美术体现学科核心素养的教学设计.docx

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1、表达学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1 .运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太 阳的美。2 .学习想象画，培养想象力和创造力。3 .感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然 的情感。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角 度分析对人类来说太阳只有一个，太阳与人类的生活是紧 密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自 己加工修饰，注入情感的，美好、温暖、慈祥的太阳形 象。在孩子们的心中，太阳的形象很美好。因此，在儿 童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加 奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌，动物的特征 或美好吉祥的图案。用拟人化的方

2、法，从学生心理和意 愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情 感。学科核心素养分析提不：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科4亥心素养 引导学生熟练掌握用线和色造型。教学重点启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。教学难点如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富 太阳的形象。学生学情分析一年级学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用已有 一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻、所 感所想的事物，但是动手能力比拟差。教学策略设计教学环节-_一：导入课题教学目标活动设计学生趴在桌子上，教师口述:信息技术运用

3、说明 歌曲上学 歌1 .运用线、 色描绘太阳，激 发学生大胆地表 现太阳的美。2 .学习想象 画，培养想象力 和创造力。3 .感知太阳 给大自然带来的 美，培养热爱大 自然的情感。新的一天开始了，小朋友快醒醒，你们看，太阳正慢慢的升起来，小草绿绿的，花儿也睡醒了，露出了笑脸，蝴蝶在草丛中飞来飞去，小鸟来向小朋友问好。小狗在草地上跑来跑去，我走在上学的路上，开心的唱起了歌。二、感受太阳三、尝试绘画听了小朋友 的歌，真想去看 看太阳每天是怎 样升起的，一起 去看看吧。1、出示太阳 的图片2、问：太阳 有什么作用呢？3、我们每天 都享受太阳带来 的光明和温暖， 这个时候，你想 不想画画太阳？1、画太

4、阳比 赛。每个小朋友 都有自己心中的 太阳，我们用最 快的速度把它画 在纸上。2、作品展 示、交流、反 馈。在绘画尝 试、比赛中体验 乐趣，并积极培 养学生自主学习课件演示怎样通过 点、线来画太 阳。的积极性。也为 下面的指导做一 个铺垫。在交流中学 习自我表达，并 更关注过程。四、引导学生体会太阳的表情太阳每天发 出光，照亮了我 们，温暖了我 们，地球上所有 的动植物都离不 开太阳，这个时 候，你想对太阳 说一句什么话 呢？太阳听到小 朋友的话，开心 的露出笑脸。这 时候，一朵乌云 飘过来，把太阳 档住了，太阳还 会露出笑脸吗？ 太阳会有什么表 情，太阳会说什 么话（小朋友来 模仿太阳的表

5、情，体会太阳的 喜怒哀乐。）五、大胆创作乌云散去了，太阳仍旧笑 眯眯的看着小朋 友。忽然，天空 一片黑暗，原来 来了个外星人把 太阳给抢走了， 我们的眼前一片 漆黑，什么都看 不见了，这可怎 么办啊，小朋友 来想想方法。1.教师示范指导 (1)单个的太阳 画法a.主体；b. 光芒；C.示范改 变光芒的多种画 法。(2)单个的拟人 化的画法。(3)编一个关于 太阳的故事画出 来。2. 你心中的太 阳是什么样子的 呢？它的形状如 何？颜色怎么 样？表情呢 四人合作小组交 流后，自由发 言。3. 布置选择性 作业：(1)画一个或几 个不同的太阳，可以给太阳加上 五官、眼睛，把 它当作人来画。(2)也

6、可以编一 个关于太阳的故 事画出来，并为 自己的画起个题 目。比比谁画的 太阳最最与众不 同。学生创作，教师 巡视指导。1、分层教学，逐 步提高。根据个 体不同的情况选 择不同的作业。2、充分表达个性 化的思想，强调 每个人对太阳不 同的想象。六、评价小结让学生自愿 到讲台上介绍自 己的画的内容并 进行学生之间的 互评，最后就这 节课存在的问题 进行总结。教学评价设计评价方式与工具评价量表内容O)画一个或几个不同的太阳，可 以给卞阳加上五官、眼睛，把它当作 人来画。(2)也可以编一个关于太阳的故事画书面练习出来，并为自己的画起个题目。比比“、谁画的太阳最最与众不同。个人反思探索、想象”是我上这节课的设想，儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时 侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往 往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的 大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，我鼓励孩子大胆地想象自 己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心 地倾听，充分地肯定，因为我知道，老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。