综合性学习《古诗苑漫步》.docx

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1、古诗苑漫步综合性学习教学设计学科：语文 版本：部编版适用对象：八年级学生【教学背景】综合性学习是统编教材极为重视的学习模块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提 高语文素养。统编教材八年级下册综合性学习“占诗苑漫步”，旨在通过丰富多彩的实践活 动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用 多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，再有针对性的枳累、感悟和运用中提高审美水平。要为 不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特 长。【学习目标】1.深情并茂诵古诗。帮助学生多角度理解诗意，体悟诗情，领会意境，提升诵读的欣赏水平。 2.别出

2、心裁评古诗。引导学生通过小组合作的方式，借助多种艺术形式表达对古诗的理解。3.分门别类辑古诗。小组成员讨论确定诗歌专题，围绕专题选择恰当的古诗将古诗辑录成册。【教学重难点】开展漫步古诗苑的综合性学习，提升学生的审美水平。【教学过程】学习活动一：深情并茂诵古诗。诗歌，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天，让我们一起走进诗歌的百花园，在 缤纷的诗歌世界尽情徜徉。我们先来一起欣赏一首独具中国风的流行歌曲东风破。 一、激情渲染导入：周杰伦歌曲东风破选段一盏离愁孤单伫立在窗口我在门后假装你人还没走旧地如重游月圆更寂寞夜半清醒的烛火不忍苛责我一壶漂泊浪迹天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷

3、花开就一次成熟我却错过谁在用琵琶弹奏一曲东风破岁月在墙上剥落看见小时候犹记得那年我们都还很年幼而如今琴声幽幽我的等候你没听过谯在用琵琶弹奏一曲东风破枫叶将故事染色结局我看透篱笆外的古道我牵着你走过荒烟漫草的年头就连分手都很沉默欣赏完东风破后，说说你联想到了那些古诗，感受如何？东风破里有几处经典的句子，提供如下：一壶漂泊浪迹天涯难入喉酒你走之后酒暖回忆思念瘦一一李清照醉花阴解读：这里运用了古典诗词中酒的意象，酒与中国文人有着不解之缘，“对酒当歌, 人生几何”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”， 酒作为一个重要的意象，是愁绪，是相思，歌词中的一壶漂泊就是主人公

4、内心难解的情结， 在表情达意上契合了歌曲的主题，耐人寻味。东风破歌词充满了古典色彩，选用了不少 唐宋诗词中的意象，“烛火”“篱笆”“古道”为整首歌词定下了感情基调情不知所起，一往情深，喝酒、醉酒也不能麻痹内心的思念，主人公憔悴不堪，形 销骨立，这情景让人想起：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，真可谓相思成灾。这里 化用古诗的意象入诗，使歌曲更具古典气息，让情感更具共鸣。很多人说周杰伦的歌曲有着强烈的中国风，细究原因这大概在于他对中国传统古诗词的 继承和开展，在这方面有东风破菊花台青花瓷等歌曲可以作证。虽说今天的流 行歌曲更加个性、多样性，但传统诗词中的意向、主题、押韵、对仗等，依然是流行歌曲

5、不 能割舍的根。今天我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！【活动】学习古诗离不开朗诵。选择一两首你喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗的活动。 【活动流程】1 .选定诗歌后，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可以配上你喜爱的乐作为背景 音乐，也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。2 . 一名同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐占意境 的配合等方面评判，选出优胜者。3 .小组内评选出的优胜者，可以推举为代表，到班里参加评比。班里的评比可以邀请 老师担任评委，选出优胜者并予以奖励。“诵古诗”评价量表评价工程评价标准分值赋分赞赏或建议读音普通话标准，声音洪亮3语调语调

6、抑扬起伏，富有节奏2表情和肢体语言精神饱满，姿态大方得体2背景音乐与意境的配合音乐符合意境，富有感染力2总分10有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。唱古诗般有两种途径：一是用今人为古诗谱的曲子。如诗经中的关雎、李煜 的虞美人、苏轼的水调歌头、岳飞的满江红等，今人都曾为它们谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗”联姻。这种方法便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法 师（李叔同）那首著名的长亭外，古道边，芳草碧连天，配的就是一支外国曲子。叶至善 先生为150首古诗编配了曲调，比方用印尼民歌划船歌配兼葭，用内蒙古民歌嘎 达梅林配敕勒歌，用加拿大民歌红河谷配杜牧的泊秦淮用俄罗斯民歌纺织 姑娘配李之仪

7、的卜算子，唱起来都别有韵味。大家可以找来听一听。学习活动二：别出心裁评古诗。一、展开想象画古诗我国占代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。 诗与画的最高境界是:从画中可以悟出诗的神韵，从诗中可以悟出画的意境。请同学们看看以 下列图片中的“画中有诗”。把柳宗元的江雪、马致远秋思画成i幅画。第一幅:孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第二幅:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。过渡：其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会 发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。二、醉花赏月唱古诗可根据自己的喜好，用熟悉的曲

8、调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配 曲演唱。（可以独唱，也可以合唱、可以配乐）。诗曲欣赏经典咏流传梁俊、梁越群演唱苔（清袁枚）白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。各有心情在，随渠爱暖凉。青苔问红叶，何物是斜阳。解读：清代袁枚的这首小诗苔，寂静了 300年，被乡村教师梁俊和山里孩子小梁在 经典咏流传舞台重新唤醒。在世人眼里，苔是生长在那阴暗潮湿中的不起眼的小东西， 它不如牡丹那般惊艳靓丽，即便是开花了，也只是米粒大小，甚至比米粒还小。这是一种深 处逆境，不卑不亢的达观，正如张九龄所言：“草木有本心，何求美人折！ ”孩子们用朴质无华的天籁之声，唱出了生命的真谛，让亿万中国

9、人在这一刻被感动!因 为它不光是写给梁老师和他的学生们，它也是写给你我，写给绽放在天地之间的每一个平凡 而又尊贵的生命的！同学们，是否曾经也有一首诗歌，与你产生过共鸣呢？今天就尝试把这首诗唱给大家听 吧！三、舞身弄墨绎古诗比方可以为李清照的渔家傲谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈。把本兰诗 改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画等等。【活动】以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。【活动流程】1 .艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。2 .小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。3 .小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。“评古诗”展

10、示和评价量表评价工程评价标准分值赋分赞赏或建议形式表现新颖、有趣2创作思路清晰、合理、完整3主题和形式的匹配匹配度高，反映诗境3现场表现自然、得体、情绪饱满2总分10学习活动三：分门别类辑古诗。【古诗中的“雨”】寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。王昌龄笑蓉楼送辛渐（其一）渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋瞑细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫水槛遣心（其一）在好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明【古诗中的“花”】桃之天天，灼灼共华。诗经.周南.桃天五月榴花照眼明，枝间时见子初成。韩愈榴花唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

11、刘禹锡赏牡丹开花占得春光早，雪缀云装万萼轻。李绅北楼樱桃花朵朵精神叶叶柔，雨晴香拂醉人头。杜牧蕃薇花暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。李商隐菊疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林道山园小梅（其一）纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。王安石北陂杏花【活动】编一本专题诗集一年四季，春夏秋冬，风霜雨雪，古人总有吟不完的诗情画意，下面让我们分门别类辑 录诗歌带给我们的美。【活动流程】1 .确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，百诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色, 古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。2 .注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析，评点文字。3

12、.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前 言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。4 .交流提供。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐“辑古诗”展示和评价量表评价工程评价标准分值赋分赞赏或建议封面设计符合主题，富有新意2插图设计符合诗歌意境2编排条理清晰，顺序合理2注释、赏析、评点注释准确、对作品形象的 感知和情感的解读到位4总分10【赠送活动】中国诗词大会掀起了学习诗词的热潮，我们还可以“飞花传令吟古诗”待 同学们辑录完古诗之后，再一起来玩个飞花传令的游戏吧。（见课后赠送大礼包）【推荐阅读书目】冯善亮星光闪耀：解读中国古代卜大诗人于

13、丹重温最美古诗词叶嘉莹给孩子的古诗词【课堂小结】本次综合性学习活动安排主要有三项： 活动一：深情并茂诵古诗。 活动二：别出心裁评古诗。 活动三：分门别类辑古诗。各班可将同学们分为8组，每一项活动由小组合作完成。一周后上“实践指导课”，各 组提供交流实践过程中遇到的困难，师生共同提出建议解决问题。两周后上“成果展示课”， 各组安排组员上台展示本组活动成果，由老师组成评委团，根据评分标准对不同组表现打分, 最后进行点评和评奖。分别评出“最正确朗诵奖”，“最正确别出心裁奖”，“最正确编辑奖”， “飞花才子奖”。【课程总结】本节综合性学习活动课内容较多，涉及朗诵、整理资料、展示成果等多种形式的品 读诗歌展示活动。同学们可以结合自身情况进行取舍或增补，在活动中体验，在体验中探究, 在合作探究中增长新知。同时，希望同学们在古典诗歌的熏染下，提高对民族文化的热爱之情；培养对古诗词的 阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。