初中英语新课程标准测试题(共11页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中英语新课程标准测试题1、 填空1、 义务教育阶段的英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。2、 在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级，9年级结束时应达到 五 级。3、 英语课程的总体设计思路是：以_科学发展观_和_先进的课程理念 为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以_学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4、 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_听、 _说_ 、_读 、 _写_等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中_听_ 和_读_是理解的技能， _说_和 _写_是表达的技能。5、 英语

2、语言基础知识包括_语音_ 、_词汇_ 、_语法_以及用于表达常见 功能_ 和_话题_。6、 义务教育阶段英语新课程的目的是发展学生的综合语言运用能力。 7、 学习策略包括 认知策略 、调控策略 、交际策略、资源策略 。8、 文化意识包括文化知识 , 文化理解 ，跨文化交际意识和能力。 9、 教师的专业化 是有效实施课程的关键。 10、 英语教材是英语课程资源的核心部分。 11、 全日制义务教育英语课程标准中的情感态度是指 兴趣 、 动机 、 自信 、 意志 、 合作 。12、 79年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 _四_课时。13.英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生“_能够做某

3、事_”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的 整体性 、 灵活性 和 开放性 。14.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以_形成性_评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。_终结性_评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。15.标准以人为本，遵循“_为用而学 ，_在用中学_，_学了就用_”的原则，对各级目标以学生“_能做什么（can do)_”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。16.教育评价包括 教育测量

4、 与_教育评估_两部分。二、 单项选择（ A ）1、综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、学习策略、情感 态度和_A、文化意识 B、合作精神 C祖国意识 D 祖国视野（ D ）2、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的 前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正 确_A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 （ A ）3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌（ A ）4、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中 用_ 或简单的角

5、色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片（ B ）5、教师要积极利用各种教学资源，_ 教材设计适合学生发展 的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用（ A ）6、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、_ 并讲述简单 的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写（ B ）7、课程目标二级要求能根据图片或提示_ 的句子。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流（ C ）8、课程目标二级要求应该培养学生_ A、持续的说

6、唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力（ A ）9、教材编写应注意思想性原则，科学性原则，_，灵活性原则。 A、趣味性原则 B、合理性原则 C、积极性原则 D、有效性原则（ C ）10、课程资源还包括人的资源，比如学生资源，教师资源，_ A、社会资源，B同学资源 C家长资源 D学校资源（ B ）11.英语课程标准正文包括_部分内容。A. 三B. 四C. 五（ C ）12.在英语课程标准词汇表中共搜集约_个单词。A. 1500B. 2800C. 3300（ A ）13.根据课程标准，在初中段要求学生真正掌握_种时态。A. 六B. 八 C. 五（ B ）14. _ 不

7、要求初中阶段学生掌握。A. 定语从句B. 主语从句C. 状语从句（ A ）15. _的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。A. 形成性评价B. 终结性评价 C. 更新知识结构（ D ）16、学生学习外语需要大量的 A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践（ C ）17、在我国，英语被列为义务教育阶段的 A. 必考课程 B.网络课程 C.必修课程 D.选修课程（ A ）18 、英语教学要始终使学生发挥 A主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用（ C ）19、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的 A. 联系资料

8、 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源 （ B ）20、国家英语课程要求开设英语课程的起点是 A. 小学年级 B.小学年级 C.初中年级 D.高中年级（ A ）21、国家课程三级管理机制是 A. 教育部、省和地区 B.国家、地方和学校 C.省自治区、市和县 D.地区、学校和教师（ B ）22、说是运用口语表达思想和 A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能（ D ）23、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是 A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达（ B ）24、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是 A. 读写 B.听

9、说 C.画画 D.唱歌（ C ）25、建立学习档案的主要参与者是 A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校（ B ）26、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其 A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性（ B ）27、英语教育的目标是培养学生 A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力（ C ）28、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和 A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机（ A ）29、学校的期中或期末考试是 A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考三、多项选择题。1英语课程标准的基本

10、观念是什么？（ A B C D E F ）A面向全体学生，注重素质教育。 B整体设计目标，体现灵活开放。C 突出学生主体，尊重个体差异。 D采用灵活途径，倡导体验参与。E 注重过程评价，促进学生发展。 F开发课程资源，拓展学用渠道。2 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（A B C D ）A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。B 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。D 有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提

11、出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。3基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ A B C D E ） A、学生语言技能 B、语言知识 C、情感态度、D、学习策略 E、文化意识 F、自主学习能力4下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（B C D E F ）A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

12、E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。F、能根据图片或提示写简单的句子。5英语教学评价应注意的问题？（ A B C D E ）A 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。B 评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。C在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与学生的合作以及学生间的合作。D课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。E 要注意评价的过程不加重学生的负担。6为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（ A B C D ）A、语言与情感态度有密切关系；B、情感

13、态度对语言学习的结果有重要影响；C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。7什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（ A B C ）A 使用策略能够提高英语学习的效果。B发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。C 学习策略与教学策略相互促进。 D、渗透学习策略的培养8如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ A B C D ）A建立良好的师生关系。 B建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。C 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D帮助学生克服情感态度方面的困难。9标准中学习策略可分为哪几类？（ A B C D ）A、认知策略

14、 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 10.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ A B C D ）A. 加强反思和监控。 B.根据学习风格调整学习策略。C 注重交流和相互学习。 D.教师要学习提供必要的指导。11下面哪些是任务活动的类型介绍：（ A B C ）A信息传递型 B.推理决定型 C.观点阐述型 D.理论分析型12.任务驱动型学习活动的目的？（ A B C ）A 学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。B学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。C学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并

15、能对其作出反响，甚至自己进行创作。13.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ A B C D ）A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。14. 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ A B C D ）A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。四、判断1、“面向全

16、体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（ ）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（ ）3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（ ）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（ ）5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（）6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。（）7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。（）8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。（）9、评

17、价就是指考试。（）10、正态分布（Normal distribution）在统计学中，指某一抽样分数的常规分布，与平均数、标准差概念密切相关。（）五、简述题1、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ （1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。（2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。（3）培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。（4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。2.英语

18、课程标准的基本理念是什么？（6分）（1）面向全体学生，注重素质教育 （2）整体设计目标，体现灵活开放。（3）突出学生主体，尊重个体差异 (4）采用灵活途径，倡导体验参与。 (5）注重过程评价，促进学生发展。(6）开发课程资源，拓展学用渠道。3.新课程倡导“三维”目标的内涵是什么？（3分） 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观；三个维度不是简单的叠加，要以“知识技能”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分体现在过程与方法中。4.英语课程改革的重点是什么？（3分） 英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验

19、和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 5如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（4分）（1）加强反思和监控。 （2）根据学习风格调整学习策略。（3）注重交流和相互学习。 （4）教师要学习提供必要的指导。六、论述题1、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出五点）（1)活动要有明确的目的，并具有可操作性。 (2)活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。 (3)活动要有利于学生学习英语知识，发展语言

20、技能，从而提高实际语言运用能力。 (4)活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。 (5)活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 (6)活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中2、课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。（1）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（2）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（3）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；（4）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（5）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（6）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（7）不断提高专业水平，努力适应课程的需要。专心-专注-专业