北师大版语文五年级下册 奇异的激光.docx

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1、北师大版语文五年级下册奇异的激光您所点的课文奇异的激光是北师大版语文五年级下册第七单元的一篇讲读课文。根据课标的要求，结合本课的特点制定以下的教学目标：1、能流利的朗读课文，理解课文内容，了解激光的用途，理解 激光是“奇异”的光。2了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说 明方法。3激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。教学重点:了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。教学难点：找出本课介绍激光特点的说明方法。为了更好地突破教学的重点与难点，教学本课时，我引导学生“自主探究，以演定教”。即提出问题，利用合作学习的方式 进行自主探究的学习。让学生通过查阅各种资料，了解相关的

2、 知识，从而更加深入地理解“激光是一种奇异的光”这个主 题。指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光 特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。利 用“科学讲解员”这个内容训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计教学内容:教科书第53-55页教学目标:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、减法，教给学生在计算器上按

3、出整数部分是0的小数 的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试” 继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。教学过程1一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。二、创设情境，解决问题 1、教学例4(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了 多少元？(2)先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额” 一栏的数据加起来。(3)提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法

4、。学生的方法可能有：按照 “0”、“、“8”、“0”的次序按键。先按-再按 “8”，显示“0 - 8”，就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一 遍。2、完成“试一试”(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。(2)学生尝试用计算器计算。(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，

5、为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。 三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（

6、1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流 中明确：只要用上月的余额1203 5元减去支出的100元，就能算 出 明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“ 合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样， 学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱 的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以 恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱

7、。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器 在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记 经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、 练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。汇报结果。前三题的答案依次是1名9、2889、38889。(3)提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法 可能有：个位上的数一个比一个多lo每个数的末尾都是9o 小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一 方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方 面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学 生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇 心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节 课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。