统编版七年级历史上册《夏商周的更替》教案.docx

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1、第4课夏商周的更替【学习目标】1 .知道夏、商、周三代的更替，了解西周分封制及其作用。2 .运用图片、文字资料等各种历史材料，培养总结和分析能力。3 .通过本课学习，初步理解朝代兴衰和更替的规律。【教学重难点】重点：夏朝的建立与“家天下”西周的分封制。难点：西周的分封制。【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法。【教学过程】情景引入观看郑州双槐树都邑遗址考古成果发布的视频。国家的出现是人类社会进入文明时代的 标志。夏、商、西周是中国早期国家的开展时期。我们今天一起学习第4课夏商周的更替。自主学习1 .完成表格朝代夏商周西周东周建立时间建立者都城亡国之君周程王重大事件2 .西周分封制的目的

2、、对象、内容、等级、作用各是什么？探究新知一、夏朝的建立与“家天下”1 .展示材料：禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。史记夏本纪材料反映了哪个国家的建立？结合教材说出它的建立者、建立时间、都城。2 .材料研读大道之行也，天下为公今大道既隐，天下为家是谓小康。礼记礼运学生思考回答：“天下为公”和“天下为家”分别是什么意思？教师总结：天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子（公天下）禅让制；天 下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有（家天下）世袭制。学生想一想“启继禹位”说明了什么？教师点拨：夏朝建立后，“家天下”取代了 “公天下”，世袭制取代了禅让制。3 .考古发现

3、。设问：证明夏朝存在的考古遗址是什么？展示二里头遗址等图片。说明夏 朝是中国历史上第一个王朝。展示二里头遗址出土的青铜器、玉器图片和文字资料，反映了夏朝的文明进程。我国是 世界上最早的文明古国之一。教师：夏朝的建立标志着中国王朝的产生。继夏朝之后又有哪些王朝的建立呢？二、商汤灭夏1 .展示材料：夏桀为虐政淫荒，汤乃践天子位，平定海内。史记殷本纪依据材料结合教材讲述汤为什么灭夏？灭夏之后是建立了什么朝代？什么时间建立的? 都城在哪儿？2 .结合教材思考回答以下问题：商朝建立后是如何加强统治的？商朝中期盘庚为什么迁 都？他把都城迁到了何处？商朝最后一位国君是谁？他是如何治理国家的？使学生明确“任用

4、贤才、关心人民、开展经济”是商朝强大起来的原因，引导学生与夏 桀暴政进行比拟，认识朝代兴衰的原因。教师：商纣王是商朝的最后一个国君，他对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人 民。生活在渭水流域的周部族开展起来，周武王时，周部族日益强盛。三、武王伐纣学生讲述武王伐纣的故事和西周建立的概况。四、西周分封制L展示图片回答下列问题：图片显示的是西周实行的什么制度？说出图中每行人物的身份？ 这一制度中封者和被封者之间有怎样的权利和义务？（内容）周王授予诸侯管理土地和人民 的权力及建立诸侯国的权力，诸侯有向周王进献贡物，服从周王调兵的义务。3 .展示周初分封诸侯国示意图学生仔细观察图片，说出西周初期分封

5、的主要诸侯国 有哪几个？周天子分封的对象是什么人？实行分封的目的是什么？4 .材料研读展示材料：材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣封建子弟之制、君天子臣诸侯之 制。王国维殷周制度论材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。史记秦始皇本纪学生思考：西周分封制的作用是什么？教师总结：分封制稳定了周初政局，保证了对地方的控制，扩大了统治范围；但长期 来看容易形成割据势力，不利于中央集权，周王室逐渐衰微。合作交流思考总结：夏商周三代灭亡的共同原因是什么？对今天的我们有什么启发？教师总结：原因：出现暴君，暴君的残暴统治激起人民的对抗。启示：人心所向是朝代更替的重要

6、原因，我们要关注民生。课堂小结本节课主要讲了四局部内容:一、夏朝的建立与“家天下”，禹建立我国历史上第一个 王朝一一夏朝，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。由二里头遗址考古发现，推 测夏朝统治的建立是人类社会文明的开展进步。但最终，桀的残暴统治引起民众的对抗，被 商汤所灭；二、商汤灭夏，汤建立了商朝，商朝中期盘庚迁殷，商纣王是商朝最后的一个国 王，他的残暴统治也同样激起人民对抗；三、武王伐纣，经过武王伐纣战争，商朝被周武王 灭亡，西周建立；四分封制，西周为了巩固统治，确立了等级森严的社会等级制度一一分封 制，以保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。周厉王与民争利，引起“国人 暴动西周衰亡。周平王迁洛邑，开始了东周的统治。作业布置完成配套作业设计。【板书设计】厂夏朝的建立与“家天下”世袭制取代禅让制商汤灭夏盘庚迁殷武王伐纣西周建立一西周分封制目的对象内容作用【课后反思】