教学感悟—怎样把思想同自尊感融为一体.docx

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1、怎样把思想同自尊感融为一体怎样才能使学生为了自己好好学习而感到自豪呢？怎 样才能使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自豪感 呢？要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。从 低年级起，就应当让每一个学生都要对集体的智力生活做出 自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种 荣誉和尊严。苏大师是怎么做的呢？从一年级起，他就跟孩子们搞一本集体创作的图画册, 给它取名朝霞。在霞光初露的时候，孩子们早早出发到 树林里、湖岸边去迎接日出。他们会把大自然中最喜爱的东 西画下来，并且在图画下面写一个句子，字数不要多，但是 听起来一定要像歌儿那么美。好看的图画，美丽的词语，每 个孩子都把这当成自

2、己的光荣。在二年级，苏大师带着孩子们进行创作。他们利用冬季 的黄昏自编故事和童话，每一个孩子都讲，可以讲他经历过 的事情，也可以讲他的幻想、甚至还可以讲他虚构的东西。 每个人都感到善于思考和讲述是一种道德的尊严。到了三四年级，苏大师和孩子们举行了 “读书晚会”。 孩子们讲述自己读过的书籍的内容，朗读书籍、背诵诗歌和 散文中的片段等。这是一种智慧和技巧的独特的竞赛活动。从五年级开始，他的学生就开始成为学前儿童和一、二 年级小同学们的积极的智力教育者。五年级的学生指导小朋 友们编写关于自然界的小作文，给他们读自己年级写得作文 和短诗。这种做法确立了这些五年级学生的自尊感。在六七年级，有几个学生当了

3、一、二“少年数学家小组” 的辅导员，他们解答和自编“动脑筋”应用题。有些学生还 担任了几个外语学习小组的辅导员，一、二年级的学生跟着 他们讲法语和读法语。在七至十年级，每一个学生都在“科技晚会”上做介绍 或做报告。他们每一个人都认为，尽最大努力把介绍或报告 准备得更好些，是一件光荣的事。从一年级到十年级，苏大师所做的一切已经形成了一系 列的整体。现在的教育状况是，小学和中学是分家的，一到 六年级是小学阶段，七到九年级是中学阶段。虽然小学是在 一个学校，中学又在另一个学校，但老师们却在认真地带着 着孩子们进行着这样或那样的活动。那么，在平时的教育教 学工作中，老师们又是怎样做的呢？在每一个节日到

4、来之际, 老师们会让学生办一期相应的节日板报，然后进行展示。在 我们学校，每次放假前，学校都会根据不同年级布置一项作 业，比方写假期见闻了、进社区调查了、学习一样本领了、 读了一本好书了等，开学后以班级为单位进行展示。在展示 栏前，学生们会一项一项细细品味，看到自己的展示出来， 会高兴地手舞足蹈；看到同学的被展示，会给同学送上真诚 祝福。二年级后，我开始指导孩子们书写数学日记，然后从 里面挑出写得好的日记发表在我们的“数学乐园读写报”上。 色彩鲜艳、活泼可爱的小报出炉了，孩子们手捧自己班级的小报，欣赏着或自己或同伴的成果，他们为自己的班级、为 自己、为自己的同伴而自豪！所有的这些工作形式，其用意都在于：让学生体验到知 识、智力生活是他的一种道德尊严。那些不学无术、对书籍 冷眼相看的学生是不道德的。