统编版语文一年级上册第六单元教案与教学反思.docx

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1、5影子教学目标1 .认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等 4个生字和斜钩1个笔画。2 .正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人 形影不离的特点。3 .借助情境，区分前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。4 .引导学生发现生活中一些有趣的现象，激发学生观察生活的兴趣。教学重难点1 .正确朗读课文，读准字音。2 .学会识别“前、后、左、右”四个方位，在生活情境中区分这4个方位，并用这4个词 来表达方位。3 .斜钩和卧钩的书写区别。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁

2、。会写4个生字和斜钩1个笔画。 （重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、猜谜导入，激发兴趣1 .师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。）2 .师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）二、初读课文，整体感知1 .师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快翻开语文书第80页，大家 先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）（1） “写、过、们”可通过“加一加”的方式进行识记。在讲解“写”字时，同时认识 偏旁“秃宝盖”，引导学生分辨“秃宝盖”和“宝盖”。（2）

3、 “诗、要、当、成”等字可通过口头组词的方式进行识记，同事注意翘舌音和后鼻 音的读法。（3） “点”字在识记时可讲解字的含义，在认识偏旁“四点底”时，可引申带四点底的 字多数都与火有关。（4） “串”字可出示生字的字形演变，了解生字的含义。4.指导“雨、下”等字的书写。（1） “下”：下”字横要写长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。（2） “个”：“个”字撇捺要舒展，竖写在竖中线上，竖要对准撇捺的交叉点起笔，但不 要连着了。（3） “雨”：“雨”字第四画的竖写在竖中线上，四点要分布均匀。（4） 们”：们”字整体左窄右宽，“门”的竖起笔要高于左边单人旁的竖。第二课时课时目标借助具体事物认识逗

4、号和句号。（难点）一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读、开火车读、齐读。二、学习第一小节，感受雨天的美1 .（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受 到什么？（雨点儿很轻很小）2 .看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？ （齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1 .听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮助啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2 .自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3 .朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号。（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（

5、小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省 略号是六个小黑点，一个不行。）4 .根据课文内容，想想生活中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（小皮球，当句号。一串糖葫芦，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）四、学习第五小节，启迪灵性1 .有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发 现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读 出不同的语气。）2 .“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大

6、家解释一下青蛙的诗 写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）教学板书7青蛙写诗小蝌蚪一一小逗号水泡泡小句号一串水珠省略号教学反思青蛙写诗一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂 上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、 出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活 中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。8雨点儿.教学目标1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，会写“问、有、半”等 5个生字和横钩1种笔画。读准多音字“数、长”的字音。2

7、.能正确、流利地分角色朗读课文。3 .读好逗号和句号的停顿。4 .理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿 给人类、给世界带来了美丽。教学重难点1分角色朗读，读好逗号和句号的停顿。5 .通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁。读准多音字“数、长”的字音。会写 5个生字和横钩1个笔画。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、歌曲导入，揭示课题1 .小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点）2 .这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的

8、雨点儿呀，你们想和 它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）二、感知全文1 .听课文录音，听清字音。2 .自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段， 标上自然段号）3 .交流：检查标自然段号，你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？（板书：大 雨点儿小雨点儿）三、指导识字1 .出示：数、彩、半、空、问、至IJ、方、没、更、绿、出、长。（1）教师领读，学生跟读两遍。（2）学生自由读，指导读。2 .师：相信聪明能干的你一定能想出很多好方法记住这些字的。（引导学生自己说说识字 的方法）（1） “彩、空、至可以通过“熟字+偏旁”的方法识记，同时指

9、导认识偏旁“乡、穴、 三个偏旁。（2） “半、刀、出”等字可以出示生字的字形演变，了解生字的含义。（3） “数、长”可以通过多音字组词的方式进行识记。3 .巩固认字，去拼音读。4 .出示“问、有、半、从、你” 5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置 及笔顺书写。重点指导“你”字，注意在书写第四画横钩时，起笔稍重，在拐弯处稍作停顿。）第二课时课时目标1 .能正确、流利地分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。（难点）2 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。一、复习导入1 .（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫一一雨点儿，这节课我 们要和雨点儿一起去进行一

10、次快乐的旅行。2 .师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不然，它们会拦住你 们的脚步哦。（课件出示生字及生字相关的词语，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容L学生自由读第1自然段。说说自己知道了什么。3 .学习第24自然段。（1）师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘（2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。（3）（课件对话局部变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点 儿的，就读大雨点儿的话。（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没 有花没有草的地方。）你还有什么疑问吗

11、？（5）老师过渡：它们为什么要到这些地方？4 .学习第5自然段。（1）学习第一句。小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。（课件展示动画生长一）让我们一起来美美地读读这个句子吧！（教师引导学生注意逗号与句号的停顿时间，理 解“更”）（2）学习第二句。大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？ （让学生自由举手说一说）（3）大雨点还会落在哪里，那儿怎么样？（指名仿照课文内容说）5 .小雨点儿和大雨点儿真厉害，只要它们到过的地方都发生了美丽的改变。如

12、果你也是一 朵变美的花或长高的树，你会对它们说些什么呢？（自由说）三、课后延伸如果你是雨点儿，你想到哪里去？把你的想法画一画，或写一写。教学板书8雨点儿小雨点儿 有花有草 更更。大雨点儿没有花草长出花草教学反思在本课的教学中，我让学生在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶 冶性情，提高学习兴趣，更好地表达语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体 课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体 验、感悟。比方：让学生观看下雨图，切身感受雨给大自然带来的变化。让学生联系生活实际, 说说雨点儿给花和草带来的变化。口语交际：用多大的声音教学

13、目标1 .知道不同的场合该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2 .懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重难点根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有 礼貌的表现。教学课时1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。学生轻轻问同桌：可以借 橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？ 如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！ 二、情景演示1 .教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景

14、，并强调学生注意主人公的音量大小。2 .师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声 音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3 .教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。如：一名学生扮演图书馆中安静看书的 人，另一名学生走过来询问是否还有空座。4 .教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比方安静的场合，不要打搅到他人，这是一种礼貌。有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比方你要上台讲故事的时候。三、在演示中明理1 .教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。2 .教师引导学生自我总结

15、及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意， 教师对表现得好的学生予以表扬。3 .师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。4 .师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。5 .教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。教学反思本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与 生活的密切联系。教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的 场合，使学生自始至终都处于兴趣之中。语文地六教学目标1 .

16、了解汉字有上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。2 .借助拼音读通并背诵儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、 北3 .交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。4 .背诵古朗月行（节选）。5 .和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重难点认识方位词，学写生字；锻炼口头表达能力。教学课时2课时第一课时课时目标L了解汉字有上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。（重点）6 .借助拼音朗读并背诵儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、 北”。（重点）7 .交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习

17、惯。一复习导入1 .出示本单元的相关生字进行认读。2 .出示本单元的相关会写字，学生进行口头组词。3 .引导回顾青蛙写诗的内容，然后对照图片练一练。二、字词句运用这节课，老师想带大家去果园里摘苹果，多媒体出示第一题：连一连。1 .指导学生看图并思考分类的原因：按汉字的左右结构和上下结构进行分类。2 .让学生尝试连线，教师进行反应。3 .举例说说你知道的左右结构和上下结构的字。第二题：读一读，背一背。1 .借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。2 .通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱 读。3 .试着圈出儿歌中的方位词。4 .教师带着学生到操场上，通过实

18、践帮助学生弄清利用太阳区分方向的方法。5 .拓展：启发学生说说还有哪些区分方向的方法。三、展示台L教师展示课本图片，并提问：你能认出这些图片当中的哪些汉字呢？2 .教师指导学生认读图片中的汉字，并结合生活实际加深学生对这些汉字的印象。3 .师：同学们平时在生活中认识了哪些字？（引导学生能从生活中认字）4 .教师引导学生观察四周出现的生字，并强调平时在生活中要学会仔细观察。第二课时课时目标1 .背诵古朗月行（节选）。（难点）2 .和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。一、新课导入师：古诗是我国文学宝库中的珍品，是先人留给我们的珍贵文化遗产。今天，让我们一起 走进

19、古诗的殿堂，一起来学习唐代诗人李白的一首古诗。二、学习“日积月累”1 .教师用多媒体课件出示古诗原文。学生齐读。2 .教师指导学生学习、理解诗歌。（1）教师介绍作者和背景。（2）教师对诗歌中难懂的词语给出解释。（如“呼作”是“称为”的意思，“白玉盘”就 是指白玉做的盘子）（3）教师用多媒体课件展示诗歌情境图，创造气氛，引导学生理解诗歌。3 .教师指导学生背诵古诗。2 .多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。（学生 自由练读，教师巡视，针对指导。）3 .谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来 读好吗？（全班齐读课文）三 动动脑

20、筋，自主识字1 .趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。让我们一 起去帮助他采摘苹果吧！看看谁最厉害摘得最多。（课件出示摘苹果，巩固识字）2 .指导学生学习生字，并组词练习。3 .认读指导“影、前、后、左、右”等字。“影”字是后鼻音，读的时候不要读成了前鼻音，可引导学生口头组词识记。“前、后、左、右”四个生字可通过分辨方位进行识记。“黑”字可通过复习前面学习到的表示颜色的生字进行组合识记。“它、好、朋”三个生字在识记时，可引导认识偏旁：宝盖、女字旁、月字旁。4 .书写指导。着重指导“我”字：在第五笔斜钩书写时，注意斜钩的弧度不宜过大，收笔 出尖，不能写成月牙形，不

21、然就变成了卧钩。第二课时课时目标1 .体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。（难点）2 .借助情境，区分前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。一、复习检查1 .老师出示词语卡，让学生认读生字。2 .指名朗读课文，老师正音、二、学习第一小节1 .齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？（学生自由说）2 .学习“影子在前，影子在后” 一句。小组朗读，同桌之间互背，小组讨论背诵方法。三、学习“和大人一起读”1 .教师用多媒体课件展示“鸟、马、鱼”的图片。师：这些是什么动物？它们生活在什么地方？2 .教师组织学生分小组讨论：你最喜欢的动物是什

22、么？为什么？它们有什么生活习性？3 .教师引导学生回归课文，让学生阅读课文，把不认识的字圈出来。4 .教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读等方式，使学生熟练课文。四、课堂小结师：在这节课的学习中，我们通过朗读和背诵李白的古朗月行（节选），理解了其内容, 并学习了儿歌谁会飞，大家可以回家后读给爸爸妈妈听。教学反思一年级的学生活泼、好动，课堂上时常会出现坐不住的情况。那么，如何引导学生在课 堂中“快乐学习”是我经常思考的问题。本次教学设计时，我将课堂延伸至室外，让学生在操 场上利用太阳区分方向，这一做法深受学生的喜爱。美中缺乏的是，有几个淘气的学生不大遵 守纪律，下次应在活动前充分强

23、调活动要求。（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋 友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。（当我们背对着太阳的时候，我们的影子就在前面，当我们面对太阳的时候，我们的影 子就在后面。）（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）学生齐读后面局部：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（2）讨论：为什么说影子像一条小黑狗，而不是像小花狗呢？（3）拓展延伸：弯弯的月亮像一条小船。/碧绿的荷叶就像一把绿伞。

24、小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。三、自读第二小节，理解句子1 .齐读第二小节，再让学生自己读课文。（1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问 题。（2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有 时在小朋友的右边？（当太阳在我们的左手边时，影子就在我们的右手边；当太阳在我们右手边时，影子就在 我们的左手边。）（3）教师引导理解：影子常常陪着我，它是我的好朋友。（影子常常跟“我”在一起，形影不离，只有好朋友才这样，所以说影子是“我”的好朋 友。）2 .老师引导学生根据节奏提示朗读。3 .拓展延伸。出

25、示手影游戏，大家一起模仿做一做动作。四、实践活动，拓展练习1 .让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。2 .小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。教学板书5影子影子前后左右小黑狗好朋友教学反思本节课通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。小组合作学 习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知谡, 体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效 地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学 生由被动学习转为主

26、动学习，而且激活了课堂教学气氛。6比尾巴教学目标1 .认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和 竖提1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重难点1 .指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。2 .注意人字头和八字头的区别。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、游戏导入，激发兴趣1 .课件出示：森林王国情景图。2 .师导入故事

27、：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在 数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴） 小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片， 依次贴在黑板上）3 .板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读课文。（1）读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。（3）指名朗读课文。2 .自学检查。(1)课件出示带生字词组。(请小老师领读，教师正音)(2)课件出示长句子，教师范读，生跟读。3 .教师读课

28、文，思考：你知道了什么？(学生回答，师补充小结)三, 动动脑筋，自主识字1 .看拼音读词语。(课件出示重点词语)2 .出示课件，学习生字。3 .指导学生认读生字。(1)“比、尾”等字，可以通过出示生字的字形演变来理解生字的含义，辅助识字。(2) “谁”通常用在问句中，可以引导学生说句子加深对这个字的认识。(3) “长、短”可以通过具体事物长短的比照进行认读。(4) “把”重点关注作为量词时的用法，引导学生说一说可以用在哪些事物上面。4 .书写指导。(1)“比”：整体左窄右宽，短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔。(2) “长”：长横向右上倾斜，竖提略靠左，捺舒展。(3)“巴”：横折收笔靠近竖中线

29、，短横在横中线上起笔，略上扬，竖弯钩要写得舒展。(4) “把”：左窄右宽，“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从 竖中线起笔。第二课时课时目标1 .认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。(难 点)2 .背诵课文。一、续编故事，导入新课1 .出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。2 .师生做游戏“我说你做，学生根据老师指令做动作。3 .我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。1 .认识“？”，重点指导问句的读法。2 .师生

30、对读，三问三答。男女生对读。3 .表演读第1、2小节。师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠？（让学生自由举手分角色朗读）4 .拓展延伸：“松鼠的尾巴好像一把伞”。出示其它动物，引导学生说一说，其它动物的尾巴像什么。5 .请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）6 .质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹, 这些花纹像什么？（眼睛）（2）用“最”说话。自由举手说话。7 .指导朗读第3、4小节。三、读读画画，认识动物尾巴1 .师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看

31、比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你 们可以做到吗？2 .让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。教学板书6比尾巴猴子一长公鸡弯兔子一短鸭子扁松鼠像一把伞 孑L雀最好看教学反思本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴一一比尾巴一一画尾巴”的游 戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的 合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。7青蛙写诗教学目标1 .认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、

32、个”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3 .在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容。2 .借助具体事物认识逗号、句号。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写4个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。一、情境导入，激发兴趣1 .师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）2 .师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我 们一起去看一看吧！（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二、初读课文，整体感知1 .学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。2 .课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。3 .小组间比赛读、指名代表在全班读。4 .指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写1 .出示课件，学习生字。2 .指导学生识记生字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。