一年级小学语文《大还是小》导学案.docx

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1、一年级语文大还是小导学案主备人：备课组长：审核人：课题大还是小学 习 目 标1 .认识11个生字；会写3个生字。认识双人旁、竖心旁。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体验长大的快乐。4 .逐渐养成积累的习惯，学习重 难点1 .认识11个生字；会写3个生字。认识双人旁、竖心旁。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学 准备生字卡片、挂图导学过程导学环节自主调整第一课时一、谈话导入1 .同学们，你们知道什么样的人是大人，什么 样的人是小孩吗？（学生交流回答）2 .那你觉得自己是大人，还是小孩？3 .今天，我们就一起来认识认识自己吧，看看 你们是大还是小呢。二、初读课文1

2、.老师范读课文，要求学生指读课文，听准字音。2 .学生自己读课文。要求：圈出不认识的字，向小组内其他同学请 教后，多读几遍。3.师指名读课文，其他同学纠正字音。三、学习课文，随文识字。1 .师：文中的小朋友什么时候觉得自己很大 呢？快来读读吧！(课件出示课文13自然的 内容)(1)学生用自己喜欢的方式读12自然段。(2)指名读。师：快看，词宝宝都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！时候觉得自己很大穿衣服(3)多种形式读词语，再把词语变成生字，读单个的字并组词。(4)朗读指导：师：说说什么时候觉得自己很大，读出具体表现。引导：为什么说这个时候感觉自己很大？过渡：还有什么时候感到自己

3、很小？2 .学习3、4自然段。(1)读一读这两个自然段，想想什么时候感到自己很小。(2)说一说你什么时候感觉自己很小？3 .学习最后两段。（1）读一读课文，说说什么时候希望自己长大, 什么不要自己长大。（2）认识生字“快”，部首竖心旁。4.再认生字。谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？（课件演 示认字表中的生字） 三、检测反应（或拓展延伸）1.比一比组词。自（）己（白（）已（2.写反义词。大（） 妈（） 马（）多（）四、作业布置正确、流利、有感情地朗读课文。五、设计板书大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈 你希望快快长大吗?第二课时课后反思一年级(上册)册大还是小教案备课人:课

4、题10大还是小第(2) 课时课型讲授修改意见教学目标1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合生活体验，仿照课文句式说话。教材分析重点1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。2、结合生活体验，仿照课文句式说话。难点结合生活体验，仿照课文句式说话。教具 课件1、生字词卡片2、课件教学过程一、复习检查1 .做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给做得端正的小 朋友，然后请同桌来认读词语。2 .听写学过的生字“自”，教师点评。二、学习新偏旁1 .分段指名朗读，随机指导。2 .认识点横头、竖心旁。(1)前面已经学过点和横，引导学生观察点横头中点和 横的相对位置

5、。(2)观察竖心旁和“心”，让学生说一说偏旁变化的过程， 了解竖心旁的字，意思大多与内心活动或者心情有关。3 .交流识字方法。引导学生交流识字策略。三、读读说说1 .小朋友，上节课的中的小朋友感觉自己很大，很能干。 可是，现在他优感觉自己很小，到底是怎么回事呢？我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小。(1)指导学生读出无奈、害怕等感受。(2)结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学说 一说，还有那些时候觉得自己很小。(3)句式练习：“有时候，我觉得自己o 的口寸 候，的时候，我觉得自己2 .读儿歌引入：小朋友们真能干，自己能做这么多事，句子也说得 这么流畅，老师这里有一首

6、儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起 来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。大还是小使用人:教 后 反 思有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按扭，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！四、比照朗读.朗读最后两个自然段。1 .学生交流：什么时候希望自己还像现在这样小小的，不 要长大？相机指导朗读第五自然段。2 .学生交流：什么时候特别希望自己快点长大？相机指导 朗读第六自然段。3 .第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化表达比照朗读。五、书写指导1 .出示田字格中的“已、衣、观察字在田字格中的位置。2 .教师在田字格内示范，学生练习，老师巡视。3

7、 .反应评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一 致；再出示有局部典型问题的书写，反应后再次书写。9大还是小大小自己穿衣服系鞋带够不到按钮听到雷声喊妈妈不要长大，快点长大使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课 的设想。一年级（上册）册大还是小教案备课人：使用人:课 题10大还是小第 课时课型讲授修改意见教学目标1 .会认“时” “候” “觉”等11个生字，会写“自”这 个生字。掌握1种偏旁“彳二2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。3 .正确认识自己什么时候很大。教材分析重点1 .会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。 掌握1种偏旁

8、“彳”。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。难点L正确、流利地朗读课文，读准字音。2.正确认识自己什么时候很大教具课件1、生字词卡片2、课件一、谈话导入1 .师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候, 当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？ （生答：有）2 .师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也 像哥哥姐姐一样大多好啊！）3 .师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不 用每天辛苦送我上学了。）4 .师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能 自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不 到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认

9、识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。1 .读一读，标出自然段序号。2 .看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一 说吗？（引导学生结合插图说一说。）.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字.看拼音读词语。（课件出示重点词语）1 .课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。2 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）3 ,巧识字形。（1）师：你们有什么好方法能很快记住这些字的字形（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义 巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识（比一比：

10、己一已自一目）四、学习课文第一局部L指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2 .指名回答。（1）文中一共讲了几件事？（4件事）（2） “我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系 鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。） 3.指名读课文一、二自然段。4.交流：文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。5.交流：你还有什么时候觉得自己很大6、分析一、二自然段的结构（解释说明的关系）7、齐读一、二自然段五、指导书写“自”注意和“目”的区别大还是小大自己穿衣服系鞋带大自己穿衣服系鞋带小够不到按钮听到雷声喊妈妈自 目 得很使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课 的设想。教 后 反 思