二年级语文：《大象的耳朵》第一课时教学设计.docx

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1、大象的耳朵第一课时教材与学情分析：这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、 小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的 这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的聋拉着”开头，并围绕着“聋 拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来, 进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又 让耳朵“聋拉着”。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼彳艮容易理解。学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理 解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。教学目标：1 .随文识字与集中识字方式

2、相结合认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字 “似、扇”，积累“聋拉、不安”等词语，理解词意。2 .正确、流利地朗读课文。学习1-8自然段，读出问句的语气，了解故事内 容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。3 .通过观察与想象，能用“像似的”句式说话。教学重点：1 .随文识字与集中识字方式相结合认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字 “似、扇”，积累“登拉、不安”等词语，理解词意。2 .学习1-8自然段，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对 话。教学难点：学习1-8自然段，了解故事内容，关注动作、神态和语气的变化，读好对话。 教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时教学过程：

3、课前活动：猜耳朵小朋友们，我们先来玩一个游戏一一看耳朵，猜动物。请你猜一猜屏幕上出 现的耳朵是哪个小动物的。（兔子、小鹿、小马、小老鼠大象）一、猜耳朵，练说话.猜猜：这是谁的耳朵呢？大象今天我们就要来学习一篇与大象的耳朵有关的故事。板书课题，书写时提 醒“象”和“朵”（朵字的第二笔没有钩哦！它是横折弯）谁来读读课题？（3人）一起读课题（齐读课题）.大象的耳朵是什么样的？谁来说一说。随机：聋拉读词语，什么是甘拉？如果这是耳朵，那大象的耳朵是怎么样 的？（生答）相反就是竖着。现在，你知道登拉的意思就是一一（或者，看这个“登”字，上面一个大, 下面一个耳，大耳朵垂下来就是“登”）.课文是怎样描写大象

4、的耳朵呢，谁来读一读？（指名读）出示第一自然段 “大象有一对大耳朵，像扇子似的套拉着。”（1）这里面藏着两个多音字。或者：你好厉害，两个多音字都读准了！这 个多音字确实不容易读准（出示该卡片）出示：shi （似的）它还有个读音是？可以和谁做好朋友呢？（相似、好似、 似乎）（2） shan （扇子）名词 扇子是各种各样的，比方，我们把纸做的扇子称 为 纸扇，把吊在天花板上的扇子称为 吊扇，把放在台子上的电风扇 称为一一台扇，这是老奶奶用的一一蒲扇。扇字还有美食有关呢！看，这是 我们都要吃的一种海鲜叫一一扇贝。你还见过什么扇子？（？）扇还是一个 量词，比方说：一扇（门）一扇（窗）（3）扇的另外一个

5、读音是：shGn （扇动）动词 扇什么呢？你能做做这个 动作吗？当它成为一个动作的时候呀它就读“扇”。（4）考考你，这句话中的扇又该怎么来读呢？【有虫子来的话，大象只要 把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑】指名读同意吗？同意你就点点头。 这句呢？你们会读吗？ 一起来。（齐读句子）4.这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能像这样说说大象的其他局部吗？似的。似的。分别出示图和填空：大象有一个长长的鼻子，像大象有，像 二、读课文，理脉络（-）自读课文，出示要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音、读通句 子，遇到难读的地方多读几遍。（二）检查反应1.出示第二自然段自由读课文第二自然段，在这里我们遇到了三个生

6、字，我们在报告厅里遇到 了许多听课老师，你在哪里遇到过谁？（学生造句）这个“遇”字很复杂， 怎么来记住它？写的时候又要注意什么？指导写“遇”字。雨滴点，横折折 撇弯一弯，先上坡，再下坡，平平顿顿拖一拖。大象遇到的是兔子，兔是一个象形字，以前人们是这样来写这个字的，慢慢 地变成现在这个样子了，看老师来写一写。边写边说儿歌：撇是头，横撇是 脖子，扁扁口，做身体，一撇竖弯钩来当腿，小小一点是尾巴。遇到小兔的时候大象在散步？你是怎么来散步的？引出【慢慢地】读一读。 慢的反义词就是快。3 .学习三到五自然段（1）两个好友相遇，他们都说了些什么呢？和你的同桌各选一个角色，互 相说一说。同桌练读（2）指名同

7、桌读lo让学生评价。（你读出了问的语气，你读出了小白兔 的不理解，你读出了小兔子的好奇，你读得正确流利。）有问题：那应该怎么读呢？指名读，让读错的同学再练习一下。长句子没有读好，长句子要读好，有个小秘诀，那就是要注意停顿，我们可 以先画斜线表示停顿。练习，指名读。（3）指名同桌读2（4）看看小兔的耳朵，确实是【竖着】的，你还见过什么是竖着的？（学 生练习造句）老师用笔演示，这是一一这是一一横着，横和竖呀就是一对反 义词。（5）男女生互读。4 .学习六到八自然段（1）第六自然段后来，大象又遇到了一一出示图片，小羊说了什么？谁来读（指名读）你注意了后面的问号，读得真不错！或者：你读出了问的语气?那

8、只小羊还想来问一问？送小羊图（2）第七小自然段 看，小鹿来了，它也来问了？谁来学小马问一问，谁 来学小老鼠来问一问呢！（读得好的小朋友送上卡片）（3）教师引读第七自然段。小鹿、小马一一小动物们都一一大家都这样说, 如果你是大象你会怎么想？这就叫【不安】。（4）他自言自语地说？谁来做大象，自言自语地说一说呢？指名学生读，读得好，送上大象卡片.学习九到十二自然段过渡：怎么才能让耳朵竖起来呢？（1）这里有3个自然段，我将分别请三个坐得最端正的，听得最认真小朋 友来读。（2）指名读第十自然段 见过竹竿吗？ 一起来见一见。出示图 根（换偏 旁法：良、很、恨、眼、艰）你见过一根什么？你发现没有？所有用根来

9、 说得东西都是一一根还指植物在土或水中吸收营养的局部，草的根叫一一 树的根叫一一用树根做的艺术品叫一一（3）用两根竹竿撑起耳朵的大象感觉怎样呢？指名读第十一自然段出示【耳朵眼儿】这个儿化音读得真好，谁也来学着读一读；这个儿化音 很难读，谁想来读一读呢？伸出你的右手食指，掏掏你的耳朵眼儿，你找准 了吗？ 一齐读读这个词。耳朵眼里有虫子是什么感觉？【头痛】痛是什么部首？病字头你还知道哪 些病字头的字？病疼痛生了病我们就会感到疼痛，小朋友们，我们可 一定要保护好自己的身体哦！（3）指名读第十二自然段 【最后】这排最后一个同学读，这排最前面的 一个同学读。最字怎么记呢？你能用最字说一句话吗？5 .让我

10、们一起来读读最后一个自然段。三、读字词，练书法.出示词语，读二类字和生字这就是我们在这节课学到的故事内容，另外，学到了一些记生字和理解词语 的好方法，你还认识这些生字词吗？有那个字不认识？不会的赶紧看下书。 开火车读一读.指导写字，出示“扇、痛、遇”（1）观察并说说“扇”“痛”“遇”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）分别提示：“扇”字“痛”字都是左上包围，包围的撇要舒展； 口诀：头不宽，要偏左，身偏右。“扇”字被包围的局部右和下都要突出包围；“痛”字被包围的局部右要突 出包围，下要齐平。“扇”字“户”的点压竖中线起笔；里面的两个“习” 都压横中线起笔，第一个“习”的横折钩折压竖中线。“痛”

11、字病字头第一点写在竖中线右侧，与里面的点和“用”的第二竖在同 一直线上；里面不分的横折钩横压横中线。“遇”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着里面局部；里面局部“日”字 扁平，第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖，靠竖中线右侧，从上的“日” 贯穿到下部，第八笔是提。范写“扇”“痛”“遇”。四、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了大象的耳朵原来是一一但是，小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是一一他们都说大象的耳朵有一一（毛病）于 是大象就用竹竿把耳朵撑起来，可是有小虫子一一于是他耳朵又一一因为一 -【人家是人家，我是我。】板书设计：大象的耳朵套拉小动物图竖着人家是人家，我是我作业设计：1、熟读课文，了解课文主要内容。2、抄写生字。3、抄写新词。