《3.1文本信息的加工与表达（通用）》集体备课教案设计3.docx

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1、图文混排一教学设计科目信息技术教学对象高一年级 制作者一、教材内容分析图文混排是广东省高中信息技术教材必修第三章第一节的内容，该局部是第三章最为 重要的一节，是排版局部一个综合内容，是学生初步掌握文字编辑技巧后，对文档编排的较高 层次的学习任务，为以后综合运用Word制作电子报刊、演示文稿的制作以及网页的编辑打下 良好的基础。二、学习者特征分析学生已经掌握了一定的WORD排版知识，有一定的基础，对WORD的学习也表现浓厚的兴趣。 但是对于进一步较高水平的文档编排操作不太熟练，以及对如何将知识和实际应用联系起来缺 乏经验，尤其是一局部操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。另处，考虑到学生计

2、算机操作水平参差不齐，局部学生人文素养较差。所以，本课 程配套有相应微课教程及文字操作说明，供学生按需合作探究、自主学习。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一1 .知识与技能掌握在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法。掌握图片、艺术字、文件框等格式的设置方法能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题2 .过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方 法来完成教学内容。3 .情感态度与价值观：在初步学会文字排版编辑的同时，体会在Word中综合文字、图片、艺术字等的处理效 果，促进学生形成良好的审美观。使学生对“字处理”软件的功能有了更深

3、一步的了解，进一步激发学生的求知欲。四、教学重点与难点重点：在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法图片、艺术字、文件框等格式的设置难点：图片、艺术字、文本框等混合排版、版面美化五、教学策略选择与设计教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学 习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造 性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演, 而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、自主学 习、合作探究等教学方法。六、教学环境及资源准备一软件：W0RD

4、2013.教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及 资源准备引出课题首先屏幕展示不同的两 篇文章，一篇是图文并茂， 另一篇是纯文字，让学生通 过比照观察提出问题。然后继续欣赏几篇版面 设计优美的文章，以此激发 学生的学习兴趣，最后引出 本节课所要解决的问题：“利 用图文混排来设计杂志读 者的封面”。欣赏图片，思考 这几幅图片的异同 和视觉效果的不同， 使用了哪些编排方 法和技巧，如何操 作？形成印象，提出 问题。通过PPT的演示激 发学生的学习兴趣和求 知欲；培养学生从实践 操作、观察中发现问题、 提出问题，并能对问题 进行较准确表述

5、的能 力。明确任务展示教学目标、重难点， 提出实践任务，按计划完成。明确本节课学 习内容及将要完成 作品的设计过程。有的放矢，循序渐 进的完成实践操作任务教师屏幕演示任务一的 操作方法要点，提出注意问 题及设计技巧。引导学生合 作探究，分组完成。学生分组（4人 一组），按老师的要 求进行尝试性的练 习活动，完成任务一 的内容准备好作品参考 图、文本及图片素材操作小结教师巡视，及时总结在 操作中存在的问题。学生在教师的 指导下对发现的问 题及时纠正。适时指导，学生少 走弯路，碰到问题能及 时得到解决，提高兴趣 及效率。实践操作任务继续指导学生进行任务 二要点的练习，在杂志封面 插入文本框和艺术字

6、，进一 步设计和美化版面。合作探究，自主 学习，按老师提供的 教程及素材继续完 成任务二作品内容。利用文本框和艺术 字输入文本，培养了学 生灵活处理信息的能 力，文本框格式的设置， 也给了学生创造的空 间，有利于学生发挥其 想象力。另外，学生对 杂志封面整体效果的调 整，培养了学生的审美 情趣。作品展示，分 析归纳教师将学生的优秀作品 展示给大家，让同学们欣赏、 评价。点评同学在整个实践 活动中的表现，特别注意提 出那些性格内向或操作不太 熟练的同学的闪光点。讲述自己在使用Word进 行图文编排的一些经验，鼓 励同学们多说、多交流。学生与教师的 提问互动，表达自己 对作品的看法。学生 自己对实

7、践的过程、 结论进行评估。小组 间、生生间进行成果 交流。让完成得好的同学 有一种自豪感、成就感； 让那些做得缺乏的同学 看到自己的缺陷并加以 修正，到达共同进步、 共同提高之目的。这样， 不仅激发了学生的学习 兴趣，而且培养了学生 的鉴赏能力和审美能力。课外探究1、搜索有关版面设计方 面资料，进行相关的研究。2、尝试设计一份适合自 己的个人简历。思考总结拓展视野，激发进 一步探究热情，培养学 生探索创新能力。八、教学反思总体体会：1、本节课我主要采取了让学生自主、合作、探究、互动的学习方式，使学生 真正成为课堂的主人，同时为他们在讨论、实践、评比等环节中留有足够的创造空 间和时间，让他们感受

8、到探索的艰难和成功的喜悦，培养学生获取信息、传输信息、 处理信息能力、分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。2、考虑到学生的操作技能较差，层次参差不齐，设计了文本及视频教程，供 学生自学，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。3、在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生 探究制作方法，充分表达了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了 大致了解后，再提出教学目标，并演示了操作要点，学生胸有成竹，学习兴趣较浓。 最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比拟 好。缺乏之处：但是由于时间局限在课堂的40分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网， 无法进一步提高学生、整合、分析、运用信息的能力，这是个遗憾。