第一课++水到哪里去了（教案）-2021-2022学年科学五年级下册.docx

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1、第一课水到哪里去了教学目标科学知识1 .能归纳出什么是蒸发。2 .能说出水蒸发过程中要吸收周围的热。科学探究1 .能根据蒸发现象提出可探究的科学问题。2 .能根据生活经验对影响蒸发的因素作出假设。3 .能通过观察、实验等方式获取水蒸发、蒸发吸热等信息。4 .能运用科学语言、记录表等方式记录整理信息。5 .能用分析、比拟、归纳、推理等方法得出结论。6 .能对探究活动进行反思与评价。科学态度1 .能对蒸发现象表现出探究兴趣。2 .能实事求是地记录温度计示数变化的数据。3 .能采用多种思路、多种方法完成影响水蒸发因素的实验设计。4 .能综合考虑多人意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境(STS

2、E)能举例说明蒸发吸热在生活中的应用。教学重点1 .能归纳出什么是蒸发。2 .能说出水蒸发过程中要吸收周围的热。教学难点1 .能根据蒸发现象提出可探究的科学问题。2 .能根据生活经验对影响蒸发的因素作出假设。3 .能通过观察、实验等方式获取水蒸发、蒸发吸热等信息。教学准备教师准备课件、湿布、烧杯、温度计、温水、玻璃片、滴管、秒表等。学生准备科学学生活动手册、笔等。教学建议课时安排:建议安排1课时。教学过程（一）创设情境，提出问题1 .引导：（出示晾晒衣服和地上积水消失的图片）用水洗过的衣服，晾晒之后 会变干;雨后水泥路而上的积水，天晴后便很快消失了。这些现象是怎么回事呢?2 .提问：衣服和路面

3、上的水到哪里去了呢？（二）探究发现，形成新知1 .观察水到哪里去了。（1）引导:请你想一想路面上的雨水都渗到路面下了吗？衣服上的水飞到空气 中了吗？（2）假设:我认为路面上的雨水和衣服.上的水可能变成了水蒸气。观察:指导学生在黑板上用水写一个“水”字，其他学生观察“水”字的 变化。汇报:指定学生汇报观察结果。(5)思考:这种变化是在什么温度下发生的?通过实验你能得出什么结论？(6)小结:在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(7)解释:湿衣服和路面上的水到哪里去了？2 .观察温度计示数的变化。(1)引导:请你用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会有什么感觉。(2)提问

4、：为什么会有这样的感觉呢？(3)出示实验方法:选取两支同样的温度计，分别记下当时的温度;将其中一 支温度计的液泡在水中蘸一下，然后取出放置在空气中；观察两支温度计示数的 变化。(4)提示:杯中的水要放置在室内1个小时以上;要测量烧杯中水的初始温度, 使杯中水与空气温度相同。(5)实验:学生分组实验，并将观察到的现象记录在科学学生活动手册第 1页中。教师巡视指导。(6)汇报:指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充。(7)讨论:温度计的示数是怎样变化的?说明了什么？小结:水在蒸发过程中，要吸收周围的热。(三)实践应用，拓展延伸1 .探究水蒸发的快慢与什么有关。(1)提出问题。提问：水蒸发的快慢与什

5、么有关?(2)作出假设。引导:想一想，日常生活中要让衣服干得更快些，你有哪些方法？假设:我认为水可能在温度高、水面上空气流动快、与空气接触面积大的情 况下蒸发得更快。(3)设计实验。设计:学生分组设计实验方案，并记录在科学学生活动手册第1页中。 教师巡视指导。交流:组织学生交流提供设计的实验方案，引导其他学生进行评价和补充， 最后形成比拟完善、统一的实验方案。(4)实验观察。学生在小组内，根据设计方案选择合适的材料进行实验，并将实验现象和实 验结果记录在科学学生活动手册第1页中。(此环节建议让学生在课后完 成。)(5)得出结论。汇报:指定小组代表汇报实验结果，并相互补充与评价。讨论:根据实验结果，我们得出的实验结论是什么？总结:水的温度越高，水与空气接触的外表积越大，水面上空气流动越快， 水就蒸发得越快。2 .应用知识，解释现象。(1)出示:教材第4页中的两幅图。(2)讨论:为什么洒些水，会感觉凉快些？炎热的夏天，为什么在树林里会感 到凉快些？(3)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。(4)小结:夏天教室泗水、待在树林里感觉凉快，是因为水在蒸发过程中会吸 收周围空气中的热量，因此在这样的环境中会感觉凉快一些。