知开展线索，编排了 “1. 能量家族” “2.热能转换” “3.电能转换” “4.电磁转换” 4课书。首 先采用例如，实验，归类等方式，引领学生从

5、物体在发生移动，变化, 发光，发热，发声等现象中感知到各种各样的能量，发觉能量无处 不在，经历从“发现具有能量一归类能量形式一识别能量形式”的认 知过程。引导学生自主发现能量是可以相互转换的，同时渗透能的总 量守恒（能量不会消失,只是从一种形式转换成另一种形式）。重点训 练学生的判断推理和抽象概括思维能力，实验设计和制作能力，让 学生尝试从能量转化，储存的视角去认识能量，理解物质世界，培 养学生综合运用知识系统，辩证地分析问题的能力，学会用联系的 观点看待事物，看待世界。第四单元，以人类科技史为主要载体,布设了 “地月系”，“太阳 系”，“灿烂星空”，“宇宙畅想曲” 4课，引领学生阅读资料，

6、做模拟实验，建模型，整理分析，推理判断等，从运动和相互作用的 角度观察，探索宇宙天体秘密，培养学生的探究技能，继续开展学 生尊重证据的意识，了解自古至今的宇宙科学探索历程，同时学习一 代又一代科学家勇于探索的精神。第1课，“地月系”，以“手持细 绳系住小球围绕学生自身旋转”来模拟地球和月球之间的引力作用， 结合牛顿研究万有引力的科技史实，帮助学生了解月球对地球“不 离不弃”的原因，从本质上建立地月系的概念。第2课，“太阳系”， 以建立日地月模型的方式帮助学生认识它们之间的相对大小和相对 位置，进而通过，阅读资料的活动认识太阳系。第3课，“灿烂 星空”，引领学生，阅读有关银河系，河外星系的资料，

7、整体感知, 了解宇宙的浩瀚，知道用北斗七星寻找北极星，识别方向的方法。第 4课，“宇宙畅想曲”，让学生了解人类探索宇宙的科技史，懂得技术 创造给宇宙探秘带来了便利，以“关于外星人的猜测”活动培养学生 信息,处理信息,分析推理等能力。第五单元，“我们来造桥”，模拟工程建设的“招标一投标一验 标”流程，编排了相应的三课“桥梁招标”“桥梁投标”“建造桥梁”， 用“桥梁招标通告”为活动任务，驱动学生考察，资料，做好投 标准备以讨论场景图，学生设计案例，引导学生合作编写桥梁设计 投标书，依据招标通告召开招标会作出评价，进而引领学生按照设 计方案以“制作和改进桥梁一按标验收”的活动流程，模拟工程“建 造和

8、验标”。凸显工程思想，培养学生的设计、制作、分析，推理能力 和合作意识。第尖元，“创造与创造”，主要概念是“技术的核心是创造，是 人们对自然的利用和改造教材按照“体验学习一自主创造”认知 开展线索，以“分一分一总”的结构,布设了 “1.大自然的启示”，“ 2.手电筒的创造”，“3.我的创造创意” 3课书，共7个活动。第 1课，围绕“原型启发”的创造技法，以鱼、鸟等流线型外形为案例， 启发学生进行流线型外形与运动关系的推测，然后引领学生制作模 型，设计比照实验予以证实，从而了解以流线型为原型的创造原理， 并整理更多的其他创造及原型。第2课，以工程师利用科学原理 创造创造手电筒的实例，引领学生参与

9、体验应用科学发现及规律发 明新产品的流程，方法，思路；以手电筒的创造开展的科技史为例， 引导学生进行科学，技术，社会与环境的思考与分析。第3课，分 析身边的小创造案例，帮助学生学习掌握一些创造小技巧，为学生自 主创造奠定方法，技能基础；最后引领学生寻找身边的物品缺陷，进 行自主创意设计。重点培养学生的联想，设计、制作、分析、推理能 力，以及质疑精神，批判精神和创新意识。聊聊你的措施（有效教学、学习辅导、习惯养成）：1 .激发学习动机，深化科学学习本册知识内容抽象性明显提高,如“生态系统”，“地球水循环”， “能量”，“浩瀚宇宙”都是比拟抽象的所谓大概念。对于六年级学 生，虽然抽象思维能力较以前

10、有很大进步，但是如此抽象的学习内 容，还是需要教师调动其学习积极性，保持学生对科学的学习兴趣。 总之，在学习难度加大的情况下，需要激发学习动机，保持长期兴趣， 使科学学习不断深入。2 .注重表征联系，培养系统观念对于小学生科学概念学习阶段，对科学概念的学习基本在认识 概念原型。“能量”，这是一个非常抽象的概念。考虑到能量是与做功 相连系的，功是物体在力的作用下发生移动,这样能量表现为有力的 作用和发生运动，这也就是能量的表征。悬在空中的石块，压缩的弹 簧,它可以产生运动,这些物体具有能量；运动物体撞坏其他物体，热 水可以把壶盖顶开,这些会产生力的作用，这些物体具有能量。将这些 表征抽象概括出来

11、,形成对“能量”概念的认识。可以看到,表征联系 性非常有利于其科学学习中系统观念的建立。3 .注重想象联想，培养空间观念想像与联想是进行类比推理的关键前提。空间观念是从“前后 左右上下”的空间方位认识开始，是以自我为中心的空间知觉。开展 到“东西南北”和高度这样的以参照物为标准的空间认识（以正午太 阳光照射方向为标准规定的东南西北方向和海平面规定的高度零点）, 这是脱离自我中心以第三者为标准的空间知觉。再进一步，就是对太 空的空间知觉，本册教材的“浩瀚宇宙”就要向这个方向开展。这时想像联想成为类比理解的重要环节。4 .立足技术基础，渗透工程思想技术思维方法主要表现为形象思维方法,包括：技术表象

12、类比 法。技术表象改造法。技术意象表达法。技术具象表达法。工 程是具有一定规模的人工物品。工程其实就是人的身外自然和人的身 内自然所本有的各种潜力通过人的活动所实现的创造。5 .充分使用科技史，破解科学认识难点以历史和逻辑相统一为原那么，将人类科学探索过程与逻辑思考 结合在一起，使学生通过这个过程学习理解相对深奥的科学知识。特 别是现在已经发射绕地球运转的“人造卫星”,完全证明了这个推断。月球绕地球运动的原因与“人造卫星”绕地球运动是相同的。从牛 顿的引力推断到“人造卫星”的实现，可以很好帮助学生理解月球为 什么绕地球转动。教学进度：周次教学内容课时备注1常规教育，上期试卷分析1上期期末总结，

13、编座位，翻阅新书12白板教学8. 29-9. 221.1 阳光下的植物11.2 从吃与被吃说起12白板、实验教学9. 5-9. 93中秋放假0L 3保持生态平衡119. 12-9. 1641.4制作生态瓶22白板、实验教学9. 19-9.2352.1雾和云12.2雨和雪12白板、实验教学9. 26-9.306国庆放假0010. 3-10. 772.3水在自然界的循环 1第一二单元复习检测12白板、实验教学10. 10-10. 1483. 1能量家族22白板、实验教学10. 17-10.2193.2 热能转换 22白板、实验教学10. 24-10. 28103.3电能转换13. 4电磁转换12白

14、板、实验教学11期中复习14.1地月系 12白板教学11.7-11. 11124.2 太阳系14.3 灿烂星空12白板、实验教学11. 14-11. 18134.4宇宙畅想曲1第三四单元复习检测12白板、实验教学145.1桥梁招标22白板、实验教学155.2桥梁投标 22白板、实验教学12. 5-12.9165.3建造桥梁2 .2白板、实验教学12. 12-12. 16176.1大自然的启示6.2手电筒的创造2白板、实验教学12. 19-12.23186.3我的创造创意 1第五六单元复习测试1212.26-12. 3019元旦放假期末复习、期末考查21.2-1. 620期末总结本学期将准备的教

15、具:单元单元/课题活动材料准备课时建 议一、生 态系统L阳光下的植 物教师材料：光合作用开展史的相关资料）学生材料：小组各自准备表演道具和PPT课件，道具如：植物, 桶（或塑料桶），水壶，卡纸，彩笔，玻璃钟罩（或去除底部的 4升透明的矿泉水瓶），玩具老鼠，一盆植物等。12.从吃与被吃 说起教师材料:PPT课件，视频资料等）学生材料：不同生物的栖息地的相关资料）13 .保持生态平 衡学生材料：生态入侵，生态平衡被破坏的实例，生态平衡被破 坏的危害，保护生态平衡的实例等资料）14 .制作生态瓶学生材料：瓶中花园：带盖的大瓶子，小石子，土壤，植物，勺 子，喷壶，蜗牛等瓶中水塘：带盖的瓶子，沙子，植物

16、，小鱼, 小虾等。2L雾和云学生材料：镣子、烧杯，热水，冰块，塑料袋。1一、水循 环2 .雨和雪学生材料：酒精灯，火柴，三脚架，石棉网，水，烧杯，小盘子。13.水在自然界 的循环学生材料：水槽，碗，冰袋，热水，食盐等。1三、能 量L能量家族教师材料:不同的能量表现形式的物体图片,视频。（水车，山坡 上的岩石，运动的汽车，熔炉里的钢，煤和苹果，高铁，最强 大脑或中央电视台加油向未来节目小伙用声音震碎杯视频）, 厨房工作的场景图，焦耳的实验研究科技史资料等。学生材料：小车，弹簧，石头，泡沫塑料，气球，皮球，弹簧, 一次性注射器，橡皮筋。22 .热能转换教师材料：关于“空心汽动圆球”和“蒸汽机”科技

17、史 素材野外生火科技史文字，图片，影像等资料）学生材料：玻 璃试管，橡皮塞，酒精灯或热水，烧杯，酒精，棉花，试管夹, 橡皮筋等。23 .电能转换教师材料：法拉第发电机模型图，水力发电和火力发电的全景 图。伏特电池结构图，伏特电池结构与功能阅读资料。太阳能 发电，海浪发电等发电装置结构图和相关阅读资料。学生材料：学生分组实验用的发光二极管或电子钟，连接导线, 铜片，锌片假设干。学生每组分工准备一定数量的土豆（准备生的 和把土豆煮8分熟）或橙子或梨子，电动玩具。14 .电磁转换学生材料：电池，小磁针，小灯泡，灯座，导线（其中有一根 1米长的），普通的软铁铁钉，开关，回形针，钢棒，木棒，铝 棒。1四

18、、浩 瀚宇宙L地月系教师材料：教学课件，牛顿发现万有引力定律的相关资料。学生 材料：细绳,小球。12 .太阳系教师材料：教学课件，太阳系结构示意图，八大行星比例大小 图，有关太阳系的资料等。学生材料：直径1米的大球，直径1厘米的玻璃珠，直径2.5毫 米的豆子。13 .灿烂星空教师材料：教学课件，指南针等。学生材料：有关银河系, 星座，大熊座，猎户座，河外星系等资料。14 .宇宙畅想曲教师材料：教学课件。学生材料：有关宇宙探索，是否存 在外星生命等资料。1五，我Z|-f 十 生L桥梁招标教师材料：各种结构的桥梁文字，图片，视频等资料。22 .桥梁投标教师材料:图片及视频资料。学生材料：桥梁设计投标书。2们来造 桥3.桥梁的施工 与验收学生材料：长15sm和10sm的竹棍各一捆（10个），一袋乳胶, 线绳1m, 根热熔胶，块硬纸板，一卷胶条等。2六，创 造与发 明1.大自然的启 示教师材料：教学课件。学生材料：3块一样大的陶泥，塑料垫 板,支架，洗耳球，蜡烛，火柴等。12 .手电筒的发 明教师材料:教学课件，新旧手电筒等。学生材料:手电筒，手电筒的创造及开展的相关资料。13 .我的创造创忌教师材料:教学课件。学生材料:资料了解创造技法以及相关创造作品等。1