三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》指导课和讲评课教学设计.docx

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1、三年级上册第八单元习作那次玩得真高兴指导课和讲评课教学设计那次玩得真高兴习作指导课教学设计【习作内容】写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快乐心情。【教材分析】那次玩得真高兴是义务教育教科书（部编教材）三年级上册的第八单元 习作练习。本次习作的要求是“写一件简单的事”。这是本套教材第一次要求写 事，写自己亲身经历的一件事，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受，并 表达出当时的快乐心情。 教材中提供了四幅场景图，有校内也有校外，有和同 龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活, 旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆。【教学目标】1 .通过创设情境，让学生回忆生活

2、中经历的一件高兴的事，并引导学生写下 来。2 .写下自己的真实感受，表达出当时快乐的心情。3 .学会正确使用标点符号。4 .通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情，愿意将自己 的习作与他人交流提供。【教学重点】通过创设情境，让学生回忆生活中经历的一件高兴的事，并引导学生写下自 己的真实感受，表达出当时快乐的心情。【教学难点】拓展习作思路，让学生有所写，培养学生的写作兴趣。【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。1 .在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。培根说过“把 快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就翻开心扉，

3、释放心中 的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？2 .利用多媒体出示课本上的图片，让学生说一说图中的小朋友在干什么？图 片里的场景都是在什么地方？分别与谁一起？预设：与同学掰手腕；和爸爸妈妈逛动物园；和爷爷一起钓鱼；和家人去游乐场。师小结：图片里的场景有是在学校里的，有的是在学校外的；有和同龄人的 快乐游戏，也有与家人长辈在一起的温馨画面。那么同学们是否有类似的场景呢？这节课我们就来回忆一下发生在自己身 上的快乐故事，并试着写下来吧！出示习作内容：写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快乐心情。板书课题：那次玩得真高兴。二、问题切入，理清思路。同学们试着回忆一下，自己亲身经历的一

4、件的事，当时是怎么玩的？是否可 以把当时的快乐心情写出来呢？ 同学们，先别着急，我们一起来理理思路！L这件事是什么时候的的事？预设：（时间）放学后、课间、周末、假期、一个午后、冬天.这件事发生在什么地方？预设：（地点）学校的操场上、家里、公园、游乐场、我家屋后的小山坡、 雪地里.和谁一起玩的？预设：（人物）爸爸妈妈、自己的好朋友、小伙伴、弟弟妹妹、哥哥姐 姐.玩什么？预设：（事情）讲故事、猜谜语、丢沙包、跳绳、野炊、野营三、范文引领，习得方法。教师引导：思路有了，那怎样才能写清楚这件事呢？别急，我们一起来学一学习 作方法吧。灰雀 苏联阿列克谢耶夫有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公

5、园里有 一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸课文的开 头点明了时间、地 点、人物。脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱，非常惹人喜爱。读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还事件的起 因:列宁非常喜欢公 园里的三只灰雀，可 是有一天灰雀不见 了。事情的经 过：灰雀找不到，列 宁着急、担忧。经过 与小男孩的交谈，得 知灰雀是小男孩带 走的。事情的结 果：灰雀飞回来了， 列宁知道男孩是诚 实的。经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的 灰雀不见了。他在周围

6、的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深 红色胸脯的灰雀吗？ ”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活 着。”列宁问：“会飞回来？ ”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？ ”当然，灰雀没有告诉列宁

7、昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是老实的。那次玩得真高兴暑假的时候，我、爸爸和妈妈一起去动物园玩。刚来到动物园,我们先看见大象，它那庞大的身子让人们感觉 到自己的的渺小，仿佛我们就像一张白纸，风一吹就会飞走；而大 象就像一块坚固的钢铁，暴风也对它无可耐何。然后,我看见了狮子，这时，狮子张开了血盆大口，吼叫了一 声。爸爸被吓到了，对我们说“我们赶快走吧！赶快去下一个地方 去玩吧！”最后,我们看见了妈妈心中的“魔鬼” -一蛇。它们蜷缩在角 落，一动不动。可是妈妈一看到蛇，就吓得四处乱逃，说：“啊！ 赶紧走吧！这儿太危险！”我和爸爸开始哈哈大笑。心想：蛇在笼 子里，难道会跑出

8、来？蛇又不是小鸟，又不能飞出去，妈妈竟然害 怕蛇，胆子也太小了吧！我和爸爸一路上都在情不自禁地偷笑。那次玩得真开心，可是天快黑了，我们依依不舍她离开了！文章开头 点明时间、地点、人 物、去做的事情。表达事情 时，可以用上“刚开 始、先、然后、接着、 最后”这样的连接 语。文章的最 后写出自己当时的 心情。“依依不舍” 写出了当时自己的 心情。1 .开头写清楚时间、地点、人物。2 .事情的起因、经过和结果。（抓主要的场景展开描写；用上“先、刚开始、 然后、接着、最后”等这样的连接语；需要时可用比喻、拟人等修辞方法，也可 以加入新鲜感的词句，使句子更有文采。）3 .结尾突出主题，写出自己的快乐心情

9、。U!、技巧迁移，实践运用。（此环节可根据教学实际情况决定是否保存）我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。一、判断以下句子标点符号，对的打“，错的打“义”.人们都说：“桂林山水甲天下”。（）1 .这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，孔雀。（）.贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。（）2 .为什么昨天容许得好好的？今天又反悔了呢？（）二、阅读回答以下问题今天是周日，上午我来到图书馆先读了一些有关勇敢的名言，又看了一本科 普知识的书。快到中午了，我离开了书店，在街边的报亭里买了一份今天的报纸。 中午的时候，我在津津小吃店里吃了一碗炒年糕。然后我到文化

10、用品商店，买了 一些精美的学具。下午的时候，我又去了农工商超市，买了一箱酸奶。天快黑了， 我快步的回家了。这一天，我过得很充实。1 .找出表示时间的词语，他们是：、.今天我做了哪些事情？（至少写出两件）五、导图整合，初试牛刀。相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现 在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把习作写下来吧！开吴neAW那次玩”.兴那次玩得真高兴习作讲评课教学设计【教学目标】L再次明确本单元习作内容：写一件自己亲身经历的事，并表达出当时的快 乐心情。2 .能够积极主动地与其他同学交流习作，提供自己的快乐。3 .通过小组合作、全班交流的形式激发学生写作文的兴趣，并感受习作的快 乐。【教学重点】1 .能够积极主动地与其他同学交流习作，提供自己的快乐。2 .通过小组合作、全班交流的形式激发学生写作文的兴趣。【教学难点】通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【课时安排】建议：评改习作+精抄美文 2课时【教学过程】教师依照中年级习作讲评课流程，结合班级学情和学生本次习作具体情况自 行修改设计。