《最大的麦穗》优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、1、最大的麦穗优秀教学设计一等奖教学过程:一、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格 拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？哪三句话？谁找出来读一读？（出示）有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就 从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世 界。二、第一句话你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1、指名读2、你们听懂苏格拉底的话了吗？只许进不许退

2、意味着什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的； 花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来）3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）(1)讨论：有一穗是最大的与最大的麦穗是不是同一穗？为什么？(2)师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所 获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。同学们听到这儿有什么感受。(最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧 抓住的机遇。)(3)想一想，苏格拉底此时说话时的语气？(语重心长意味深长)集体语重心长地朗读苏格拉底的话。师：读到这，同学们谁能用上虽然但、即使也说说说当时

3、弟子们的感受。生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。?过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个 很深刻的道理，他的学生听懂了吗？苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦 穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的， 但把眼前的一穗拿在

4、手中，这才是实实在在的。(1)轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？请同学用自己喜欢的.方式读，体会到了什么？读出什么问题？(2 )解决问题。先自己读书，再小组讨论，最后讨论。第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。人的一生与在麦地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一 再地错失良机。这里说到了哪两种人不同的生活态度？如果你们就是苏格拉底的弟子们,此时听到老师 说你们已经到头了，会怎么想？麦穗为什么加引号？颗粒饱满的麦穗指什么？第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。联系第

5、6节体会，发现了什么？(眼前的一穗、就是刚刚摘下的一穗，我们要实实在在地拿在手中。最大的一穗，最大 的指远大的目标。眼前的一穗或者说刚刚摘下的一穗对每个人来说是不同的，请举例说说。)(3)联系生活实际，举个事例说说对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这句话的理解。你身边有这样的例子吗？小组讨论。大组交流。让我们再次感悟品读这段话齐读（引导：谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一 穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。背诵课文最后一节。师小结：我的追求是想成为

6、一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认 真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的 目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好 每一件事，我们才能有所收获。七、所以，很多人送给我们这样的名言警句机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一 粒接一粒，直到全部落光。托马思?莫尔板书:最大的麦穗（追求）眼前的一穗

7、（实实在在）（要抓住机遇）卜、最大的麦穗优秀教学设计翱教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时 间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而 不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕最大的麦穗，按照事情起因T经过结果即事明理的顺 序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文， 抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换 文中的道理。教学要求：L学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最

8、后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点.难点：能够联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实 在在的这句话的理解。教学时间：两课时教学过程:第一课时教学要求：初读课文，学习生字。一、启发谈话，褐示课题：L板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉 底想教育他的学生懂得什么呢?由轻声读课文：要求:1、读准字音,读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读

9、几遍。三、检查自学情况：L指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。四.主阅读，发现问题学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。2、教师巡视，了解学生所提问题。3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的 名字）4、师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦 地？ B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？ C、为什么苏格拉底要求弟

10、子们只许进，不许退？ D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填严肃、不容置疑，理由是苏格拉底 的话特别是只许进不许退是命令式的，没有商量的余地。3、指导读这一段。六指导书写。七作业：抄写词语、朗读课文第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、学习生字，理解生字组成的词语。会用虽然但即使也造句。3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并 能联系实际，说说自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手

11、中，这才是实实在在的 这句话的理解与感悟。教学过程：一、导入：让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进最大的麦穗 这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。二、学习课文：1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据， 让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。2、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。3、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找 出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?阅读交

12、流预设：A只许进不许退没有重新选择的机会。B看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗, 但并不满意，便随手扔掉了。态度犹豫，不能当机立断。C一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。D总认为总以为总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住现在。E这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。F重点讨论：结合生活实际谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的这句话的理解与体会。师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三

13、次话，但他讲得少、引得巧、点得妙， 效果好。他不愧为一位大学者！请你们自由交流各自的读书体会，好吗?生：我从中体会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每 一次机会。生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。师：你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找 那一株最大的麦穗。如果好高鹫远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。师：你的感受很深刻，语言很流畅！生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为， 通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。师：理想是需要

14、的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。交流：A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而哲学家的最后一课哲学家没 有直接告诉，而是让学生自己感悟。B没有最好，只有更好。可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦 穗。6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲， 由此禅透了深刻的人生道理。人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗, 就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但 把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。A自

15、由读这段话，说说你从中体会到什么？B指名读。C说体会。D最大的麦穗和眼前的一穗有什么联系？说说你从中体会到什么？E联系生活实际，谈谈你对于追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实 实在在的。这句话是如何理解的？F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。7、激情总结，回味无穷时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了最大的麦穗这座精神殿堂。我们徜徉其间, 我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白 了 ：抓住机会，把握当前。三、联系实际，升华理解1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写

16、 到黑板上。3、读学生写在黑板上的自己的名言。出示：苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在 麦地的尽头等你们。4、怎么读才能让弟子们听懂？小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。三、第二句你们已经到头了。1、谁来读一下？2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？3、从这七个字中你还读出了什么？（时间到头了，生命到头了，机遇没有了）4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑）5、出示：苏格拉底说：你们已经到头了。（苍老的如同洪钟一般的声音）6、带着自己的理解读。7、弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？8、难道他们没有认真对待

17、吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往 前走，挑挑拣拣）9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢?四、作业:1、抄写词语2、抄写最后一段话。附板书：24最大的麦穗追求眼前的一穗实实在在出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总 认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。心里想：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。体会埋头的含义（束缚思维，目光短浅）9、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如 也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是

18、善 意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们 能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。四、第三句这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准 确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。）3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？4、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢?苏格拉底对弟子们说：这块麦

19、地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使 碰见了，也未必能作出准确的.判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。5、指名读醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于穗吗？更在于什么？如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？苏格拉底对弟子们说：在 里肯定有一是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 就是你们刚刚 的。6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思7、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说?是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是随风潜入夜，润物细无声。他就是要让弟子 们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师!弟

20、子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？五、人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望,麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望,再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。2、请同学们把这一节读一读3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是指名读4、麦穗为什么要加上引号呢？(麦穗就是机会，麦地就是人生)5、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？6、突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。(

21、1)你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。(注意点评)(2)小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦 穗就是认真上好这堂课明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。 人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地 地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！(3)同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：追求应该是最大的, 但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在 手中，这才是实实在在的。7、这

22、两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。明日歌(节选)明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉坨。金缕衣杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。8、理解、齐读9、今天的每日积累就送大家这样的词句，出示齐读：表示勤奋踏实的成语：脚踏实地勤勤恳恳不失时机一丝不苟关于珍惜机会的名言：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克六、走出文本，回味无穷同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？七、布置每日一写写一段与机会失之交臂

23、令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。|2、最大的麦穗优秀教学设计一等奖|设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与 合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道 理。3、能联系实际，谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在 在这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。教学过程：一、检蛰读书导入：（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。

24、那正是 大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的沉甸甸，每一穗都是颗粒饱满的。）（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊!这不， 大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的）二、学习苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽 头等你们。生读：加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：我们读书就要根据他的提示语，读出感受。要重点突出读只许进不许退短句这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地该如何读中表达，生再读（分组）：（）谁来做苏格拉底读一读过渡：苏格拉底提出要求后于是他们

25、纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到 了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：你们已经到头了。这时两手空空 的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。那些词让你感受最深?轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？（他们可能会说什么？）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用 怎么想的用。思考你从中体会出什么。小组讨论弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头

26、。他们总认为最 大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们 总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？投影出示：苏格拉底对弟子们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰 见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。