如何让小学语文课堂气氛活跃.docx

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1、如何让小学语文课堂气氛活跃如何让小学语文课堂气氛活跃一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对 激励学生主动参与学习具有关键作用。同时情境教学也是教学过程中 的一个重要环节。教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻 松、愉悦的教学气氛，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由 此，充分发挥学生的主体作用。创设情境可以从多个层面展开，借助 实物，利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多 媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验， 激发学生的学习兴趣，到达最正确的教学效果。二、确定角色定位，让学生全面展现自

2、我课堂教学并不是教师一个人的独角戏，尤其在小学语文教学 中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃 课堂，最大限度的调动他们的积极性。课堂就是一个舞台，教师充当 的是导演角色，而戏中的主要演员那么是学生。教师在备课中就要设定 好讲解内容，表达形式，主要程序，最终目的。心理学家认为：课 堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决 问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最正确学习 状态中。二、把讲台交给学生说起课堂教学，大局部人脑海中浮现的画面是教师站在讲台上 传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。一直以来，讲台都是教师的地 盘，教师站在上面“发号施令

3、”指点江山，主宰了整个教学活动。实 际上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有 强烈的好奇心、求知欲，并且喜欢表现自己，有较强的表现欲望，语 文教师应根据学生的这些特点，为他们创作独立思考、互相交流，以 及展现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自 主学习能力和创作能力。更重要的是，学生在展示自己才能的过程中, 能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他 们的学习热情，从而促进了活跃课堂气氛的形成。因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲 台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效 手段，也是活跃课堂气氛的一种

4、方法。止匕外，把讲台交给学生，也能 够使教师对学生有更全面、更深入的认识和了解，能及时发现他们在 学习中表现出来的亮点和缺乏，并给予相应的鼓励和引导，从而促进 学生的更好开展。三、创设教学情境，活跃课堂气氛情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描 写的场景，从而使他们积极主动地投入到课文学习中。在小学语文教 学中，教师要创设学生喜欢的情境，感兴趣的情境，让课堂变得活跃 起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感10 受，从而促进课堂教学效率的提升。当前，多媒体技术已经广泛应用 到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，教师可以通过 图像、声音、视频等形式来

5、展现与教学内容相关的资料，创设相应的 教学情境，给予学生直观形象、生动新鲜的视听刺激，激发他们的学 习兴趣。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美 景。教师可以寻找一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，进而 让学生更全面、更立体地感受黄山的壮观。通过多媒体技术不仅可以 感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语 文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发 了学生的学习兴趣。四、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去， 具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课 的赞美上升到对教师的

6、敬佩，从而开展到对教师所教学科的热爱。因 此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课 始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍。让语文课充满激情， 时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为 激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢? 教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。要想教好语文，教师首先要充满激情，自己先融入作品中去;其 次要让自己由一个“教书工匠向一个“演员过渡，用高超的“演技来11 征服学生。充满激情的高超演技无不让学生聚精会神、情绪冲动，这 样的课堂气氛又如何会沉闷呢?在语文学习活动中，积极的情感

7、能推 动学生知识的掌握和智力的开展，教师要用充满感情的语言去唤其真 情，呼其热情，激其豪情。12教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线， 调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中。而学生自然而然地 发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。 只有教师独具匠心的巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭学 生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我, 始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动经受知识，增长智慧。三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维一堂生动、活跃的语文课，不仅仅表达在形式的表达上，更重 要的是对教学内容的充分解读。依据学生的心理特征挖掘语

8、文教材中 的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题。例如，在讲解 人体的体与休息的休如何区别时，在讲解完字面意思后，我给他 们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路，他有些 累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠 在大树下休息了一会儿。那么，谁能告诉我，休息的休和什么有关呀?什么意思呢? 很快, 一些学生纷纷发言，是一个人靠在树上休息，这种问难的方式， 立刻点燃了学生的思维火花，调动了学习的积极性，锻炼了学生的思 考能力，进一步巩固知识，加深记忆。又比方，在教草船借箭这篇课文时，有位学生大胆说出了 自己的疑惑：明明是诸葛亮骗了曹操，还用一个，昔，字，这是

9、有借无 还，应该用，草船骗箭但也有学生说应该是“借。于是，我组织学 生开了一场小小的辩论赛，正方、反方各执一词，课堂气氛异常活跃。由此可见，在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考 后，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜 地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞 出智慧的火花，给课堂教学注入鲜活的力量。四、朗读训练，为课堂教学添声增色又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫. 我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活 文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼

10、泼洒洒，烂漫开放的菊花之中, 菊花依旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期 望，仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下？教师引导学生自读自悟，汇报自己独特的感受，有感激，有愧 疚，有慰籍，有思念，在学生情感与作者情感产生共鸣之时，马思聪 的思乡曲旋律响起，学生和着乐曲朗读4-7自然段，学生在自己 的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流，进而在自己的朗读中热泪盈眶, 潸然泪下，现场气氛到达高潮，学生的心灵再一次受到洗礼，也到达 了陶冶情操，熏陶情感的教学目的。活跃小学语文课堂气氛的方法一、课堂提问要有趣味性和可操作性教学中语文教师要多设置问题情境，鼓励学生多提出问题，课 堂

11、上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了 课堂气氛，一举多得。教师首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课 前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又 要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应 答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备 时间;同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱 听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立情绪，进而失去对这门学科 的兴趣。如草船借箭一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸 葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感 受都是

12、很独特的，都是良好的切入点，要充分尊重学生的个性化选择, 以期殊途同归。主要学习任务就在轻松愉快的气氛中完成了。二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂气氛现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树 立威严，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还愿意 和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的, 而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一 种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，常常是 因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生 去顺成，有时可能会起到一定的效果，但常常不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种

13、欢悦、畅快的课堂气氛中去 追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染 学生。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶, 一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。 我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问: “同学们，蝴蝶为什么不肯飞离教室呢?同学们无从回答。我笑着说: 这是由于蝶恋花，你们可是祖国的花朵哟。同学们愣了一下，然 后笑了起来，课堂气氛异常活跃，这时我因势利导，将学生的注意力 引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常高涨。三、用多媒体扶助教学，变乏味为有趣教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知

14、识变得生 动有趣。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要 素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方 式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒 体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学 生的学习兴趣，进而提升了课堂教学效果。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美 景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成 幻灯片，进而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不 仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学 生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样 就激

15、发了学生的学生情趣和学习兴趣。四、适当地开展游戏活动，是活跃课堂气氛的有效手段小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有强烈的兴趣。教师将学与 游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩中学，在学中“玩。 游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，进而快乐、有效地学 习语文。游戏改变了以往学生被动经受式的学习，教师不是用说教去教 育学生，学生不再用死记硬背来学习。学生在游戏过程中受到启发， 获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择, 用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中 的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种

16、：找朋友。教师用 卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学 生拿着其中一张去找另一张。逛超市。教师让学生把到的标 有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛， 比比谁的收获多。猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母， 讲故事猜谜语等。活跃小学语文课堂气氛的策略一、激发学生兴趣要从课堂第一分钟开始有句话说得好，好的开始是成功的一半!小学语文课堂的教学同 样如此。在上课伊始就将学生的注意力牢牢的控制在课堂上，让学生 快速的进入状态，这对教学效果的提升很有帮助。在刚刚上课的时候， 老师可以先带着小学生们背背以前学过的诗歌，读读之前学过的文章, 或者是先和同学们一

17、起唱一首歌，这样一来，不仅可以使小学生们从 课间玩耍的状态解放出来，更能使课堂气氛变得活跃，对小学生们集 中注意力学习新知识是一个很好的铺垫作用。二、微笑教学，让学生喜欢上课堂新东方创始人俞敏洪曾经说过，使这个世界灿烂的不是阳光， 而是人的微笑。微笑会让人对你产生好感，亲近感，在语文课堂上老 师微笑地去讲授知识，是一种提升教学质量行之有效的方法。微笑教 学，会让学生感觉到老师对自己很保护，会感觉到老师很和蔼可亲。 想一想，如果在课堂教学中老师总是一板一眼的，总是想着要让学生 感受到自己的庄重威严，学生会主动亲近你么？小学生的情感很丰富，让他们觉得你过于严肃不好亲近时，他 们便会开始疏远你，最直

18、接的表现就是在课堂上闷不做声，不参加互 动，如此一来，课堂气氛就会变的沉闷，学生的兴趣也随之减退，想 要到达较好的教学效果是很难得。因此，老师在课堂教学过程中要充 分利用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力与可亲, 我想，这时候再进行知识的传授，效果要好得多。三、利用多媒体抓住学生的眼球随着社会的开展进步，教学手段也在不断的革新。如今，多媒 体已经成为日常教学中不可缺少的教学工具。喜欢新奇好玩的事物是 小学生的天性，小学语文老师可以利用小学生的这一特点，改变以为 单调的课堂教学方式，转而使用多媒体，让自己要传授的知识用多媒 体的形式表现出来，这样一来，抽象的知识就会在多媒体的帮助下具

19、 体化，这将会增进学生的学习热情，提升老师的教学质量。例如，在教授黄山这篇文章的时候，老师可以利用多媒体 将黄山的美景展现在学生的眼前，让学生在学习这篇文章的时候不仅 能从文章中通过文字感受到黄山的美，还能从多媒体中更真切的体会 文字中描述的黄山究竟是个什么模样。老师可以引导学生结合多媒体 对文章中的句子进行讨论，调动学生的学习的积极性，让学生明白学 习语文的作用，进而喜欢上语文学习。四、用赞赏让学生的学习更主动所有人都喜欢被人称赞的感觉，小学生更是如此。清朝著名的 学者颜元说过：”数子一过，不如奖子一长。”这都说明了赞赏具有激 励的效用。赞赏可以使学生学习兴趣提升，可以使课堂学习气氛活跃,

20、可以使师生关系更加和谐。老师应该充分认识赞赏的巨大效用，在课 堂教学中，用不断的赞赏来换取学生学习积极性的提升。我认为在小 学语文课堂上，老师要尽量多的去赞赏学生，当学生得到了赞赏以后, 就会从赞赏中感受到成功的甜美，就会更加努力的学习，如此循环往 复，学生的学习热情会很高涨，学习的主动性就会增强，课堂的气氛 也一定会随之变的活跃，学习的效果也会更好，而这就到达了教学的 目的。五、要不断提升自身教学能力想要让语文课堂活跃起来的方法有很多，而这些方法究竟能不 能起到预期的效果还是要看使用这些方法的老师有没有能力。一些老 师虽然手边有很多活跃课堂气氛的方法，但却不知该怎么用，一方面 感觉课堂气氛太

21、压抑，学生的学习兴趣不高，一方面又担忧一旦课堂 气氛活跃起来之后，不能够有效的控制场面，出现课堂混乱的情况, 无法将余下知识正常的教授完毕，因而只选择唱独角戏，而不敢选择 活跃课堂的教学方法。为了能够到达驾驭这些教学方法的能力，这些 老师要向身边的有经验的老师学习，增强自身能力水平，增强自信心， 敢于活跃课堂气氛，善于与学生交流互动，形成良好的教与学的局面， 让学生受益。如何活跃小学语文课堂气氛一、精心设计课堂导入环节，为营造活跃课堂气氛打好基础导入是课堂教学活动的一局部，教师对导入环节的处理效果， 将为整节课的课堂气氛奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师 要精心设计导入环节。一段有趣的导

22、入语、一个吸引人的小活动，不 仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，并 且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。 在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样 便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。比方，在教学课文富饶的西沙群岛时，教师可以利用多媒 体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容囊括五光十色的海水、 各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息 在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上 悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺 激，从而使他们进入到一个如诗如画的境界。以后教师可以提问学生： “你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带 领同学们畅游这个美丽的地方。这样，有丰富多彩的图片和优美的 音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中， 并且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。