《松鼠和松果》教案教学.docx

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1、教学目标1 .认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2 .正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3 .懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学课前准备：1 .收集有关松鼠的资料。2 .生字卡片、课件、挂图。3 .学生准备绘画工具。教学过程一、导入新课L （课件出示小松鼠），师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠 做朋友吗?根据课前提供的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？4 .学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果5 .你们知道吗?小松鼠还

2、是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小 松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习 松鼠和松果这篇课文。（板书课题）（课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创 造了轻松愉快的学习气氛。）二、初读课文，随文识字1 .学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组 成的新词，借助拼音多读几遍。2 .复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、 猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3 .小组交流自学所得，教师随机指导。结合

3、本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（聪）还有意、忽、总的巧记：意有 心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4 .“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的 发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，到达互助学习。5 .小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6 .逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道 了什么？你喜欢

4、文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的 符号标出来。（遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学， 使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1 .指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?（请六名同学来逐自然段读课文） 大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢？2 .出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?（让学生 在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。）3 .课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松 鼠的这种高兴的心情读出来呢？4 .教师范读

5、第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读 等方式练读。5 .松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们 读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6 .可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心 情会怎样?那我们就带着这种担忧，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7 .学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8 .小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9 .一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同 学们大胆想象描绘未来的松树林美景。（多种方法练读，

6、以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来 的家园一定会更美好。1 .再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2 .表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体 现了学生个性化，也防止了课文内容的繁琐分析讲解。）五、巩固识字1 .比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2 ,给生字找朋友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识 字和创新。）六、指导书写1 .重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2 .范写“以“、“主”、“总3 .学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4 .生练写，生生互评，评选“写字王”。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下 良好的写字基础。）