《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》群文教学设计.docx

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1、豪放与婉约，两种生命的诗意一一念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢群文教学设计 【教学目标】1 .通过诵读涵泳，体会豪放派、婉约派两种词作风格的特点；2 .借助知人论世、以意逆志，体味词人的生命思考与精神追求；3.感受诗词的独特魅力，增强文化自信；【教学重点】通过诵读涵泳，体会豪放派、婉约派两种词作风格的特点；【教学难点】体味词人的生命思考与精神追求；【教学过程】核心任务：通过诵读理解，独立思考，讨论交流等方式，加深对豪放派和婉约派两种词作风格特 点的把握，探究诗词风格的分析路径。通过本课的学习，体味词人的生命思考与精神追求。学习过程：L只如初见：俞文豹吹剑录中记载“柳郎中词，只合十七八女

2、郎，执红牙板，歌 杨柳岸，晓风残月学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”反复诵读 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢三首词作，请写出你更形 象的表述。2 .抽丝剥茧：请以“豪放与婉约”为话题，从题材、意境、手法等方面任选一个角度， 对念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢进行比拟赏析。题材念奴娇赤壁怀古主要写江山风物，描写了古战场情形，表现作者对古代豪杰的 凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感。永遇乐京口北固亭怀古主要写社稷家国，由京口风光引出历史人物，将写景、 叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮。声声慢主要写闺阁家居，以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的清冷，

3、悲 苦愁绝。总结：豪放词题材内容广泛，“以诗为词”“无言不可入，无事不可入”，多为豪山 壮水，记游咏物，怀古说理，军情国事，百姓疾苦，个人抱负等。婉约词“词为艳科”多 限于闺阁幽怨、离愁别绪、男女恋情、艳月歌舞等。意境念奴娇赤壁怀古开篇营造古赤壁战场雄奇壮阔的景象。开篇即景抒情，时越古 今，地跨千里把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而 悠久的空间时间背景。其中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，集中描写了古战场雄奇壮观的景 象：“乱石穿空”为仰视所见，直击群山直刺云霄之形，“惊涛拍岸”让人假设闻波涛汹涌 之惊心动魄，”卷起千堆雪”又可见群浪拍岸之形状与颜色。

4、把读者顿时带进一个奔马轰 雷、惊心动魄的奇险世界。永遇乐京口北固亭怀古词人站在京口北固亭，放眼望去，立马想到千古江山， 闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着 爱国主义的思想光辉。声声慢选取了 ,系列意象。酒：愁的象征。淡酒，并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一个“淡”字说明了作者晚年是何等凄凉惨淡。风：渲染愁情，酒力不敌风力，显示出愁情的无比深重。雁：象征离愁和思乡。“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方，勾起了词人对 故国、故乡、故人和往昔生活的无限向往；再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时 看到曾为她

5、和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁 睹物思人，不禁伤心。黄花：比喻女子憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。明写菊花残败，无人采摘，暗喻自己容 颜的衰老与心境的悲，抒发昔盛今衰、身世变迁之感,突出了词人晚年年老色衰、孤苦无 依的困境。梧桐：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨， 象征凄凉孤寂凄苦，寄寓悲怆凄婉雨：哀伤、愁丝的象征总结：豪放词写景大开大合，气势雄浑；婉约词写景清丽真切，委婉细腻。手法念奴娇赤壁怀古咏史怀古，借景抒情；永遇乐京口北固亭怀古咏史怀古，运用典故；声声慢借景抒情，妙用叠词；总结：“豪放词”善用咏史怀古，用典，借景抒情等手法，跨越时空地展现词人的心 胸及眼界；“婉约派”善用借景抒情，捕捉生活中的细节，以寄托情感。3 .一探究竟：苏轼被贬黄州，精神苦闷；辛弃疾感慨用事者冒进轻敌，忧心忡忡；李 清照国破家亡，漂泊无寄。面对人生不同困境，他们是如何应对的？体味词人的生命思考 与精神追求。小结：苏轼用旷达洒脱帮助自己实现精神的突围：辛弃疾用悲愤给自己坚持下去的力 量，力求战死沙场以实现自己的人生价值；李清照愁绪郁结，是命运的不幸，更是时代的 灾难，字字是泪展现的是倔强的力量。人生总有困苦，生命色彩的决定权却在我们手里， 世殊时异，精神追求永不变。作业：三位词人对生命的思考与精神追求，对你有哪些启发？请结合自身经历写一段200-40()字的文字。