人教版小学英语《My classroom》教学设计及教学反思.docx

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1、人教版小学英语My classroom教学设计及教学反思My classroom教学设计第一课时教学目标：1 .能在情景中运用 Where is？ It s in/on/under/near询问和回答物品的位置。2 .听懂、会说表建议的句子Let s go and have a look.3 .能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学分析：重点：学习句子 What s in the classroom? Let? s go andsee!以及Where is it?学习用near表示方位。难点：What和where学生比拟容易混淆。教具：1 .学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文

2、单词。2 . Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3 . 一张画有教室的大幅图片。4 .教材相配套的教学课件。Unit 1 A Let s talk.教材相配套的教学录音带。教学过程：难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规那么的 单词。教学过程：(一)热身、复习(Warm-up/Revision)Chant (P6)引导学生感知和体验a-e的发音。(二)呈现新课(Presentation).教师出示男孩照片T：Who s this boy?课件显示文字：My name is Jake.引导学生拼读Jake, name,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

3、1 .教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake.引导学生拼读make, cake.2 .完成 Read, listen and tick 的活动。教师出示第一组单词catcake,请学生拼读，引导学生 注意单词的区别。3 .通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。(1)教师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。教师 请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。(2)Let s listen to the chantand say after the tape.(三)巩固与拓展(1)读一读，找一找教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自己总结归纳出语音规贝限(2

4、)听一听，读一读教师播放Read, listen and chant中的四个单词录音, 学生跟读。(3)我会找规律教师再次出示Read, listen and tick中的单词，请学 生读一读，辨一辨。(4)完成活动手册对应页面的活动。(四)HomeworkRead the words for 5 times.板书设计：Unit 1 My ClassroomA Let, s spellcake face name make教学反思：在教学中结合教室内的真实环境引出新知的 学习，之后运用课件，通过视听帮助学生更有效地学习和记 忆单词，效果会更好。第四课时教学目标：Let the students

5、 master the sentence Let? s ” and “Let me”教材分析:重点：1.学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答:Good idea.和 OK.1. 学习词组 clean the classroom, cleanthe desks and chairs, clean the window, clean the board.难点：1 .区分和正确使用Let s与Let me clean在本课 中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教具：2 .教材相配套的教学课件Unit 1 Let s talk/B.教材相配套的教学录音带3 .教师自画的图片（图片可

6、表示出本课所学的词组） 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1.复习本单元A局部Let sdo的内容，让学生听指令 做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果 听到教师说Simon says： Open the door.学生必须要做出相 应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says,学生那么不 必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。（二）呈现新课（Presentation）1 .用学过的词组clean the window导出新词组。教师 先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分

7、别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, cleanthe desks and chairs, clean the board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 .教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学 生使用This is介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景: They are classmates. Oneday they are going to clean the classroom. Every one wants to

8、do something . Now let, s look! What do they want to do?3 .师生共同观看教学课件2遍.教师提问，学生回答：Who says： Let? s clean the classroom?(Wu Yifan) Who want to clean the window. (John)Who want to clean the teacher, sdesk? (Wu Yifan)4 .教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, John与Mike, Zhang Peng所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问 题再看一遍教学课件。5 .学生回答下

9、列问题，教师进一步做讲解。Let s是建议 让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大 家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他 人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意 思。6 .让学生看黑板读出词组和句子。7 .看书听录音并跟读。8 .让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的 人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头 饰。）9 .学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励， 进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚 的学习兴趣。10 .让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对 话，教师可找1 2组进行展示，并及时进行评

10、价。11 .教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动 的教育。（三）Let s play游戏1：猜词游戏（见Unit 1 Let s play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片 上画的 图分别 表示：clean the window, cleanthe desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door,turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规那么：一名学生闭上眼睛，另一名学 生站在他后面把图片放在

11、他的头上，闭着眼睛的同要猜出图 片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说 出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2：最正确Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4 5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意: 不许往后看）。最正确拍档：配合得最默契的一对将获得“最正确拍档”的 称号。（四）扩展性活动（Add-activities）你能用Let s或Let me说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关 句子并教给大家。（五）布置作业（Homework）Askthe students

12、to memorize the text and listen tothe tape after class and try toimitate the tape.板书设计：Unit 1 My ClassroomB Let s talkLet s .Let meGood idea .All right .Good idea .All right .clean the classroomclean the windowclean the boardclean the desks clean .clean the chairsIt s nice .It s nice andGood job .教学

13、反思：教学情境对话时，创设使用情境帮助学生理解对话中的关键句子，并介绍对话背景，这样就减轻了对话学 习的难度。第五课时教学目标：Remember the words andexpressions：computer, wall , fan, floor teacher1sdesk重点：学习This is the new classroom. The dooris orange.学习 单词：computer, teacher s desk, fan, wall, floor 难点：表达复数时be动词的运用。教具：1 .教材相配套的教学课件Unit 1 B Let? s learn.教材相配套的教学

14、录音带2 .教师自制的单词卡3 .自制颜色转盘（形如第一册P28页Let s learn部 分的图片）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1 .教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指 针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜 色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的 单词 （red, yellow, green, blue,purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation）.复习本单元A局部Let s learn的内容。2 .教师分别指着教室

15、中的讲台桌，地面，墙，风扇和计 算机问学生：What s this?让学生试着回答下列问题。教师可 做适当提示。3 .播放本局部的教学课件Unitl Let? s learn/B教 师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。 （建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇 和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。4 .教师播放课件中的句子局部。5 .教师提出问题：What colour is the wall?What colour is the floor.通过让学生回答下列问题，学说句子The wall is whit

16、e. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。6 .学生跟读并模仿Let s learn”局部。（使用教材相配套的教学录音带）7 .观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如： Look! This is myc lass room. The wall is white. The floor is green. The fan is green, too. Thecomputer is blue. The teacher? s desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可 用提问的方式加以引导：What colour is thefan/compute

17、r/teachers? desk?9.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出 示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出 单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理 解单词的能力。（三）Colour and say游戏 1 ： Colour your classroom.1）让学生根据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色, 然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要 通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色, 然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具

18、体内容与操作 见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组5 6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规那么：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher? s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参 加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学 生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面， 手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派 一名学生帮助计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲 在地上的学生要看

19、着这个单词用动作或语言来表述出此单词 的含义。（如用语言表达那么不能直接说出单词的中文意思，如 果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表 述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子 上，继续猜词。如有学生没猜对单词那么不能换人，教师出示 下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。 按此规那么小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时 停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多， 哪个小组就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）Talk about it in your group.（适当增加句型，进行 扩展会话练习。）如：This

20、is my classroom. It s very big. The door is yellow. Thewindows are green- I like my classroom.（五）布置作业（Homework）()热身、复习(Warm-up/Revision)1 .复习已学句型：This isI have 教师手拿一个 毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.2 .让学生用事先准备好的实物模仿句子3 .当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It s on/in/under/the4 .在学生回答

21、Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，It s near the 让学生在实际的情景中理解 near的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)1 .教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng. She isSarah. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let s go andhave a look.(间 接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： This is a new classroom.提问： What s in the

22、classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)2 .让学生带着问题观看本局部的教学课件/Unit 1 Let s talk/AWhat? s in the classroom?Where is Sarah s picture?3 .让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的 地方教师要做必要的帮助。1. Let the students to memorize the words.2. Recite the whole dialogue.板书设计：Unit 1 My ClassroomB Let s learnLook ! This is the new classroom .The

23、 door is orange.The desks are green.教学反思：教学中以学生为主体，发挥学生的能动作用, 让学生在不知不觉中掌握了知识。第六课时教学目标：1 .能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。2 .能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。3 .能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子 填充完整。教材分析：重点：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。难点：能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。教学过程：(一)Presentatin(1)教师出示一些图片，如：ru如r, kite, toy car, book 等。教师手指其中一张图片，如：尺子，示范说：This

24、is a ruler. It s along ruler.请学生模仿造句。(2) Memory challenge教师出示一张教室图片，把上述物品放在教室的不同位 置。师生根据图片内容问答：Where is the? It isinonundernear the教师图片消失后，教师出示句子如：The red apple is on theteacher? s desk.等，让学生判读正误。(3)学习按意群朗读教师手指Memory challenge活动中的字，按照句子结构 和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。(4)学生自主朗读Read the sentences after th

25、e tape.(二)巩固与拓展(1)学生进行The reading star评比活动教师请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为 the reading star.(2)学生完成 Read and tick or cross 活动 Finish theexercies in the book.(3)学生完成 Look, choose and write 活动教师请学生看书中的图片并提问：Where is it?学生看 图后快速回答。教师根据学生的回答板书：It is请学生完成教材中的 看图、选词填空活动，提示学生要认真书写。完成教材中的个性化书写活动。教师说：What about our c

26、lassroom?Where is the picture?Where is the book.(4)完成活动手册中的对应页面活动。(三)HomeworkCopy downthe words.1. Read the sentencesafter the tape.板书设计：Unit 1 My ClassroomB Read and writeI have three keys, an egg, a pen,and a notebook in my desk.教学反思：教学过程中，我运用图片、动画、录音等教 学手段，充分让学生参与课堂互动，效果较好。4 .学生跟读并模仿Let s talk局部的

27、内容。（使用教 材相配套的教学录音带）.师生利用教室中的文具物品进行问答。教师出示一本新书，提问：What s this?并将该物品放 在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据 实际所见逐一回答。（三）Let? s paly本活动可穿插在Let s talk的教学过程中，如教学话 轮Where is ,? It s之后，教师利用挂图或课件出示本 局部图片，说： I see something in thepicture. It s begins with c . What is it ?再引导学生提问：Where is it? 找出正确答案。然后，教师用简单指令语说：N

28、ow I see a p” .再示 范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy. I spy. I see aletter “p” .请个别学生发指令，也可请学生两两 组合进行练习。（五）布置作业（Homework）1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.2. Read the text smoothly.板书设计：Unit 1 My classroomA Let s talkWe have a new classroom .What s in the classroom?Where is it

29、?It s near the window.教学反思：主要学习教室里局部常见设施的英文表达以及询问教室 里有什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习 兴趣很浓。第二课时教学目标：1 . 能熟练运用 What1 s in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2 .能听、说、认读本课主要单词：classroom,window, door, picture, board, lighto.能听懂并能按照指令做事情。教材分析：重点：学习What s in the classroom?及相关单词： classroom, window, door, pic

30、ture,blackboard, lighto难点：1. window 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 .在回答“What，s in the classroom?时，注意单 词复数的读音。教具：1.教材相配套的教学课件Unit 1 ALet s learn.教材相配套的教学录音带3 .教师自制的单词卡. 一张画有教室的大图教学过程：(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1 .教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find” 局部，学生跟着录音一起说。2 .教师出示与chant内容相符的图片，问：“What s in t

31、he picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 .复习 pencil, ruler, bag, book,pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。4 .引导学生用以上单词做问答练习，如：What s in the bag? What? sin the pencil-case ?5 .在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens？使学生能用复数进行回答。如：What? s in the pencil-case?A ruler, two pencils*(二)呈现新课(Presentat

32、ion)1 .教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This isa classroom. What s in the classroom?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文 的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可 让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读 classroom4 .让学生观看本局部的教学课件2遍。Unit 1 Let s learn/A5 .让学生看着课件的画面回答：What s in the classroom?（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和 记忆能力）学生不见得都能回答出来

33、，能说出局部即可。教师 可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答 出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。What s in the classroom?A board, two lights, many desks andchairs*当学生只回答出 board, light, desk andchairs 时， 教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。6 .教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 .出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一 些记忆单词的方

34、法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 .学生跟读并模仿Let? s learn局部的内容。（使用教 材相配套的教学录音带）9 .教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things inthe classroom. What are they?10 .让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单 词过渡到新单词。n.教师指着教室中的相关事物问学生：What s this? 让学生回答。12 .教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴 到黑板上）.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。13 .让学生做pair work：根据教室中

35、的实际情况，自编 对话14 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运 用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打 击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。15 .教师和学生用英语进行交流，导入Let s do的学习。 I can do many things inthe classroom. ： Open the door, turn on the light, clean the window, put up thepicture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的 速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学

36、生理解。16 .教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让 一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1 ：做“Listen an find的游戏。以小组为单位, 小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师 读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学 生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判 断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最 后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张 大的教室图片和单词卡）让学生把单

37、词卡贴到图中相应的地 方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读 出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中 相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）课堂评价（Assessment）（五）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say.教师发给每个学生一张图画纸。1 .教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What s in the classroom? A picture, two boards, two doors, threewind

38、ows, sixlights , many desks and chairs.2 .请学生说出自己所画的内容，核对答案。3 .两人一组，看图做问答。 (六)布置作业(Homework)Ask the student to remember the new words1. Listen to the tape after class and try to imitate the American accent.板书设计：Unit 1 My classroom A Let s learn classroom windowdoorpicture light blackboard 教学反思：本课时主要学习用句型“Wehave。学生新单词学的较 快，并能较快理解运用新句子。第三课时教学目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规 那么；能够读出符合a-e发音规那么的单词；能够根据单词的读 音拼写出符合a-e发音规那么的单词。教材分析：重点：能够读出符合a-e发音规那么的单词。