七年级语文老王教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、题目老王学科语文年级初一授课教师工作单位教学目标1 .掌握生字词，了解作者及作品的相关文学常识；2 .感知课文内容，理解老王的苦与善。3 .通过多种刻画人物的描写方法分析人物形象。4 .树立平等观念和弘扬人道主义精神。教学重难点教学重点：1.感悟人物形象；理解老王的苦与善。2.引导学生理解作者对不幸者同情和关爱。教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等的观念和人道主义精神。教学方法1、以诵读品味语言为主，通过速读、跳读、品读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法， 完本钱课教学。2、采用学生自主学习，小组合作探究，教师引导来解决本文重点。运用的信息技术F曰采用多媒体教学，提高课堂教学效率。教学设

2、计 思路导入、学习目标、检测预习、整体感知、合作探究、质疑、拓展延伸、课堂小结、作业。教学过程设计意图时间安排（一）导入同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；1分钟我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关 注家人；因为我们血浓于水；然而生活中有很多和我们非 亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没 有做出了非凡的成就，但却有一颗金子般的心。今天我们 一起走进杨绛先生的一篇文章老王。（二）学习目标：1 .掌握生字词，了解作者及作品的相关文学常识；2 .感知课文内容，理解老王的苦与善。3 .通过多种刻画人物的描写方法分析人物形象。4 .树立平等观念和弘扬人道主义精神。

3、（三）检测预习1 .检测生字荒僻（）愧作（）滞笨（）侮辱（ ）取皿 ）kuizud（）对这一环节的要求：五号两生上黑板写，其他生写在纸上，然后小组间相互检杳并用红笔改正，最后师强调重点字词，生齐读。2 .作者简介对这一环节的要求：1 .抽六号学生展示2 .师补充并展示作者简介3 .生齐读3 .背景简介（下面让我们在预习的基础上再次走进文章，更多 的了解作者笔下的老王。）（四）整体感知图文结合，让学生更直观的了解本 课内容。让学生充分了解本节课的学习目 标，为更好地学习这节课做准备。检直学生的预习情况，板演会暴露 学生的问题，从而引起师生的注意。了解问题，有重点的学习。5分钟1 .文章介绍了老王

4、的那些基本情况？2 .本文记叙了与老王交往的过程中的几件事？你 认为老王是一个怎样的人？生自主思考，锻炼学生筛选信息能力及归纳能力。5分钟对这一环节的要求：1、学生跳读，圈点勾划，完成表格。2、生筛选信息，规范作答。(本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四高龄，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅是因为老王生活的很苦吗？)生自我展示，师简单点评。六分钟方法指导：(1 )学生速读，勾画出与老王交往过程中所发生的的事。(2)3、4号负责说，1、2号补充，5、6号做笔记(3 )、小组代表展示，师简单点评。(五)合作探究老王,老实厚道，知恩图报，心地善良，作者在写自己与老王的交往过程中，哪件事情

5、印象最深？这些语段中运用了那些描写方法？有什么作用？十五分钟方法指导：1.默读相应段落，勾画相应段落。生自主思考，找出段落中的描写方2.用规范语句赏析，并做旁批。法，并进行赏析。3.组内讨论，从1号到6号依次说。4.组代表展示(文章通篇描写老王，但同时也不能忽略另外一个人的善举,那就是作者)课文结尾说那是一个幸运的人对不幸者的愧作作者为什么愧作？方法指导：1.通读全文，结合背景思考小组合作，展示自我2.组内讨论，规范答案3.组代表展示4.师总结（六）质疑预习过程中，遇到的问题，经过老师的讲解，是否 还有疑问？（七）拓展延伸在社会生活中，应愧作的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？（八）小结学习了本文，相信杨绛笔下的老王形象，肯定给了 我们极大地心灵震撼，让我们学会像作者那样，用善良去 体察善良。多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己 的善良与爰心去关心帮助他们，他们能够和我们一样同享 头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖阳光。（九）作业必做：写一篇关于老王的读，4选做：阅老王杨绛话说老干一一苦、善质疑小结，同情身边弱小之王浇灌世界二分钟二分钟板书设计古者的愧平本色老王一一用善良体察善良用爱心浇灌世界曹感悟老王个幸运的人对一个不幸者的愧作怀念老王一一爱心、人道主义、平等观念一师一课例模板: