统编二年级上册《语文园地四》教学设计.docx

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1、统编二年级上册语文园地四教学设计学校:教学 内容二年级上册语文园地四教学目 标1 .借助火车票上的信息，通过联系生活实际、加一加、换一换等多种识字 方法识字认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .借助图片展开想象，引导学生初步了解想象要合理，并用“像”说说生活 中的事物。3运用换词法、联系生活实际法、联系上下文等多种方法理解词语的意思， 巩固理解词语的方法。4.借助微课，了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5,通过朗读、联系生活实际，引导学生发现描写颜色的词语的构词规律， 并积累相关的词语。6 .正确朗读关于风景的名言并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。7 .阅读画家

2、乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。教学重 难点重点：1 .借助火车票上的信息，通过联系生活实际、加一加、换一换等多种识字 方法识字认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .借助图片展开想象，引导学生初步了解想象要合理，并用“像”说说生活 中的事物。3 .运用换词法、联系生活实际法、联系上下文等多种方法理解词语的意思， 巩固理解词语的方法。难点：借助微课，了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。教学 课时建 议本课建议教学2课时教学流 程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一 识字加1 .引导学生观察火车票上 的字，读一读自己认识的字。2 .找出不认识的字，引导学1

3、,同桌之间 互相读一读 车票上认识通过火车票创设 情境，引导学生联系 生活经验，结合语境姓名:年级：二年级 册次上册油站生借助火车票上的信息，通过 联系生活实际、加一加、换一 换等多种识字方法识字。3 .引导学生再看火车票，联系 生活实际,说说车票上了解到的 信息，会看火车票。4 .引导学生发现生活中不 认识的字，并说说自己识字 的方法。环节二： 字词句 运用第一1 .引导学生读词语和句子， 做到读准字音，读通句子。2 .借助图片，请学生说说为 什么爸爸的鞋子像“小船”， 而弟弟的鞋子像“鸟窝”，联 系生活实际，引导学生初步 了解想象要合理。3 .结合题目要求，展开想象， 比比谁的想象最巧妙，

4、而且 还很合理。4 .拓展：联系生活实际，用 “像”说说生活中的事物。第二题：1 .引导学生读题目和句子， 做到读通句子，读懂题目要 求。2 .读好第一句话，通过替换 同义词的方法，引导学生思 考“隐蔽”的意思，巩固理解 词语的方法。3 .读好第二句话，借助上下 文，引导学生理解“烦恼”的 意思。4 .读好第三话，引导学生联 系句子想一想，这样的景色 让人“流连忘返”是什么意 思，再用自己的话说一说。5 .环节三： 写话1 .创设情境，引导学生认识留 言条，明白留言条的用处。2 .借助课本例如，交流小新的 留言条内容，提取重要信息。3 .引导学生表达：我们在留言 条中应该怎样主要信息连成通 顺

5、的句子？的字。2 .利用多种方 法，自主识记 生字。3 .学生了解火 车票上的信息。4 .谈一谈在什 么地方认识了 哪些字。识记生字，在识记生 字的同时，让学生了 解火车票上的信息， 增强生活中的阅读能 力，培养主动识字的 好习惯。1 .读词语，读 句子。2 .借助图片， 联系生活理解 想象要合理。3 .同桌之间互 相说。4 .仿说句子。1 .读题目和句 子,思考题目的意 思。2 .读句子，换 词，理解词语。3 .读句子，联 系上下文理解 词语。4 .读句子，联 系生活实际，展 开想象，理解 “流连忘返”。借助课本图片与 句子，引导学生初步 了解想象的合理性， 再结合题目要求，联 系生活实际，

6、让学生 练习用“像”说说生 活中的事物，培养学 生运用比喻的修辞手 法把生活中的事物说 具体的能力。通过引导学生联 系上下文和生活经验 理解词句，鼓励学生 大胆地运用这种方 法，遇到不懂的词 句，先借助上下文和 生活经验推测意思， 再查字典验证。这种 阅读方法可以促进学 生边读边思考，提高 学生独立阅读的能 力。1 师生互动，了 解留言条。2 .同桌讨论，交 流小新留言条上 的内容。3 .自主练习后试 说，互相评议并改留言条是应用 文，对于二年级孩子 来说，教学要符合其 学习和认知的规律， 正文是留言条最重要 的局部，也是学生在 语言组织上最容易出4 .借助课本范例，关注留言条 格式，学生阅读

7、后讨论：留言条 还应该写哪些内容？格式上有 什么要求？5 .借助微课学写留言条， 引导学生规范留言条的格式和 内容。6 .借助课本范例和板书，选择 一种情况，试写一张留言条。7 .展示学生留言条，指导学生 提取重要信息，明白留言条是 谁写给谁，写准称呼和落款。进。4 .学生自由阅读 后汇报。5 .学习微课。6 .学生练习写留 言条。7 .集中展示并纠 错，同桌互评互 改。现问题的地方，指导 学生先说后写，再借 助微课，让学生直观 了解留言条格式，才 能将这一难点突破。环节四： 我的发 现1 .引导学生读四组词语，做到 读准字音。2 .结合课本提示，联系生活体 验，展开想象，引导学生说一说 第一

8、且词语中，第一个词语和 后面三个词语有什么关系。3 .引导学生读下面三组词语， 说说后面的三个词语分别表示 什么样的颜色。4 .引导学生联系生活实际，用 这些词语来说句子。1 .读词语。2 .结合生活体 验，体会白的不 同，说说自己对词 语关系的理解。3 .同桌互说，积 累丰富的颜色词。4 .自由练说，积 累并运用更多表 示颜色的词语。引导学生联系 生活经验，展开想 象，发现颜色词的丰 富多彩，引导学生从 猜测到总结学法， 给学生主动学习的 机会，提升学生运用 丰富的词语让句子 更具体的能力。环节五： 日积月 累1 .出示句子，引导学生根据拼 音读准字音，读通句子。2 .引导学生用自己的话说说

9、 句子的意思。3 .指导学生多种形式朗读句 子，读出节奏、读出韵味。4,拓展：描写风景名胜的 名言。1 .借助拼音自由 练习读正确。2 .同桌互说，理解 句意。3 .多种形式朗读 句子。4 .并展示，同 桌互读名言。在借助拼音读好 句子的基础上理解句 子意思，能帮助学生 读出句子的节奏，运 用多种方式反复诵 读，学生能读知名言 的韵味，更好的理解 句子，感受祖国大好 河山的美，在通过搜 集名言，让学生初步 感受到祖国山河的壮 美。环节六： 我爱阅1 .指导学生自主阅读，遇到不 认识的字借助拼音或者先全画 出来。2 .集中解决字音问题，朗读课 文，相机正音。3 .借助表格，指导学生带着问 题读文章，完成表格。1 .借助拼音自读 文章。2 .分段读文章， 其他同学注意倾 听读得是否正确。3 .带着问题读文 章，思考。4 .交流读懂的内 容，完善表格。5 .展开想象，简 单介绍自己的家 乡美的地方。在通读全文的基 础上，让学生借助表 格读懂文章主要内 容，培养学生自主阅 读的能力，了解祖国 不同地区的风景民 情，热爱自己的家乡。 指导学生思考自己的 家乡美在哪里，试着 说一说，拓展学生表 达能力。谁家乡在 哪里有哪些 景物他们在 做什么4 .集中汇报，教师相机指导学 生读懂文章。5 .指导学生思考自己的家乡 美在哪里，试着说一说。