统编二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、统编二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计学校 姓名:年级：二年级册次上册教学 内容二年级上册小蝌蚪找妈妈教学目标1 .关注识字写字五个要素，即“字音认读”“偏旁部首”“笔顺规那么”“基本 笔画”“间架结构”.借助拼音、熟字识记归类、形声字构字特点、看图片 联系生活实际等方法认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”， 会观察间架结构和关键笔画规范书写“两、哪”等十个生字，了解左右结 构自左窄右宽的特点和笔形变化规律，会写“看见、哪里”等八个词语。2,分角色朗读课文，能读出角色的语气、语调。3.运用联系上下文、结合语境等方法，感受动词运用的准确性。4,能借助图片、关键词句了解课文，按顺序说清楚蝌蚪成

2、长的变化过程， 能看图将小蝌蚪找妈妈的故事，渗透遇事主动探索、坚持不懈的精神。教学重 难点教学重点：分角色朗读课文，能读出角色的语气、语调。运用运用联系上下文、结合语境方法，感受动词运用的准确性。教学难点：能借助图片、关键词句了解课文，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明坏书一：谜语导入，激趣揭题1 .出示谜语。2 .揭示谜底，说说对小蝌蚪的 了解。3 .齐读课题。1 .猜谜语2 .科普小蝌蚪3 .齐读课题。谜语导入新课， 激发学生学习兴趣， 了解蝌蚪外形特征。:课习认主-卖学，事 节读，字故 环初文生识角1 .引导学

3、生自主读课文，给出 自读要求。2 .多形式认读，反应正音。指导读准轻声袋读准 后鼻音“塘”字。3 .形声字初识生字，强调运用 “偏旁表义”的特点识字。如 “塘”字。建议从以下几个方面归类。利用熟字识记归类。利用形声字构字规律识记 归类。借助课文插图，将识字与认 识的事物联系起来。4 .抓住关键词，认识蝌蚪。(1)通过“大大的、长长的“ 的叠词，读出小蝌蚪的可爱。(2)通过观察“甩”的字形， 借助图片和视频，了解“甩” 这个动作，体会小蝌蚪的可爱。 并进行句式练说。1 .自读课文。2 .圈画关键词，了 解蝌蚪的样子。3 .读好语句。4 .初步感受动词 的好处。读书环节有要 求，通过明确要求， 让

4、学生有针对性学 习。关注识字写字五 个要素，根据字音特 点、构字特点等进行 汉字归类认读，关注 “读准音” “记清形” 懂字义的落实。 强调运“偏旁表义” 的特点识字，培养自 主识字能力。积累并运用表示 动作的词语。体会动(3)通过“快活地游来游去” 读出蝌蚪的可爱。(4)指导读出“可爱”的语 气。环节二: 理解课 文，读文 感悟一、把握文章内容1 .自读课文。2 .结合文中的插图，了解课 文内容。3 .找出故事的主要人物。二、学习找妈妈的过程1 .关注提示语，分析人物特 点。默读第二至五自然段，引 导思考小蝌蚪是怎么接近小 动物的？2 .联系上下文，结合语境引导 学生体会“迎上去、追上去、

5、游过去”的区别。看到鲤鱼“迎”上去，看到乌 龟“追”上去，看到青蛙“游” 过去，三个动词能调换么？结合字形进行分析根据动物特点进行分析结合语境，联系上下文理解。3 .体会人物的语气，指导分角 色朗读。根据三个动词，想一想分别用 什么语气读小蝌蚪的话？ 分析人物特点。角色代入，分小组练习朗1卖舅)学生分角色朗读。配上动作，表演朗读。三、学习小青蛙长成青蛙的过 程，借助图片，利用看懂图意 排顺序；找到人物说语言；按 照顺序讲清楚三步法，进行复 述。1 ,通过自读课文，引导学生观 察课后第二题图片内容，了解 图片是小蝌蚪的身体变化。2 .借助图片，在课文中找出对 应的语句，梳理文章脉络。3 .利用图

6、文结合的方法，尝试 完成课后第二题连线。词用得准，用得巧， 增强了表达效果，通 过抓关键词，了解动 物的外形特征，初步 体会动词的好处，借 助图片和视频，聚焦 动词、结合语境、感 受动词的精准性。引 导学生读好课文。1 .自读课文，借 助图片了解。2 .听读课文，圈 画信息。3 .结合语境，体 会动词使用的精 确性。4 .分角色朗读, 关键词读好语气。5 .借助图片、关 键语句了解小蝌 蚪变成青蛙的生 长顺序。6 .借图复述。分角色朗读是本 课的重点。指导中切 忌单纯进行技巧指 导。可以利用抓关键 词、结合语境、联系 上下文，代入角色指 导朗读。引导学生借助图 片理解重点词句，了 解课文内容，

7、借助图 片来讲述、背诵课文。 图文并茂的形式，直 观地帮助学生梳理课 文的层次，了解小蝌 蚪成长过程中身体的 变化。4 ,播放微课视频，总结方法。5 .小组交流，合作练讲。6 .成果展示，互相评价。7 .教师相机点拨。坏书四： 归类整 合，书写 生字，点 评反应1 .引导发现书写上的规律，通 过“一看结构，二看主笔， 三关键笔”的方法指导学生 观察生字。2 .通过对生字的归类整合引 导学生发现规律，例如“哪、 眼、睛。顶、肚、孩、跳” 都是左窄右宽的字，左边要 写得窄一些，右边写得舒展 一些。师范写生书写展示互评评价要点：书写正确规范，书 面工整。1 .仔细观察：看结 构、看主笔，比拟 部件。2 .描红仿写 书写姿势正确。 描红不露红。仿字形结构笔 画占位。3 .自评修改生字书写正确。 结构合理，字稳 当。面干净整洁。引导发现书写上的规 律，强调相同部件在 不同位置的书写变化 规，促进识字、写字 方法的习得。注重培 养学生读帖的能力。 归类指导，发现规律, 关注汉字的间架结构 和主笔，书写前、书 写中、书写后都需要 指导。